今天聽了王老師講了一節(jié)閱讀推薦課。王老師講的書是《七色花》梧油，學(xué)校今年推薦整本書拷泽，閱讀對于我們來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀兇饲安]有任何的規(guī)劃或者說嘗試與探索咬摇。所以這種課型的打磨對我們來說都是挑戰(zhàn)伐蒂。
把今天聽完課之后的一些感想記錄下。
一：學(xué)生不用空著腦袋進(jìn)課堂肛鹏。
我上周講解的是一堂閱讀交流課逸邦，當(dāng)時(shí)徐校長給我們了一些指導(dǎo)。當(dāng)我們談及閱讀推薦課的時(shí)候在扰，我們都意識到學(xué)生是在沒有看書的情況下進(jìn)行的缕减。所以當(dāng)我們在進(jìn)行閱讀推薦課的準(zhǔn)備的時(shí)候，就沒有讓學(xué)生做任何準(zhǔn)備芒珠。那這種情況導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時(shí)候桥狡，他感覺跟文本的距離不是很近。
二：把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣上皱卓。
如果讓我講一節(jié)閱讀推薦課的話裹芝，我會把重心全部都壓在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上。
學(xué)生在上課前的狀態(tài)應(yīng)該是一個(gè)對這本書并不是特別熟悉的狀態(tài)娜汁。那既然我們是要向?qū)W生推薦一本書嫂易，自然是希望學(xué)生能夠把這本書讀完，帶著一種足夠的興趣把這本書讀完掐禁。如果是這樣的話怜械，我們當(dāng)然要把重心放在繼發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上了颅和。
我們在考慮可以用哪些角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？
1:動(dòng)畫片兒等多媒體信息缕允，一定是可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的峡扩。
2:如果說能夠讓學(xué)生在這節(jié)課上看到自己的故事，能夠跟課本的故事進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合的話灼芭，那他也一定是有興趣來讀書的有额。
3:可以不斷的讓學(xué)生思考故事的下一步是什么，通過給學(xué)生設(shè)置問題讓學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來彼绷。
4:如果班級能夠通過多種表演方式巍佑，比如歌舞等形式進(jìn)行表演的話，那效果也會很好寄悯。
5:讓學(xué)生猜測人物的命運(yùn)如何萤衰，讓學(xué)生猜測人物的性格如何也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三：找一個(gè)章節(jié)作為突破口作為載體猜旬。
嗯脆栋，在講閱讀推薦課的時(shí)候，有一個(gè)非常尷尬的事情洒擦，就是學(xué)生沒有看過課文怎么辦椿争？
那我們是希望學(xué)生上完課再去看書，還是在上課的時(shí)候就已經(jīng)看書了呢熟嫩？我感覺讓學(xué)生上完課再去看書秦踪，其實(shí)并不一定是一個(gè)非常正確的事情。
如果說學(xué)生能夠一邊上課一邊來看第1章節(jié)的故事的話掸茅，那么這堂課就相當(dāng)于找到了一個(gè)載體椅邓。
那我們依托這個(gè)載體去激發(fā)學(xué)生的興趣，是不是就可以了呢昧狮？
我依托這個(gè)載體景馁，可以使用多媒體動(dòng)畫，可以使用歌舞表演逗鸣，可以設(shè)置教學(xué)情境合住，也可以讓學(xué)生猜測人物的命運(yùn)和故事的走向。那這些都是有可能也有必要的慕购。
四：跟學(xué)生謀劃看書的節(jié)奏聊疲，與交流的時(shí)間軸。
（一）閱讀進(jìn)度
學(xué)生的閱讀興趣完成了以后我們應(yīng)該怎么做呢沪悲？那么學(xué)生下一步就要去讀書了获洲，這個(gè)時(shí)候我們可以給學(xué)生介紹一下，而這本書有多少頁殿如？我們可以分為多長時(shí)間來去學(xué)習(xí)贡珊，這樣的話就相當(dāng)于畫了一個(gè)讀書的階梯最爬。
（二）分享進(jìn)度
為了進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生讀書，我們可以跟學(xué)生列一個(gè)分享的計(jì)劃表门岔。
到時(shí)候可以讓學(xué)生爱致，找各種各樣的方式去表現(xiàn)自己所看過的內(nèi)容，那激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣寒随，同時(shí)學(xué)生也有了一定的壓力或者說是動(dòng)力糠悯。
五：課程設(shè)計(jì)一定要立足于學(xué)生的教學(xué)的學(xué)情。條件允許的話可以做一點(diǎn)調(diào)查妻往。
學(xué)生上課前的起點(diǎn)是什么互艾？我們希望他能夠達(dá)到的終點(diǎn)是什么？這個(gè)從0~1的過程讯泣，我們可以如何去設(shè)計(jì)和安排纫普？老師設(shè)計(jì)和安排要基于學(xué)生的興趣和學(xué)生的需求。
在閱讀的推薦課上激發(fā)興趣好渠，有老師和同學(xué)們相互配合來完成昨稼，那閱讀的需求有哪些呢？學(xué)生可以知道要去買哪本書拳锚，要去送用什么版本兒假栓？它的價(jià)格是多少錢？我們從什么時(shí)候開始看霍掺？我們下一次的交流是在什么時(shí)候但指？我們交流的時(shí)候會使用哪些方式？
發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中可能存在的困難抗楔，然后給這些困難已解決的方式。這是我們在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題拦坠。
六：總結(jié)
給學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦的時(shí)候连躏，要把學(xué)生需要掌握的信息說清楚，同時(shí)卯足了勁兒贞滨，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入热，然后定期給學(xué)生來一次文學(xué)交流會，這樣學(xué)生就能夠有意愿去讀書晓铆，有動(dòng)力去讀書勺良，而且能夠在讀書中學(xué)有所成。
