今天讀的吳非老師這一篇看題目就成功的吸引了我的注意笙以，在教育活動中確實有很難教的學生，這一篇不禁讓我為自己在實際教育活動中的無奈找到了一些安慰，包教包會真的是太絕對了委可。
作為教師經常會聽到這句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師腊嗡∽徘悖”我也一直在實踐中探索、學習燕少、創(chuàng)新卡者；希望自己也成為“會教”的老師，我對這句話也是深信不疑客们，但是這一篇讓我反思崇决，是不是真的是如此呢材诽？可是,如果就此批評教師沒能把所有的孩子都教好,那是對教育的苛求,某種程度上也反映了對教育的誤解。教育本身是科學,既是科學就不可能有“絕對”;既是科學,也就存在許多需要探索的問題,也必然存在我們暫時無法解釋的現(xiàn)象,也就必然存在目前我們沒有能力解決的間題;既是科學,它也將允許失敗(雖然所有的失敗也是相對的)恒傻。
每一個孩子都有閃光點脸侥，我們要有一雙“看見”的眼睛來發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點。雖然一些孩子會某些原因存在一些缺失盈厘，但是經過時間的推移睁枕，經過成長終將發(fā)光、發(fā)亮沸手、綻放光彩外遇，在平凡的生活中，每一個孩子又都是不平凡的契吉。
教師這個職業(yè)觸及心靈跳仿，經常聽到這句名言：“教師是人類靈魂的工程師，”教師的根本任務就是教書育人捐晶，對于學生亦或是幼兒園的孩子來說育人更重要菲语，讓孩子們童真的世界中，有一顆美好的心靈是重要的惑灵。
俗話說山上，夢想總是很美好的，而現(xiàn)實卻是殘酷的泣棋。面對現(xiàn)實中這些孩子胶哲，到底是什么原因所致呢？是家人潭辈、長輩的溺愛嗎鸯屿？還是真的只是老師的問題呢？在家長的眼中把敢，他們的寶貝是完美的寄摆、是如此的出色，也許有些不足的地方也可以接受亦或是縱容修赞，我覺得老師總會有職業(yè)病像小樹苗長歪了就想幫助它步入正軌婶恼，正如孩子們在我的眼中一樣，孩子們有一些做的不好的時候總是期望可以做得更好柏副，適時教育才可貴勾邦。
即使心里明白有些問題不應該從孩子們身上找原因。這一篇給我很深的反思割择，如果是因為我而讓他的孩子變成這樣眷篇，不尊重長輩，理所應當要求別人為自己服務變得自私那么自己的罪過真的就大了荔泳。我們是禮儀之邦蕉饼，國學禮儀在孩子們的成長階段?是重要的虐杯，國學禮儀是中國傳統(tǒng)文化及其中包含的的美德，可以培養(yǎng)孩子們良好的人文素養(yǎng)昧港、心理品質擎椰、道德品質和人生修養(yǎng)，要注重孩子的禮儀教育创肥。
在讀過吳非老師的“的確有很難教的學生”這一篇之后达舒，感覺內心的犯罪感便稍稍減弱了點，盡管可能是在找借口瓤的，但也讓我重新反思休弃，整理了自己的心里吞歼。每個孩子的成長都要經過不同的經歷圈膏，不相同的成長環(huán)境，每個孩子的自身素質也是不相同的篙骡。有的孩子年齡尚小可能理解能力較慢稽坤，或許某個時間段，對于孩子來說糯俗，暫時還達不到應有的水平或應有的理解能力尿褪，但是，這并不代表在將來的日子里得湘，孩子會一直這樣杖玲，每個孩子的未來都是未知的有可塑性，而我期待著那個向著美好的變數(shù)快點到來淘正。
想到班級里的一些孩子摆马，個別孩子性格內向，語言表達能力非常薄弱鸿吆，一句簡單的話說出來需要好幾分鐘囤采，我曾試圖讓他有更多說話的機會，可惜收獲甚微惩淳，讓我一度覺得好難教蕉毯，孩子的家長也很明白孩子的薄弱處，也表示很無奈思犁。
有的孩子聰明代虾、可愛、靈活激蹲，卻也過于調皮棉磨，在教育活動中總是不能很好地控制自己的行為，自律性較差托呕，但通過和他交談含蓉，發(fā)現(xiàn)他其實是很“懂事”的频敛，對老師和爸爸媽媽每天念叨的長篇大論都銘記于心，可就是沒有辦法付諸實踐馅扣，為此家長沒少操心斟赚、孩子們被家長過于溺愛，也導致了孩子性格上的某些不足差油。
或許拗军，在目前來說，這些學生可以稱為“很難教的學生”蓄喇，有時候也讓我覺得有點力不從心发侵，在他們身上花費的時間比在一般孩子身上花費的都要多，但結果往往不是特別的滿意∽逼現(xiàn)實教育活動中“的確有很難教的學生”刃鳄，但希望孩子們在他“難教”的這個階段里，我們作為老師盡可能的做好應做的工作钱骂，而我需要做的應該就是要拿出更多的耐心叔锐、愛心與恒心了吧。
