遙想我的當年昆箕，也曾有過熾熱的理想：想當一名偉大的人民教師鸦列，將自己的光和熱散發(fā)在三尺講臺上，為一心求知的莘莘學(xué)子帶來人生的光明鹏倘∈磬停可惜天公不作美，因為高考分數(shù)平平纤泵，只得報考了一所農(nóng)業(yè)大學(xué)骆姐，美好的教師夢被命運的彎刀攔腰斬斷。
所幸老天開眼，在我大學(xué)畢業(yè)那年玻褪，公元2003年肉渴，共青團中央和教育部聯(lián)合發(fā)起大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃，逢此天賜良機带射，我毅然決然地放棄工作機會黄虱，滿懷激情地報名奔赴西部——當時我的內(nèi)心只有一個信念：我要登上三尺講臺，圓我的教師夢庸诱！
是的捻浦，我的教師夢圓了，在內(nèi)蒙古一個叫做阿巴嘎旗的地方桥爽。然而僅僅過了不到一年的時光朱灿，我的教師夢便宣告破滅了——事實根本不像我曾經(jīng)憧憬得那么美好！何況钠四，我只是一名西部志愿者盗扒，有效期兩年。
兩年的有效期很快就到了缀去，彼時的我不得不說一聲：別了侣灶，我的教師夢！別了缕碎，我摯愛的三尺講臺褥影！
……
時光荏苒，歲月如梭咏雌，一轉(zhuǎn)眼凡怎，十五個年頭過去了，曾經(jīng)的教師夢早已隨時光而逝赊抖，如今统倒，我已是三個孩子的父親。
十五年前氛雪，在我離開講臺的那一刻房匆，我的教師夢破碎了，心中卻有一個疑問誕生了：天才都去哪了报亩？——書上不是說每個孩子生來都是天才嗎浴鸿？為什么明媚的校園里卻難以見到天才？
直到有一天捆昏，我遇到了一個人赚楚，我心目中的偉人，我生命中的貴人——丁愚仁老師骗卜，這個疑問才約略有了答案：天才都去哪了宠页？——天才都被人毀了左胞。
丁愚仁老師有一本書，書名很燒腦：《天才不是教出來的》（能起這種書名的人举户，多半是個天才）烤宙。這本書明確告訴我們答案：天才都去哪了？天才都被人毀了俭嘁！這個人躺枕，指的是父母——那些打著為孩子好的旗號，限制孩子自由成長的父母供填；那些打著為孩子未來著想的旗號拐云，內(nèi)心始終焦慮不安的父母。
父母的焦慮不安近她，不會給孩子帶來美好的未來叉瘩，只會讓孩子未來的天空，始終布滿陰霾——不得不說粘捎，現(xiàn)在的教育薇缅，已然變成了焦慮。只要一提到孩子的教育攒磨，父母都是滿心的焦慮泳桦。
天下無不是的父母，哪有父母不為孩子好的呢娩缰？可是灸撰，如果父母對孩子的好，不是孩子生命成長的需要漆羔，那么梧奢，那些所謂的好，究竟是愛孩子演痒，還是害孩子？
丁老師說：《天才不是教出來的》趋惨。我們不妨多加一個字——《天才不是人教出來的》鸟顺。
天才不是人教出來的，那是誰教出來的器虾？顧名思義——天才讯嫂，當然是天教出來的。若是由人來教兆沙，最多欧芽，也只是個人才。人才當然也是好的葛圃，至少千扔，沒有成為庸才憎妙。
閑來無事，我總結(jié)了一下天才曲楚、人才和庸才的差別厘唾。
天才，是天教出來的龙誊，孩子在天地之間自由地成長抚垃，跟天學(xué)，跟地學(xué)趟大，最后學(xué)習(xí)的成果就是：上知天文鹤树，下知地理，中知人事逊朽。所以罕伯，自古以來的天才，基本都是博學(xué)多才惋耙。
人才捣炬，是人教出來的。比如绽榛，跟某個領(lǐng)域的專家湿酸、行家學(xué)習(xí)，尤其是古代師帶徒的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式灭美，最后學(xué)習(xí)的成果推溃，雖然上不知天文，下不知地理届腐，但是铁坎，中知人事——成為某一領(lǐng)域里的佼佼者。
庸才——上不知天文犁苏，下不知地理硬萍，中不知人事，只知道自己認為的好壞围详、對錯朴乖，只知道注重自己內(nèi)心的感受，只知道以自己內(nèi)心的標準評判別人助赞，要求孩子买羞。
試問：如果我們自己就是庸才，我們怎么可能教出天才雹食？——天才都去哪了畜普？天才都被庸才毀了！
