如何從“教課文”到“教語文”炒事？——《將相和》實錄與反思

? ? ? ? 《將相和》是人教版五年級下冊第五組的課文误债，是根據(jù)《史記》的相關(guān)記載改寫的歷史故事。其中包含完璧歸趙褪储、澠池之會、負荊請罪三個小故事慧域。

? 第一部分 實錄

一鲤竹、梳理文章、練習(xí)歸納

? ? ? ? 師：課題一起念一下昔榴，第十八課辛藻，預(yù)備起碘橘！

? ? ? ? 生：第十八課，《將相和》吱肌。

? ? ? ? 師：在中國的歷史上痘拆，留下了許許多多的名人、英雄氮墨，《將相和》就是非常非常有名的故事纺蛆，預(yù)習(xí)過課文以后知道，將是指誰规揪？

? ? ? ? 生：廉頗

? ? ? ? 師：相呢桥氏？

? ? ? ? 生：藺相如

? ? ? （板書“廉”和“藺”，講解容易寫錯的筆畫粒褒。）

? ? ? 師：《將相和》里面包含了三個小故事识颊。第一個故事是什么？

? ? ? 生：完璧歸趙

? ? ? 師：第二個故事呢奕坟？

? ? ? 生：澠池之會

? ? ? 師：第三個呢祥款？

? ? ? 生：負荊請罪

? ? ? （教師依次板書小標題）

? ? ? 師：能不能針對“完璧歸趙”提幾個問題？

? ? ? 生：為什么要把和氏璧還給趙國月杉？

? ? ? 生：誰完璧歸趙刃跛？

? ? ? 生：為什么要完璧歸趙？

? ? ? 生：和氏璧怎么回到趙國的苛萎？

? ? ? 生：和氏璧回到趙國了嗎桨昙？

? ? ? （教師隨機板書：誰? 原因? 經(jīng)過 結(jié)果）

? ? ? 師：我們學(xué)著剛才的樣子再針對澠池之會提問。

? ? ? 生：誰和誰澠池相會腌歉？

? ? ? 生：相會時做了些什么蛙酪？

? ? ? 生：為什么會在澠池相會？

? ? ? 生：澠池相會的結(jié)果是什么翘盖？

? ? （教師隨機板書：誰? 經(jīng)過? 結(jié)果? 原因）

? ? ? 師：針對第三個故事你想問什么桂塞？

? ? ? 生：誰負荊請罪？

? ? ? 生：在哪里請罪馍驯？

? ? ? 生：請什么罪阁危？

? ? ? 生：如何請罪？

? ? ? 生：負荊請罪原諒他了嗎汰瘫？

? ? ? （教師隨機板書：? 誰? 如何請罪? 結(jié)果? 原因? 地點）

? ? ? 師：請大家觀察板書狂打，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

? ? ? 生：每組問題中都有人物混弥，都有起因趴乡，都有結(jié)果。

? ? ? 師：是的。所以當你在歸納一個故事的大致內(nèi)容時可以從以上幾個角度思考浙宜，組織語句官辽。接下來，請大家從三個故事中選擇一個粟瞬，三個人合作將其大意寫下來同仆，寫字最快的同學(xué)負責(zé)記錄。

? ? ? （學(xué)生練習(xí)裙品，教師巡視俗批，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場解決）

? ? 師：誰寫的是完璧歸趙市怎？

? ? ? 生：趙王得了和氏璧岁忘，秦王要拿十五座城池換和氏璧，趙王派藺相如去秦國区匠，藺相如把和氏璧完整地帶回秦國干像。

? ? ? 師：大體寫得很清楚，不過需要加上一個內(nèi)容驰弄，他把和氏璧完整地帶回趙國是有一個原因的麻汰，給你兩個字，藺相如“看出”戚篙，明白么五鲫，會加么？

? ? ? 生：趙王得了和氏璧岔擂，秦王要拿十五座城池換和氏璧位喂，趙王派藺相如去秦國，藺相如看出秦王不想拿城池去換乱灵，便把和氏璧完整地帶回秦國塑崖。

? ? （學(xué)生掌聲）

? ? ? ? 師：很好，是不是又簡單又明了痛倚。真的就是人物规婆、原因、結(jié)果状原。原因也有了，掌聲再次送給他 們小組苗踪。澠池之會有沒有颠区，誰寫澠池之會？

? ? ? 生：秦王約趙王在澠池相會通铲，讓藺相如隨行毕莱。秦王讓趙王鼓瑟，藺相如讓秦王為趙王擊缶，藺相如在澠池會上立了大功朋截。

? ? 師：掌聲送給她蛹稍。這個“立了功”其實是維護了什么？（生齊說尊嚴）你把“立了功”改為維護了趙王的尊嚴就更好了部服。再念一次唆姐。

? ? 生：秦王約趙王在澠池相會，讓藺相如隨行廓八。秦王讓趙王為他鼓瑟奉芦，藺相如讓秦王為趙王擊缶，藺相如在澠池會上維護了趙王的尊嚴剧蹂。

? ? ? 師：最后一個故事負荊請罪声功，哪個小組愿意交流？

? ? ? 生：藺相如立了功宠叼，職位比廉頗高先巴，廉頗很不服氣。藺相如和廉頗鬧了矛盾（師打斷冒冬，不對伸蚯，藺相如沒有和廉頗鬧矛盾）生換廉頗和藺相如鬧了矛盾，藺相如為趙國著想的話傳到了廉頗的耳朵里窄驹，廉頗反省之后去向藺相如請罪朝卒，他們最后成了好朋友，共同保衛(wèi)趙國乐埠。

? ? ? 師：大體是說的不錯的抗斤，就是中間稍微啰嗦了一點。一啰嗦丈咐，誰和誰鬧矛盾就搞不清除了瑞眼，如果中間寫得簡潔點就不會產(chǎn)生這樣的歧義，有誰再來幫助他們做一點修改棵逊？

? ? ? 生：藺相如立了功伤疙，比廉頗的地位高，廉頗很不服氣辆影，就處處和藺相如作對徒像，但藺相如為趙國做了事的話傳到了廉頗的（師打斷。啰唆了蛙讥，但是開始）但是藺相如他很兇（師打斷锯蛀，他很兇啊，你自己都笑了次慢，他一點都不兇旁涤，他很大度）他很大度翔曲，不跟廉頗計較，廉頗覺得自己不對劈愚，于是脫光衣服瞳遍，背著荊條去向藺相如請罪。

? ? ? ? 師：可以的菌羽。那么“脫光衣服”就不要這么寫了（學(xué)生笑）掠械，直接就是背著荊條去請罪，或者說負荊請罪就可以算凿。再改的簡單一點份蝴，剛才已經(jīng)把中間的部分確實改短了。

? ? ? ? 生：藺相如他只憑嘴立了功（師打斷氓轰，他不是只嘴立了功婚夫，那是廉頗所想，藺相如立了功開始）藺相如立了功署鸡，官比廉頗大案糙，廉頗很不服氣，處處就跟他針鋒相對靴庆，一天（師打斷时捌，不要一天了，藺相如）藺相如為了保衛(wèi)趙國炉抒，就處處不和他計較奢讨，處處讓著他，廉頗聽到他為了趙國這段話就脫下戰(zhàn)袍焰薄，披著荊條去向他請罪拿诸。

? ? ? ? 師：可以的。雖然后面兩位同學(xué)他們發(fā)言還不夠完美塞茅，已經(jīng)很不錯了亩码，很不容易了，為什么野瘦？要知道他們是沒有寫描沟，他們完全是靠著自己的腦子想出來的，出口成章鞭光，已經(jīng)很不錯了吏廉。掌聲送給兩位同學(xué)。

? ? ? 師：同學(xué)們惰许，你看席覆，剛才我們自己就學(xué)會了這三個小故事的主要內(nèi)容。這篇文章好長啡省，正面娜睛、反面滿滿的兩頁紙，結(jié)果我們用了這樣的一個方法一下子就搞清楚了三個故事的主要內(nèi)容卦睹，而且同學(xué)們概括的都很不錯畦戒。好，那么结序，剛才同學(xué)們反復(fù)說廉頗對藺相如很不服氣障斋，他對于藺相如比自己職位高很不服氣，課文當中倒是有一小段話寫出了這樣的一種不服氣徐鹤。

二垃环、分析句子? 感受人物

? ? ? ? （屏幕展示：? 廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克返敬，戰(zhàn)無不勝遂庄，立下許多大功。他藺相如有什么能耐劲赠，就靠一張嘴涛目，反而爬到我頭上去了。我碰見他凛澎，得給他個下不了臺霹肝！”）

? ? ? ? 師：我們一起讀讀看，好嗎塑煎？廉頗很不服氣沫换，預(yù)備起！

? ? ? ? （ 生齊讀）

? ? ? ? 師：讀的很認真最铁，聲音呢也很響亮讯赏，不過老師不太滿意，你們知道老師為什么不滿意么炭晒？不知道（生沒有感情）你們已經(jīng)很有感情了待逞，都已經(jīng)有點聲嘶力竭了，老師不滿意的原因是什么呢网严？是朗讀的過程當中語音語調(diào)是沒有變化的识樱。比如說，旁白是不需要念得很響的震束，廉頗很不服氣怜庸，他對別人說，這是旁白垢村，不是廉頗說的話割疾，所以不用讀的響亮，明白了么嘉栓？那么我廉頗宏榕，攻無不克拓诸，戰(zhàn)無不勝應(yīng)該讀的快一點還是慢一點？（生快）對啊麻昼，他藺相如有什么應(yīng)該讀的奠支？（生慢一點）要加重語氣啊，讓別人知道他是沒能耐的抚芦，對不對倍谜？好，誰愿意為我們師范一下叉抡？有快有慢的尔崔。

? ? ? ? （生1示范）

? ? ? ? 師：掌聲送給她。有變化了褥民，但變化還不明顯季春。誰再來試一試？

? ? ? （生2示范）

? ? ? ? 師：不錯消返，掌聲送給他鹤盒。真的是抑揚頓挫，雖然多了一個“他”侦副，有幾個讀音沒有完全讀準侦锯，有著濃濃的河南味兒，不過已經(jīng)語音語調(diào)很不錯了秦驯，我們再請一個同學(xué)試試看尺碰？

? ? ? ? （生3示范）

? ? ? ? 師：念得實在太好了，掌聲送給她译隘。學(xué)著她的樣子亲桥，前面輕輕的，然后快快的固耘，然后慢一點题篷，然后有點瞧不起，抑揚頓挫厅目，輕重緩急番枚，來一次，廉頗很不服氣损敷，預(yù)備起葫笼！

（生齊讀）

? ? ? ? 師：你們讀出一個怎樣的廉頗呢？

? ? ? ? 生：驕傲

? ? ? ? 師：哪里看出驕傲拗馒？要有原因的路星？

? ? ? ? 生：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝诱桂，立下很多大功洋丐。

? ? ? ? 師：還從哪里看出呈昔？

? ? ? ? 生：他藺相如有什么能耐？

? ? ? ? 師：誒友绝，他在說自己的時候我廉頗韩肝，在說別人的時候說什么（生：他藺相如）一個我，一個他九榔。

? ? ? ? 生：就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了涡相。

? ? ? ? 師：這句話你感受到他的驕傲了哲泊？是嗎？還有嗎催蝗？

? ? ? ? 生：我碰見他切威，得給他個下不了臺。

? ? ? ? 師：從這句話……

? ? ? ? 生：能看出他瞧不起藺相如丙号。

? ? ? ? 師：當所有的小朋友都得到驕傲這樣一個答案的時候先朦，有沒有同學(xué)想過還有別的答案？還有別的感受嗎犬缨？老師特別喜歡聽到的就是不一樣的感受喳魏。當驕傲是一個標準答案的時候，老師特別不喜歡驕傲怀薛。老師特別想要聽一聽有沒有別的感受刺彩。你從這段話中讀出了一個怎樣的廉頗

? ? ? ? 生：讀出來一個瞧不起人的廉頗。

? ? ? ? 師：還是驕傲枝恋。從這段話中你讀出怎樣的一個廉頗创倔？

? ? ? ? 生：很不服氣的廉頗。

? ? ? ? 師：還是驕傲焚碌。你呢畦攘？

? ? ? ? 生：嫉妒別人的廉頗。

? ? ? ? 師：嫉妒倒是可以的十电，有點不一樣了知押。你呢？

? ? ? ? 生：因為他攻無不克鹃骂，戰(zhàn)無不勝朗徊，他立了大功，他很厲害偎漫。

? ? ? ? 師：呦爷恳，你看，掌聲送給她象踊。他讀出了一個很厲害的廉頗温亲。還有嗎棚壁？

? ? ? ? 生：小人。

? ? ? ? 師：小人是什么意思栈虚？他明明是一個大忠臣袖外，要說他是一個奸臣。說明你的理解不夠準確魂务，或者說用的這個詞不夠準確曼验，我覺得后面這個小姑娘說他很厲害，是的粘姜，廉頗在當時是戰(zhàn)國的四大名將之一鬓照，戰(zhàn)功赫赫。好了解了廉頗之后孤紧，我們再來看一看藺相如豺裆。

（屏幕展示：這話傳到了藺相如的耳朵里，藺相如就請病假不上朝号显，免得跟廉頗見面臭猜。）

? ? ? ? 師：一起讀，預(yù)備起押蚤！

? ? ? ? 師：喲蔑歌，藺相如是這樣的，對吧揽碘，聽到了廉頗的話藺相如的反應(yīng)是這樣的丐膝，再讀。

（ 屏幕展示：有一天钾菊，藺相如坐車出去帅矗，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕煞烫。）

? ? ? ? 師：你讀出了一個怎樣的藺相如呢浑此？

? ? ? ? 生：謙虛的藺相如。

? ? ? ? 生：不跟廉頗計較的藺相如滞详。

? ? ? ? 生：當我們讀過課文以后钞脂，我們就會發(fā)現(xiàn)藺相如不跟他計較搪柑。

? ? ? ? 生：寬容大度的藺相如富雅。

? ? ? ? 生：沒有讀之前我以為他是一個膽小的人宜狐。

? ? ? ? 師：哦，你看這個小姑娘他告訴我們一開始的閱讀感受岸啡，還沒有預(yù)習(xí)的時候原叮，剛剛開始讀的時候覺得藺相如膽小，那現(xiàn)在呢？

? ? ? ? 生：現(xiàn)在我感覺藺相如是一個為他國家著想的人奋隶。

? ? ? ? 師：是一個能夠為國家著想的人擂送。他難道真的是膽小嗎？

? ? ? ? 生：不是唯欣。

? ? ? ? 師：看一看他面對秦王的句子嘹吨，我們就知道他并不膽小。

（屏幕展示： 他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城【城猓現(xiàn)在璧在我手里蟀拷，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上萍聊！”）

? ? ? ? 師：一起讀问芬，預(yù)備起！

? ? ? ? 師：同學(xué)們念書的時候要特別注意脐区，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了念書的最大問題是一個字一個字讀，記住她按，念句子的時候千萬不能把一個字一個字分開來讀牛隅，而是要連在一起。當然一句話不可能都連在一起酌泰，當一句話里有好多詞媒佣，有一些部分要自己學(xué)會停頓，比如說老師示范一遍（師讀）陵刹。聽到停頓了嗎默伍？誰來學(xué)？

? ? ? ? （生1讀）

? ? ? ? 師：可以的衰琐，有停頓了也糊，如果能夠把句子讀通那就更好了。你來羡宙。

? ? ? ? （生2讀）

? ? ? ? 師：可以的狸剃，語氣也可以。我們一起來讀狗热，聲音稍微輕一點钞馁，不要喊。他理直氣壯地說匿刮，預(yù)備起僧凰！

? ? ? ? （生齊讀)

? ? ? 師：這一遍中間是有停頓的，有的同學(xué)停頓的好熟丸，有的同學(xué)呢停頓的還不夠好训措，所以中間有些不太整齊，沒關(guān)系，慢慢地再練隙弛。

? ? ? ? （藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠架馋。您不答應(yīng)，我就跟您拼了全闷！”）

? ? ? ? 師：準備好叉寂，注意中間的停頓哦，藺相如說总珠，預(yù)備起屏鳍！

? ? ? ? 師：同學(xué)們，讀了上面的兩個部分局服，你讀出一個怎樣的藺相如钓瞭？

? ? ? ? 生：大度。

? ? ? ? 生：勇敢淫奔。

? ? ? ? 生：厲害山涡。

? ? ? ? 師：接下來在你告訴我你的觀點之后，你必須告訴我你從哪個詞唆迁，或者哪句話看出他的勇敢鸭丛，必須要能夠說明。

? ? ? ? 生：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城√圃穑現(xiàn)在璧在我手里鳞溉，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上鼠哥！”

? ? ? ? 師：話沒有說完啊熟菲，你也沒有說自己的觀點，只是把句子念了朴恳，你應(yīng)該先說自己的觀點抄罕，然后說我從什么什么地方看出他怎么樣，明白了嗎于颖？再來贞绵。

? ? ? ? 生：我從他理直氣壯地說（師打斷，這句話）我從這句話看出了他很勇敢恍飘。

? ? ? ? 師：可以的榨崩，請坐。

? ? ? ? 師：有沒有分析得更細致一點的章母，說得更加細致點的母蛛，不是我從這句話中看出，為什么能從這句話中看出乳怎，能用自己的話做一點細致的分析彩郊。你來試試前弯。

? ? ? ? 生：我覺得從第二段話中感受到藺相如很厲害，因為藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠秫逝。您不答應(yīng)恕出，我就跟您拼了！”我從“拼了”兩個字中感受到他很厲害违帆。

? ? ? ? 師：掌聲送給她浙巫。這個小姑娘就學(xué)會了怎樣去闡述自己的觀點。是的刷后，他從拼了這兩個字感受到藺相如很厲害的畴。要知道秦王當時是非常有權(quán)勢的，很多諸侯國的國君都很怕他尝胆，怕他帶著兵馬來攻打自己的國家丧裁，在這種情況下，藺相如敢對秦王這么說含衔，那當然太厲害了煎娇。還有誰愿意分析？

? ? ? ? 生：我從第一段發(fā)現(xiàn)了藺相如很勇敢贪染，從他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城』呵海現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我抑进，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上强经！”藺相如的腦袋和壁一塊撞碎睡陪。

? ? ? ? 師：一般人敢不敢寺渗？

? ? ? ? 生：不敢。而且（師糾正而）而他卻敢兰迫，所以我覺得藺相如很勇敢信殊。

? ? ? ? 師：好，都學(xué)會了汁果，我們再來找一個同學(xué)分析分析看涡拘。

? ? ? ? 生：我覺得藺相如視死如歸。

? ? ? ? 師：哦据德，你看他就和你們說的不一樣哦鳄乏，你們說勇敢，哎喲棘利，聽上去好low啊橱野，他說視死如歸。

? ? ? ? 生：如果他的腦袋和壁一起撞在柱子上善玫，他就會失去他的生命水援。所以我從這里看出藺相如是視死如歸的。

? ? ? ? 師：好，同學(xué)們蜗元，除了勇敢之外或渤，你在他和秦王交鋒的這兩句話里面還能感受到別的嗎？視死如歸也是勇敢奕扣，從這兩小段話薪鹦，還有別的嗎？你看出什么了成畦？

? ? ? 生：他對趙國非常的忠誠距芬。

? ? ? 師：當然了，是的循帐，還有別的嗎?講過的就不講了框仔。

? ? ? ? 生：藺相如很機智。

? ? ? ? 師：噢拄养，很機智离斩，你好厲害啊，我都沒有看出他機智瘪匿。告訴我你在哪里看出他的機智跛梗。

? ? ? ? 生：因為第一段中，他去的是秦國棋弥，其他國家核偿，他深入虎穴了，也就是說他孤身一人顽染，他打不過秦國這么多的兵漾岳。秦王很重視這塊玉石，他只有和壁一起撞柱子上粉寞，用生命來威脅秦王尼荆。

? ? ? ? 師：從用生命威脅秦王看出他的機智。請你的同桌再來說唧垦。

? ? ? ? 生：他很膽大捅儒。因為我從第二段話看出來您現(xiàn)在離我只有五步遠，若不答應(yīng)振亮，我就跟您拼了巧还，這個“拼了”感覺他很膽大。

? ? ? ? 師：雖然你說的內(nèi)容和剛才那個同學(xué)說的是一樣的坊秸，但是你完全沒有讓老師來指導(dǎo)麸祷，你是自己說的，很厲害妇斤。好摇锋，同學(xué)們他又是機智丹拯，又是勇敢，藺相如是一個荸恕？把它再組合成一個更好的詞叫做智……乖酬？（生智勇雙全）那么，當你在加上第三部分你又讀出一個不同的藺相如融求，此時你覺得是怎樣的藺相如呢咬像？

? ? ? ? 生：謙虛的。

? ? ? ? 師：謙虛是用在小朋友身上的生宛。

? ? ? ? 生：他為了國家的利益县昂，敢于損害自己的尊嚴。

? ? ? ? 師：還談不到損害尊嚴陷舅，但是為了國家的利益是對的倒彰。應(yīng)該說為了國家的利益，不和廉頗鬧別扭莱睁。

? ? ? ? 生：他以國為重待讳，品德高尚。

? ? ? ? 師：以國為重仰剿，叫做创淡？（生顧全大局）

? ? ? ? （師隨機板書）

? ? ? ? 師：我們用聯(lián)系上下文的方法，閱讀他們說的話南吮，使得他們的人物形象琳彩，人物特點一下子呈現(xiàn)在我們的眼前。這是一個很好的學(xué)習(xí)方法部凑，讀人物的對話露乏，感受人物的特點。這個道理大家都懂砚尽，可是當時有人不懂施无，是誰不懂呢辉词？

? ? ? ? 師：廉頗不懂（師：廉頗后來懂了）還有誰不懂必孤？

? ? ? ? 生：藺相如的手下。

? ? ? ? 師：讀書少瑞躺，沒文化敷搪，所以想不到那么長遠，接下來我請一個同學(xué)來扮演藺相如幢哨。誰來扮演赡勘？我就請你吧，我呢就是你的手下捞镰。你要回答我闸与，你要教我毙替，明白吧？

? ? ? ? 師：大人最近外面都在傳一些謠言践樱，你知道嗎厂画？

? ? ? ? 生：我知道。

? ? ? ? 師：你知道拷邢。他們都說你膽小如鼠袱院，見到廉將軍，拔腿就跑瞭稼，就像老鼠見到貓忽洛，大人你為什么變得那么膽小了呢？

? ? ? ? 生：我只想顧全大局环肘，不想讓我們在窩里內(nèi)斗欲虚。

? ? ? ? 師：大人，說實話你的書也沒有讀好悔雹，話糙理不糙苍在，謝謝你，藺相如荠商。好寂恬，我們再換一個，能不能換一個稍微文雅一點的莱没？

? ? ? ? 師：好初肉，大人，最近外面謠言四起饰躲，他們說你現(xiàn)在膽小如鼠牙咏，見到廉頗將軍就像老鼠見到貓，你以前不是這樣的啊嘹裂。

? ? ? ? 生：那么你想一想秦王厲害還是廉頗厲害呢妄壶？

? ? ? ? 師：那當然是秦王啊。

? ? ? ? 生：那秦王我都不怕寄狼，我為什么要怕廉頗呢丁寄？

? ? ? ? 師：對啊，你不是逃走了嗎泊愧？

? ? ? ? 生：我是為了顧全大局伊磺，為了國家的利益。因為大家不敢攻打趙國删咱，怕的是我和廉頗屑埋，如果我們兩個人鬧別扭其他人就不怕趙國了。他國國家就會來攻打趙國痰滋。

? ? ? ? 師：大人你這樣解釋我就明白了摘能。謝謝续崖，掌聲送給他。好团搞，我們再換一個袜刷，換一個女的廉頗。這次我要提高難度了莺丑。

? ? ? ? 師：我呢打算要走著蟹，我已經(jīng)收拾好了行李，打算跟藺大人告別梢莽，大人萧豆，我要走了，我不打算跟著你干了昏名。我本來好有面子涮雷，可是別人都說你見了廉頗就像老鼠見到貓。

? ? ? ? 生：你等一下轻局，你知道為什么我見到廉頗要逃跑嗎洪鸭？ 廉頗覺得我沒有他的本事大，但是我要跟他鬧矛盾的話仑扑，這趙國就不能保了览爵。

? ? ? ? 師：為什么呢？

? ? ? ? 生：因為我們兩個將軍（師：大人你氣糊涂了镇饮，你不是將軍）鬧矛盾的話蜓竹，那么趙國就不能保了。

? ? ? ? 師：原來是這樣啊储藐，我知道了俱济，算了我就留下吧。沒啦钙勃？

? ? ? ? 生：好吧蛛碌。

? ? ? ? 師：好，同學(xué)們辖源，雖然他們講的不一樣蔚携，但是給我們說的道理是一樣的，別人不敢進攻趙國同木，是因為文有（藺相如）浮梢，武有（廉頗）跛十，所以他才不敢進攻趙國彤路。其實廉頗不服氣也是有原因的，就好像藺相如看上去怕廉頗是有原因的芥映。老師找到了一個資料洲尊，當廉頗是左上卿的時候远豺，藺相如是什么呢？只是一個士坞嘀，官員級別當中最低的躯护，后來發(fā)生了完璧歸趙的事情，于是趙王封他做了下大夫丽涩；后來棺滞，又發(fā)生了澠池之會的故事，又立了大功矢渊，趙王封他做了上卿继准，不僅是封了上卿，而且是封了右上卿矮男，在當時的情況移必，右上卿的職位要比左上卿高，所以你看其實廉頗不服氣也是有道理的毡鉴，從這個圖你發(fā)現(xiàn)什么崔泵？

? ? ? ? 生：藺相如一步登天。

? ? ? ? 生：他升官的速度太快了猪瞬。

? ? ? ? 生：廉頗他立了好多功才封官憎瘸，藺相如只立了兩次大功就做了大官。

? ? ? ? 師：難怪他會不服氣〕率荩現(xiàn)在你們理解廉頗了吧 含思。

? ? ? 生：皇帝很器重（那個地方?jīng)]有皇帝，只有國君）國君很器重藺相如甘晤。

? ? ? ? 師：好含潘，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了從不同的角度去發(fā)現(xiàn)，非常好线婚，就是這樣遏弱。當廉頗能負荊請罪的時候，你們讀出了一個怎樣的廉頗塞弊？

? ? ? ? 生：悔過自新漱逸。

? ? ? ? 師：這個詞用得太嚴重了，他又不是罪犯游沿，這個詞用得不好饰抒。你說。

? ? ? ? 生：知錯就改诀黍。

? ? ? ? 師：知錯就該可以的袋坑。

? ? ? ? 師：黑板上就有。

? ? ? ? 生：顧全大局眯勾。

三枣宫、展示文言文? 拓展視野

? ? ? 師：? 這個故事是根據(jù)《史記》來改編的婆誓，《史記》當中，《廉頗藺相如列傳》有這么一段話也颤，已經(jīng)改編成我們的課本洋幻。

? ? （ 藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奏盆缶秦王翅娶，以相娛樂文留！”秦王怒，不許竭沫。于是相如前進缶厂庇，因跪請秦王。秦王不肯擊缶输吏。相如曰：“五步之內(nèi)权旷，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如贯溅，相如張目叱之拄氯，左右皆靡。于是秦王不懌它浅，為一擊缶译柏。）

? ? ? （學(xué)生結(jié)合注釋自學(xué)）

? ? ? 師：這段話與那段話相對應(yīng)？（交流姐霍，出示相應(yīng)課文）原文比課文有哪點小小的不同鄙麦？

? ? ? 生：多了“左右欲刃相如”。

? ? ? 師：這句話是什么意思镊折？

? ? ? 生：就是說旁邊的衛(wèi)士要殺藺相如胯府。

? ? ? 生：旁邊的衛(wèi)士都退下了。

? ? ? 師：為什么會退下恨胚？

? ? ? 生：因為他們被藺相如無畏的樣子震懾住了骂因。

? ? ? 師：“相如張目叱之”就是這個意思≡吲荩可見寒波，原文寫得更為細致精彩。司馬遷還說升熊，相如一奮其氣俄烁，威信敵國，退而讓頗级野，名重泰山页屠，其處智勇，可謂兼之矣！

? ? ? 最后留三項作業(yè)給大家卷中，同學(xué)們可以從中挑選一個來完成矛双。

作業(yè)：

? ? ? （三選一）

? ? ? ? 1渊抽、引用文中語句或依據(jù)資料寫一段話蟆豫，從智和勇兩個角度分析一下藺相如，寫出自己的感受懒闷。

? ? ? ? 2十减、引用文中語句或依據(jù)資料寫一段話，從不同的角度分析一下廉頗愤估，寫出自己的感受帮辟。

? ? ? ? 3、引用文中語句寫一段話玩焰，對廉頗藺相如做對比分析由驹，說明自己對這兩個人物的感受。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （授課時間63分鐘）

第二部分 反思

? ? ? ? 語文課程的目的在于教會學(xué)生運用語言文字昔园。從“教課文”到”教語文“是觀念的轉(zhuǎn)變蔓榄，課文是語文學(xué)習(xí)的載體，通過課文這個載體默刚，要達到什么樣的教學(xué)目標甥郑，對于每個階段，每個單元不盡相同荤西。

? ? ? ? 通過朱老師的這節(jié)《將相和》澜搅，我體會到了他設(shè)計這堂課的教學(xué)目標有以下三點：

? ? ? ? 1、了解課文主要內(nèi)容邪锌，掌握概括文意的能力勉躺；

? ? ? ? 2、感受人物形象觅丰；

? ? ? ? 3赂蕴、激發(fā)閱讀興趣。

? ? ? ? 為實現(xiàn)這三個教學(xué)目標舶胀，這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的周密而精細概说。

? ? ? ? 一、掌握概括能力嚣伐。

? ? ? ? 朱老師先帶領(lǐng)學(xué)生們梳理三個小故事的標題糖赔，接著針對標題來提問，引導(dǎo)學(xué)生說出每個小故事的起因轩端、人物放典、經(jīng)過，從而為接下來的概括每個小故事的意思做鋪墊。

? ? ? ? 二奋构、感受人物形象

? ? ? ? 通過人物的對話壳影，感受人物形象。朱老師在這個環(huán)節(jié)上弥臼，朗讀指導(dǎo)與內(nèi)容理解宴咧、語言積累相結(jié)合。通過朗讀讓學(xué)生對人物形象有所感受径缅，接著引導(dǎo)學(xué)生說這種感受是如何獲得的掺栅，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

? ? ? ? 三纳猪、激發(fā)閱讀興趣

? ? ? ? 最后氧卧，朱老師出示了“完璧歸趙”這個故事的原文，要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上氏堤，找出原文與課文哪一點不同沙绝？”，體會了故事的生動性鼠锈，加深對藺相如這一形象的深刻理解闪檬，進而提高了學(xué)生的閱讀興趣。

? ? ? ? 整個課程下來脚祟，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了谬以，教學(xué)方法靈活（對于預(yù)設(shè)和生成處理得恰當合理），教學(xué)效果顯著（三個目標在課程中都得以實現(xiàn)）由桌。對于新教師來說为黎，最重要的是內(nèi)化成自己的東西。雖然目前在我的課堂中這節(jié)課的所學(xué)不能起到立竿見影的效果行您，但在以后的教學(xué)中定會留下痕跡铭乾。