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? ? ? 語文濕地這三天的學(xué)習(xí)結(jié)束了峦甩，忙忙碌碌嘱朽，慌慌張張软吐。從第一節(jié)幾位草根老師精彩的課堂展示開始這場頭腦盛宴就開始了瘩将。

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? ? ? 王君的靈動自然,，貼近孩子帶給我的是貼近生活傾聽孩子关噪，以平等的視角與孩子對視的啟發(fā)鸟蟹，尤其是她課堂上隨時保持的微笑帶給我很多感動，這種微笑一直從課堂上延伸到生活中使兔，課堂上狀況百出的教學(xué)意外她沒有一絲急躁的神情而是自然而然帶著學(xué)生探索這些意外建钥，從意外中現(xiàn)另一種美感，課下會場上的王君老師面對無數(shù)熱愛她的粉絲提出的各種各樣拍照簽名的要求臉上無一絲不耐煩虐沥，給每位老師留下的都是與王老師親切溫暖的合影熊经，由此想到她一年行走于全國各地面對數(shù)以萬計的粉絲獻上這種微笑也是一種寬容與犧牲。

? ? ? 竇桂梅老師原先只聞其人不見真人欲险，現(xiàn)在看著面對面生動的竇老師我驚訝于她的年輕镐依，在我固有思維中垂垂老矣的婦人卻沒想到是這么的活潑熱情，講臺上的她生動的像一個孩子天试，熱情的像一把火焰槐壳，他用她的聲音動作表情鼓勵學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)喜每，在我認為這不僅僅是發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)容更是發(fā)現(xiàn)生活發(fā)現(xiàn)自己务唐，原來生活不只是我們眼前單一的世界還有那么多可以探索的地方，我們自己也潛藏著無窮的能量带兜。

? ? ? ? 肖培東老師溫文爾雅的氣質(zhì)讓人著迷枫笛，而課堂上對學(xué)生的款款深情更讓人動心，作為一個成長中的新老師看過也學(xué)過很多年輕老師富有創(chuàng)意活潑生動的課堂創(chuàng)意刚照，可最終感覺不是自己的氣質(zhì)刑巧，與自己融合不夠，看過肖老師的課明白原來課堂也可以這樣緩慢沉靜，以一種對待戀人的耐心愛心去對待課堂啊楚，所以他的課給我一種大白式無怨無悔的深情吠冤，耐心極致。

? ? ? 程翔老師作為年長一點的前輩更讓我見識了老一輩語文人的風(fēng)采特幔，那是一種歲月沉淀的敦厚咨演，是學(xué)歷學(xué)識鑄就的沉穩(wěn)蚯斯，他往課堂上一站薄风，他的周圍就流動著安靜的力量拍嵌，整個環(huán)境都靜下來了，心也靜下來了横辆，在這種靜中一種叫智慧的東西在生發(fā)撇他，而他的報告是語重心長，滿懷期望的狈蚤，我想如果不是對中國教育，對語文老師飽含熱情脆侮，他也不會在這炎炎夏日舟車勞頓中為我們帶來一場前輩殷殷期盼，字字真心的教誨靖避。

? ? ? ? 在沒見到董一菲老師之前我是不明白什么叫詩意語文的潭枣，但見到董老師之后，聽了她的課不用任何講解我就明白了什么叫詩意語文幻捏，一個自己本身就是一首詩的人教的語文不就是詩意語文嗎盆犁？而董老師的講座看似沒有邏輯篡九，是一種感性戰(zhàn)勝理性的抒情，可她的字字句句伊佃，每一個動作不都告訴我們該怎么去做一個有詩意的語文人嗎讽坏？當你的周圍流動的都是詩的時候你傳播給學(xué)生的不就是詩意的感染場嗎例证？我想董老師給了我們另外一種生活的面貌路呜，另外一種教學(xué)的美感，另外一種詩意的教育漠秋。

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作為一個草根矇昧的語文老師著書立說好像離自己遠的不能再遠了抵屿，可曉東老師以他的經(jīng)歷點燃了這種希望，自己胸膛中的這顆心好像也開始不甘心了轧葛，想要跳動的更加有力更加激情了，而劉遠主編更為這個小小的希望火苗一下子增加了燃料求晶，他專業(yè)的點評衷笋，高遠的眼光，精準獨到的建議為我們這些草根愿意成長為大樹提供了明晰的方向辟宗，他的所有言語都是那打通任督二脈的武林秘籍呀！

? ? ? ? 其實我是一個老濕地人了空幻，2014年從我的教學(xué)啟蒙老師王君那兒知道并參與到濕地晨抡，它滋養(yǎng)浸潤了我所有的語文之路，真是沒有濕地就沒有我語文之路的成長耘柱，可作為一個老濕地人我以前是不明白何為濕地的，直到參加這次年會才明白濕地語文不就是包容所有語文形式镜遣，讓他們自己汲取養(yǎng)分自由生長的一方沃土嘛士袄，所以才有了年會上千姿百態(tài)的語文形式，才讓我們有了汲取養(yǎng)分的無限資源娄柳，濕地的源頭是無限的生活最終也會流向廣闊的生活之海。