通過閱讀王曉春的《做一個專業(yè)的班主任》這本書帆阳，我受益良多，今天主要來談《表揚》這一節(jié)給我?guī)淼母形颉?/p>
表揚是一種重要的教育手段屋吨。但表揚絕不是隨便夸獎蜒谤，表揚不可簡單化、表面化至扰。如果表揚僅僅停留在表面現(xiàn)象上芭逝，如不遲到，不早退渊胸，分數(shù)高，上課不說話台妆，認真完成作業(yè)等等翎猛。如果表揚的內(nèi)容總是這樣，表揚的方法不加以變化接剩，時間長了學生會厭煩切厘。所以我們作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，特別是發(fā)現(xiàn)那些連他自己都不曾覺察的優(yōu)點懊缺，以免自己的表揚長時間的停留在低層次的簡單重復上疫稿。
這讓我以下幾點感悟：
1.表揚要真誠。發(fā)自內(nèi)心的贊美才可以激勵學生鹃两。班里的一位學生行——上課總是跑神遗座、做小動作，不過我留意到他寫字寫的很工整俊扳，于是途蒋，在一次上晚自習，我真誠的表揚了他寫字工整馋记，并把他的字在全班展示号坡，從那之后懊烤，語文課堂上，他像變了一個人宽堆，上課積極回答問題腌紧、作業(yè)認真完成。前幾天的期中考試也取得了進步畜隶。
2. 挖掘?qū)W生身上不明顯的優(yōu)點加以贊揚壁肋。愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創(chuàng)新精神代箭，他一點都不激動墩划，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒嗡综，他一定會興高采烈乙帮。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優(yōu)點上极景，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點察净，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定盼樟，效果反而更好氢卡。一次，我看到班里的學生運在主動幫助一個同學打掃衛(wèi)生晨缴，我當場表揚他樂于助人译秦、團結(jié)同學，他害羞地笑了击碗。
3.贊揚行動和品性而非本人筑悴。贊揚學生，怎樣才能做到既有效力稍途，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢阁吝？我在一本書上看到過這樣的一個答案。那就是要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人械拍。學生經(jīng)過努力突勇，成績提高了，就該贊揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事坷虑。因為贊揚他努力甲馋，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚光大猖吴。而贊揚他聰明摔刁，就可能導致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。
