閱讀《學(xué)生問題預(yù)防與教育》第157到161頁——《“淡然面對(duì)”靜候自然生長(zhǎng)》俄精。
教育者除了要有靜待花開的耐心询筏，需要有春風(fēng)化雨的力量。
每天的收獲都值得記錄下來竖慧。都是一筆可貴的素材嫌套。
班級(jí)的生命場(chǎng)，有其自我愈合力圾旨，發(fā)生了什么事情踱讨，教育者首先保持成年人的理性，不著急砍的，關(guān)心則亂的局面要能夠理解痹筛。
“自然靜觀、暖心協(xié)調(diào)挨约、主動(dòng)調(diào)和味混、理性分析”四種教育心態(tài)，能靜候?qū)W生自然生長(zhǎng)诫惭，成就和諧發(fā)展?fàn)顟B(tài)翁锡。
彈性執(zhí)行，教育的契機(jī)在發(fā)展中能夠得到不一樣的溝通過程夕土。
文章中的小H是一個(gè)插班生馆衔，來的很突然，第二天父母來看她的時(shí)候跟班主任溝通過怨绣，說她很膽小角溃，讓班主任多多關(guān)照。第三部分讀出來當(dāng)她沒有感覺到善意的時(shí)候篮撑，會(huì)選擇轉(zhuǎn)學(xué)的態(tài)度减细，因?yàn)橐淮握`解打電話給家里想要轉(zhuǎn)學(xué)，能看出來家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛赢笨，或者家長(zhǎng)在幫助孩子適應(yīng)環(huán)境方式的能力未蝌，是能做到的家長(zhǎng)都會(huì)去做了。
班主任這里的協(xié)調(diào)是助力集體的成長(zhǎng)和凝聚力的形成茧妒。通過給同伴打分的模式萧吠，讓學(xué)生在意自己在集體當(dāng)中的影響，而且對(duì)得分高的同學(xué)有表揚(yáng)桐筏，這是一份大家都看的見的善意和鼓勵(lì)纸型，得分低的同學(xué)自然明確努力的方向，孩子的是非觀念在彼此的互動(dòng)中影響的是正能量。
分析狰腌，理性面對(duì)煩惱除破，是青春期問題老師高屋建瓴做教育課程的素材，每位班主任都會(huì)有自己的方式癌别，或者是成長(zhǎng)過程中的預(yù)習(xí)課如果準(zhǔn)備充分的話皂岔，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的行為會(huì)更加理性展姐、大方躁垛。
尤其是最后這部分內(nèi)容寄猩，班主任云淡風(fēng)輕地描述列吼，似乎這項(xiàng)思想工作順?biāo)浦垡粯铀角桑屓烁袊@班主任果然是一種能感知職業(yè)幸福的途徑扒腕。需要更多的是心態(tài)和理性擂达。
自然的班級(jí)生態(tài)土铺，有一種令人欣喜的自我彌合能量，這種能量需要教育者不斷助力板鬓，猶如自然界中無形的力量悲敷，如空氣般自然守候，如陽光般溫暖照射俭令，如雨露般潤(rùn)澤心扉后德，如清風(fēng)般徐徐解惑。
