接到佰特的邀請來做新教師培訓(xùn)師扣囊，心中的驚喜多過了興奮乎折。感謝佰特的信任，也對自己肩上的重任多了幾分擔(dān)憂侵歇，從事一線教學(xué)八年的時間骂澄，對于培訓(xùn)工作的認(rèn)知一直以一名參培人員的身份參與，第一次以一名講師的身份參與其中心中特別的期待惕虑。
接到了唐薇老師發(fā)送的教學(xué)內(nèi)容表我頓時大吃一驚坟冲，看著教學(xué)內(nèi)容，如突然感覺自己腦袋空空溃蔫，為了講好課程內(nèi)容我也開始熬夜充電健提、加班加點(diǎn)的充實(shí)教學(xué)計劃、制作PPT伟叛。畢竟時間還有點(diǎn)早私痹，我們單位還沒有放假，學(xué)校的工作也讓我忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)统刮，臨近期末工作量突然增加紊遵，讓我有一種被壓在五指山下的感覺。教學(xué)設(shè)計工作不得不放緩腳步侥蒙。
在暑假到來的第一天我便停止了一切活動暗膜，坐在電腦前不休止的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的完善、教學(xué)準(zhǔn)備的查缺補(bǔ)漏辉哥。當(dāng)我把教學(xué)計劃單發(fā)送給唐老師的那一刻桦山，我有一種如釋重負(fù)的感覺攒射。靜靜坐在電腦前，等待著回復(fù)恒水，心里做好了承受一萬點(diǎn)傷害的準(zhǔn)備会放，聆聽著舒緩的音樂中，卻接到了唐老師的“審判書”——斃掉了我的教學(xué)計劃钉凌，因?yàn)楹推渌蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計內(nèi)容沖突咧最。不得已，推翻所有的預(yù)設(shè)御雕，推翻所有的教學(xué)思路矢沿，我需要重新開始思考——思維工具學(xué)科融合的主要方式方法。
用冷水洗頭酸纲，一次兩次捣鲸。希望激發(fā)自己的智慧，進(jìn)行重新設(shè)計闽坡。
阿福童培訓(xùn)師教學(xué)計劃表 教學(xué)主題：計劃預(yù)算 教學(xué)目標(biāo) ?利用思維工具展開課堂教學(xué) ?結(jié)合不同思維工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
課前準(zhǔn)備（如物料栽惶，學(xué)員分組等） ?馬克筆、便簽紙疾嗅、大白紙
教學(xué)流程（概覽外厂，關(guān)鍵環(huán)節(jié)、形式及時間分配）
關(guān)鍵環(huán)節(jié) 主要內(nèi)容 形式 時間
一支筆的用途 頭腦風(fēng)暴展開對思維工具的認(rèn)識 頭腦風(fēng)暴 20
聯(lián)歡會籌備方案 思維導(dǎo)圖的運(yùn)用代承、計劃表的確立實(shí)施 將頭腦風(fēng)暴落地實(shí)施生產(chǎn)思維導(dǎo)圖進(jìn)一步生產(chǎn)計劃表 60 歸納總結(jié) 對思維工具的認(rèn)知 分享汁蝶、提煉、總結(jié) 10 教學(xué)安排（包括教學(xué)設(shè)計论悴、活動及引導(dǎo)） 一掖棉、暖場游戲——蘿卜蹲（確立展示順序） 一支鉛筆的用途。 選擇一個小組每個人說一個用途膀估，不許重復(fù)啊片。（三個組別講述） 提問：如果開始只問一個人，一支鉛筆的用途是否會有諸多答案玖像？ 那么我們每一個人講述一個用途的過程是什么呢紫谷？ ——激發(fā)！互相碰撞捐寥！ （與我們?nèi)粘＝虒W(xué)哪些措施相似呢笤昨？引導(dǎo)教師于實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系） 二、提出聯(lián)歡會籌備工作握恳，聯(lián)歡會的設(shè)計需要有哪些需求瞒窒？ 進(jìn)行頭腦風(fēng)暴——（便利貼記錄，小組匯總——合作去重） ——小組展示——其他組評論 思維導(dǎo)圖：確立思維導(dǎo)圖制作方法——明確核心詞匯 重中之重——逐級分類 三乡洼、由頭腦風(fēng)暴聯(lián)系到思維導(dǎo)圖的運(yùn)用——根據(jù)小組主題崇裁， 聯(lián)系培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作匕坯。 四、各組展示畢業(yè)聯(lián)歡會思維導(dǎo)圖設(shè)計拔稳，相互評價葛峻。 ——聯(lián)系思維導(dǎo)圖引入計劃表。 五巴比、計劃表在日常生活术奖、教學(xué)生活中的運(yùn)用。 六轻绞、歸納總結(jié)對思維工具的認(rèn)知采记。 教學(xué)安排（包括教學(xué)設(shè)計、活動及引導(dǎo)）40分鐘左右 一政勃、談話導(dǎo)入——源起阿福童 二唧龄、在教學(xué)中的改變 三、學(xué)科工具在教育中的探索 四奸远、對自己的未來課程的憧憬 學(xué)員可能出現(xiàn)的問題及解決方法 一选侨、思維工具的運(yùn)用因人而異，有些老師在教育教學(xué)工作中沒有嘗試思維工具然走，那么對于思維工具的介紹必不可少，也可讓了解的人進(jìn)行分享戏挡，增加互動芍瑞、彼此了解，增進(jìn)知識的理解融合褐墅。 二拆檬、從原生課堂到思維工具融合課堂的創(chuàng)設(shè)需要有理念的創(chuàng)新、思維的創(chuàng)新妥凳、融合的挑戰(zhàn)竟贯。請學(xué)員進(jìn)行困難預(yù)設(shè)，小組討論逝钥，歸納總結(jié)屑那。
當(dāng)一次次修改、一次次推翻再修改之后艘款，我對這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有了自己的理解與認(rèn)識持际。思維工具在教學(xué)中的融合實(shí)施是每一個參培教師都渴望嘗試的，作為培訓(xùn)師在培訓(xùn)中以參與式互動的方法與學(xué)員之間進(jìn)行知識的溝通和思維的碰撞哗咆，會產(chǎn)生出更加豐富的思維形態(tài)蜘欲。在趕赴機(jī)場的動車上、在飛往上海的飛機(jī)上晌柬、在走向會場的路上我一直都在思考如何將培訓(xùn)課上好姥份，兩天的焦急等待郭脂，一個星期的準(zhǔn)備，在7月11號下午兩點(diǎn)開始培訓(xùn)澈歉。中中午吃過飯展鸡，唐老師和兔子老師還和我進(jìn)行了一場磨課研討，完善了教學(xué)過程闷祥、教學(xué)方法娱颊。臨陣磨槍，不亮也光凯砍。在一旁的等待中箱硕，我內(nèi)心無比的緊張，當(dāng)西瓜老師介紹過后悟衩，我拿著話筒緩緩走向舞臺中央剧罩。深施一禮之后便開始了培訓(xùn)教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：蘿卜蹲
因?yàn)槭窍挛鐖雠嘤?xùn)座泳，大家經(jīng)歷了一上午的疲憊學(xué)習(xí)惠昔，簡單地午休后一定有很多人困倦所以蘿卜蹲暖場游戲可以調(diào)動大家的積極性，吸引無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁馓羰疲珗鋈急姆諊姓蚍馈⒃谝?guī)則的制定下，兩組出局之后也確定了稍后小組回答問題的順序潮饱。ps：人的智慧是無窮大的来氧，蘋果組利用規(guī)則把問題Q回給了我，我第一時間蹲下香拉，并且添加了內(nèi)容——不允許將我?guī)胗螒蛑欣惭铩Ｒ惨驗(yàn)樵黾恿诉@個規(guī)則，六六大順隊出局凫碌。臨場反應(yīng)是規(guī)則需要每一個人遵守扑毡，同樣也希望培養(yǎng)出遵守規(guī)則的社會公民。
環(huán)節(jié)二：一支鉛筆的用途
這個環(huán)節(jié)是唐老師提供給我的盛险，力求激發(fā)學(xué)員們的頭腦風(fēng)暴瞄摊。一支筆的用途在所有人的認(rèn)知中有重疊的部分，在這個部分我沒有強(qiáng)調(diào)不能重復(fù)苦掘，迷失點(diǎn)1.每一個人的答案都是經(jīng)過自己思考的泉褐，在師生互動之中，需要引導(dǎo)學(xué)員之間的思維碰撞鸟蜡，激發(fā)生生互動膜赃。ps2.當(dāng)學(xué)員在說處天馬行空的答案之后，培訓(xùn)師要給予積極地鼓勵揉忘，提高學(xué)員的信心與氣勢跳座。同時也要用“追問”的方法挖掘生生互動之間的碰撞端铛。
反思：一支鉛筆的用途
每一個環(huán)節(jié)的過程，都是對頭腦風(fēng)暴的鋪墊疲眷，在思考的過程中禾蚕，針對小組成員之間的互動、激發(fā)的過程中狂丝，培訓(xùn)師要引導(dǎo)學(xué)員的思維發(fā)散换淆，這樣取得的效果會更好，生生互動的效果沒有呈現(xiàn)几颜，提問的藝術(shù)沒有做到倍试，還需要在今后的工作中進(jìn)行認(rèn)真的備課，不僅僅是備過程蛋哭，更要備好學(xué)生县习。
環(huán)節(jié)三：頭腦風(fēng)暴
教學(xué)中講述頭腦風(fēng)暴的實(shí)施規(guī)則，每一環(huán)節(jié)里引申的含義其實(shí)就是對發(fā)散思維的一個方式方法的界定谆趾，但又不能束縛學(xué)員的思維躁愿。六頂顏色帽的講述中，我的最基本理念就是鼓勵每一名學(xué)員都的觀點(diǎn)都要被尊重沪蓬，但是這個理論在短時間內(nèi)不容易被學(xué)員接受彤钟，如何講給小學(xué)階段的學(xué)生，將會難上加難跷叉。因此六頂顏色帽的引用講述真的本末倒置逸雹，帶入學(xué)員走入思維誤區(qū)。承接頭腦風(fēng)暴講解之后性芬，引入課程主題——阿福童培訓(xùn)聯(lián)歡會策劃會。
在這個環(huán)節(jié)中剧防，我提出小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴進(jìn)行聯(lián)歡會策劃植锉，PPT呈現(xiàn)主題確定——方案設(shè)計——統(tǒng)籌預(yù)算——小組匯報。在走訪過程中峭拘，我發(fā)現(xiàn)各個小組的學(xué)員都在討論主題如何確立俊庇、如何畫這個思維導(dǎo)圖。我有點(diǎn)著急鸡挠，感覺學(xué)員沒有按照預(yù)定思路進(jìn)行頭腦風(fēng)暴討論辉饱。我拿著話筒在場地中央提醒大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴討論，ps：討論的環(huán)節(jié)就是大家集思廣益進(jìn)行活動所需物品的一個提議拣展。而不是直接進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制彭沼。這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題是語言表述問題。
頭腦風(fēng)暴反思：這個環(huán)節(jié)中备埃，因?yàn)闆]有利用便利貼進(jìn)行提議的收集姓惑，直接導(dǎo)致學(xué)員在小組討論環(huán)節(jié)中進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的設(shè)計褐奴，針對這個情況我沒有及時的修改方案，導(dǎo)致百分之八十的學(xué)員沒有按照預(yù)設(shè)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴于毙，也為后期與學(xué)員進(jìn)行交流埋下了溝通障礙的伏筆敦冬。便利貼的運(yùn)用在教學(xué)設(shè)計中的預(yù)設(shè)就是服務(wù)于頭腦風(fēng)暴，但是由于緊張卻沒有提示出來唯沮，針對這樣的情況脖旱，個人反思是備課環(huán)節(jié)沒有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致緊張遺忘情況的出現(xiàn)介蛉。對于教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)沒有做到精準(zhǔn)萌庆，在復(fù)盤環(huán)節(jié)中深刻意識到自己的失誤。
環(huán)節(jié)四：思維導(dǎo)圖的繪制
通過頭腦風(fēng)暴的預(yù)設(shè)鋪墊甘耿，學(xué)員們對于本次聯(lián)歡活動有了一定的設(shè)計方法踊兜，通過一張思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)呈現(xiàn)展開教學(xué)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)員會思維導(dǎo)圖佳恬，所以在這部分的環(huán)節(jié)中捏境，我更關(guān)注的是老師們的溝通與交流。在展示環(huán)節(jié)中毁葱，兩組老師所呈現(xiàn)的思維導(dǎo)讀都基本滿足了要素分類垫言，只是在細(xì)化部分不夠深入，層級還可以繼續(xù)延伸倾剿，有一個小組做的非常好筷频，就這樣在對比的過程中學(xué)員們掌握要思維導(dǎo)讀的要素——分類。思維導(dǎo)讀利用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)思維的活動前痘。所以這部分大家有一定的基礎(chǔ)凛捏，因此在呈現(xiàn)過程中進(jìn)展的很順利。
ps：并不是每一個人都積極參與了小組活動環(huán)節(jié)芹缔，參與式教學(xué)有一定程度的缺陷坯癣，自己的緊張真的很影響發(fā)揮。在這個過程中交流真的很重要最欠。
思維導(dǎo)圖反思
在這個過程中生生互動示罗、師生互動的相互激發(fā)沒有開發(fā)出來。引導(dǎo)工作做的不夠好芝硬。思維工具很多老師都會使用蚜点，但是在如何合理的運(yùn)用卻需要正確的引導(dǎo)。在實(shí)踐課堂教學(xué)中也存在這樣的問題拌阴，很多學(xué)生會提前在假期補(bǔ)課绍绘，因此教學(xué)中如何吸引無意注意就是教師需要關(guān)注的難題，更是需要借助思維工具展開課堂教學(xué)的一個新課題。
環(huán)節(jié)五：計劃預(yù)算表
在頭腦風(fēng)暴脯倒、思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)結(jié)束之后实辑，如何將策劃方案付諸行動，基于思維導(dǎo)讀的呈現(xiàn)還需要有一定的細(xì)化才可以實(shí)施藻丢。因此我導(dǎo)出了計劃預(yù)算表剪撬。但在這個環(huán)節(jié)中，有三位老師認(rèn)為可以實(shí)施悠反，并且講述了理由残黑。我一一反駁，強(qiáng)行引入計劃預(yù)算表斋否。ps:1這個部分的交流其實(shí)是最失敗的梨水，鼓勵每一名學(xué)生發(fā)生是最重要的，同時問題的出現(xiàn)不應(yīng)該急于解決茵臭，而是順勢利導(dǎo)將問題再次拋給學(xué)生疫诽，生生互動的解決會取得更好的效果。
反思：
計劃預(yù)算表的生成需要一個完整的串聯(lián)體系旦委，每一個環(huán)節(jié)都不能落空奇徒，同時針對課上出現(xiàn)的問題要有一個積極引導(dǎo)的心態(tài)和方法，不能批評學(xué)員缨硝、否定學(xué)員摩钙，鼓勵打擊都會傷害學(xué)員的積極性。
一次培訓(xùn)查辩，一次挑戰(zhàn)胖笛，給予我更多地是教學(xué)方式的思考，也許沒有為所有學(xué)員呈現(xiàn)出更精彩的課堂宜岛，但是讓我收獲到了更多的感悟和體驗(yàn)长踊！
