? 目前對(duì)刻意練習(xí)最大的批評(píng)是奕纫，艾利克森關(guān)于刻意練習(xí)的證據(jù)多事來(lái)自“認(rèn)知復(fù)雜性”較低的活動(dòng)，如象棋烫沙、鋼琴匹层、籃球、出租車(chē)駕駛斧吐、拼寫(xiě)又固，但是，對(duì)于“認(rèn)知復(fù)雜性”較高的活動(dòng)煤率，如銷(xiāo)售仰冠、管理等作用有限。怎樣通過(guò)刻意練習(xí)成為一名卓越的銷(xiāo)售或卓越CEO蝶糯，從哪里練起洋只？怎么練?練什么？認(rèn)知復(fù)雜性高與認(rèn)知復(fù)雜性低的學(xué)習(xí)活動(dòng)的差異在很大程度上表現(xiàn)為隱性知識(shí)的多少與比重。隱性知識(shí)需要在情境中去尋识虚。
認(rèn)知復(fù)雜性（cognitive complexity）是指你建構(gòu)“客觀”世界的能力肢扯。認(rèn)知復(fù)雜度高的人具有高度復(fù)雜化的思維能力，更善于同時(shí)使用互補(bǔ)與互不相容的概念來(lái)理解客觀世界担锤。真實(shí)世界中蔚晨，黑白對(duì)錯(cuò)并非截然分明。
? 仍然是西蒙肛循，他認(rèn)為人的“有限理性”體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是“情境理性”——在哪里用铭腕，就在哪里學(xué)。人的學(xué)習(xí)收到情境的制約或促進(jìn)多糠。你要學(xué)習(xí)的東西將實(shí)際應(yīng)用在什么情境中累舷，那么你就應(yīng)該在什么樣的情境中學(xué)習(xí)這些東西。比如夹孔，你要學(xué)習(xí)編程被盈，就應(yīng)該在GitHub里學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阋院缶幊叹褪峭ㄟ^(guò)GitHub搭伤。又如只怎，你要學(xué)習(xí)討價(jià)還價(jià)的技巧，就應(yīng)該在實(shí)際的銷(xiāo)售場(chǎng)合學(xué)習(xí)闷畸，因?yàn)檫@一技巧最終使用在銷(xiāo)售場(chǎng)合中的尝盼。
? 刻意練習(xí)并沒(méi)有否認(rèn)情境的重要性，但是在一些暢銷(xiāo)書(shū)中佑菩，那些已經(jīng)被學(xué)習(xí)科學(xué)證實(shí)的主流方式被放在一個(gè)不起眼的角落。與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的隱性知識(shí)被忽略了裁赠。學(xué)習(xí)科學(xué)大量研究表明殿漠，成人的最佳學(xué)習(xí)方式并非獨(dú)自練習(xí)，而是在情境中學(xué)習(xí)佩捞。有效學(xué)習(xí)是進(jìn)入相關(guān)敬請(qǐng)绞幌，找到自己的“學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)習(xí)者最開(kāi)始時(shí)圍繞重要成員轉(zhuǎn)一忱，做一些外圍的工作莲蜘，隨著技能增長(zhǎng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)共同體圈子的核心帘营，逐步做更重要的工作票渠，最終成為專(zhuān)家。
? 這就是學(xué)習(xí)科學(xué)日益主流的觀念：從“情境學(xué)習(xí)”出發(fā)芬迄，當(dāng)一名“認(rèn)知學(xué)徒”问顷，它的要點(diǎn)有以下幾個(gè)。
·找到學(xué)習(xí)共同體：因?yàn)榇罅恐R(shí)存在于學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐中，不是在書(shū)本中杜窄，所以有效的學(xué)習(xí)不是關(guān)門(mén)苦練肠骆，而是找到屬于自己的學(xué)習(xí)小團(tuán)體。如程序員在類(lèi)似于GitHub這樣的網(wǎng)站練習(xí)編程塞耕。
·隱性知識(shí)顯性化：隱性知識(shí)是使人們有能力利用概念蚀腿、事實(shí)以及程序來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的只是。一般也被稱(chēng)為策略知識(shí)扫外。
·模仿榜樣：榜樣可以是現(xiàn)實(shí)生活中的導(dǎo)師莉钙，也可以是網(wǎng)上的導(dǎo)師。
·培養(yǎng)多樣性：在多種情境中實(shí)踐畏浆，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)廣闊的應(yīng)用范圍胆胰。例如，裁縫出師并不是已經(jīng)練習(xí)了1萬(wàn)小時(shí)刻获，而是能夠縫制出足夠好的衣服蜀涨。
