? ? 在平時工作中己莺，我們經(jīng)匙喔Γ看到這幾種老師：第一種老師脾氣暴躁，沾火就著篇恒，常常和學(xué)生發(fā)生正面沖突扶檐，結(jié)果老師工作不少下勁，而效果卻不好胁艰，學(xué)生也不買賬款筑，師生均筋疲力盡，一不留神還容易釀成惡性事件腾么；第二種老師是另一個極端奈梳，對班級事務(wù)不上心，對學(xué)生的情況也不大過問解虱，只管教課攘须，至于學(xué)生學(xué)會多少，一律不放在心上殴泰，被稱為佛系老師于宙；第三種老師是我們心目中理想的教育者和榜樣。他們一方面關(guān)心學(xué)生成長悍汛，舍身處地為學(xué)生考慮捞魁，處理問題也能從學(xué)生角度出發(fā)，心懷仁愛之心离咐。另一方面也能及時洞察對學(xué)生的不足和錯誤谱俭，運用教育智慧加以巧妙糾正。這樣的老師對學(xué)生無論多么嚴厲宵蛀，學(xué)生對于他們始終非常尊敬昆著。這三種老師體現(xiàn)的是與學(xué)生交際過程中不同的專業(yè)素養(yǎng)。
? 教育家羅杰斯認為术陶，教師要發(fā)揮促進者的作用凑懂，應(yīng)處理好與學(xué)生之間的人際關(guān)系：一是真誠。教師必須去掉假面具梧宫，與學(xué)生坦誠相見接谨，暢所欲言杭攻，不要有任何的虛偽。二是接受疤坝。教師要分擔(dān)學(xué)生碰到問題時產(chǎn)生的痛苦和壓力，分享學(xué)生取得進步時產(chǎn)生的喜悅和快樂馆铁。三是理解跑揉。教師需要站在學(xué)生的角度去體會和了解他們的內(nèi)心感受，而不是用教師的標準審視學(xué)生的一切埠巨。教育的目的就是通過教化和培育历谍，讓學(xué)生識大德，懂大體辣垒。學(xué)高為師望侈，身正為范，上行下效勋桶，春風(fēng)化雨脱衙，找到一種讓學(xué)生樂于接受的方式來進行溝通。這樣做例驹，就體現(xiàn)了為師的修養(yǎng)捐韩。
