我所執(zhí)教的兩個班里啡莉，各有一個小男孩，他們一起走進我的視線旨剥，讓我一不小心就會從潛意識里將他們比較一番咧欣。
他倆相似點很多，比如：
1.個頭都不大轨帜，屬于發(fā)身晚魄咕、成熟也相對較晚的類型。
2.成績都處于班級中游蚌父，對學習既沒有很強的上進心哮兰，也不討厭，偶爾還會耍個小聰明梢什，偷上一點懶奠蹬。
3.課上會走神，都有被我上課提醒的時候嗡午，不過態(tài)度很好囤躁，立刻改正，只是下次又會再犯荔睹。
4.都沒太有自信狸演，喜歡跟風，有點人云亦云僻他。
今天我把他倆一起叫到辦公室來談話宵距，當我把上面觀察到的幾點告訴他們的時候，兩個孩子深表認同吨拗。
“想過為什么會出現(xiàn)上面的問題嗎满哪？”
“學習態(tài)度不好”，“學習不夠努力”劝篷。
“是什么原因讓你們的態(tài)度不好或者感覺自己不夠努力的呢哨鸭？想想看，什么決定了你的態(tài)度娇妓？”
兩個孩子陷入沉思像鸡。
“目標！”
“很好哈恰，那你們的目標是什么呢只估？”
“想考上高中志群，但又沒太有信心』赘疲”
處在中游的學生大概都有這種比較迷茫的心態(tài)锌云，比上不足比下有余。對待作業(yè)他們會完成吁脱，但是完成的質量和上游的孩子是有差距的宾抓。他們會安于現(xiàn)狀，甚至“沉醉”在這種中等水平的狀態(tài)豫喧，因為在父母看來他們貌似也在努力石洗，在老師看來他們也不差，使使勁會有提高紧显，但最后會是什么結果讲衫，只能聽天由命。
我們的班額仍然不小孵班，學校強調要抓優(yōu)等生涉兽，老師們會把更多的精力放在培養(yǎng)優(yōu)等生身上，又會無意識的對后進生傾注了更多的心血和精力篙程，從而忽視了對中等生的關注和對話枷畏。
“從今天起，我會持續(xù)關注你倆的狀態(tài)虱饿，每一次大型考試結束拥诡，希望你倆能主動來找我匯報和談心。我曾在班里講過氮发，人與人之間的智力差異其實是不大的渴肉，關鍵看你們是否愿意做出改變。改變自己是一件很不容易的事情爽冕，首先就是你想成為一個什么樣的人仇祭。既然你們都想進入優(yōu)秀的行列，那在平時的學習中颈畸，你所有的行為就都要向優(yōu)秀看齊乌奇，而不是原來的差不多就行∶杏椋”
“差不多”先生其實在班里有很多礁苗，他們就是我常說的“會而不對”的那群人。一個知識點困乒，貌似聽懂了寂屏，為什么稍微變個樣子就又不會了呢贰谣？因為強化的次數還不夠娜搂，還沒有內化為他自身的東西迁霎，就是我們平常所說的沒有吃透。一道題百宇，老師上課有時只能講一遍考廉，再遇到，為什么有人就可以做出來携御，有人完全想不起來曾經見過昌粤。會做的同學大多是因為他們課下及時復習鞏固了，好題本就是他們鞏固的一個好方法啄刹′套可是大部分同學都太相信自己的腦子，認為自己不會遺忘誓军，熟不知“好記性不如爛筆頭”的忠告其實是至理名言袱讹。
如今臨近期中考試，我們在復習的最后階段昵时，不敢奢望學生們能做出來多少難題捷雕，只希望能把他們會做的題目做對已經是足夠了。已經考了兩回壹甥，我給他們的時間都是45分鐘救巷，一開始他們哀嘆時間太短，不句柠，時間不是理由浦译，因為以現(xiàn)在的知識水平，這個時間足夠了溯职。如果他們不能在45分鐘時間內完成期中或期末的一套試卷管怠，可以預見，中考考場上一定完不成試卷缸榄。
要求高一點渤弛，希望孩子們也能跟進一點，進步一點甚带！
