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小學有一門課程叫道德與法治器净，這門課程主要是在低年級小學生認知范圍內進行的法治教育，從而規(guī)范學生的行為亩钟，它是在告訴學生道理焙蚓。 還有一門音樂課瞄桨，可是音樂課就不能講道理话速，因為這不符合音樂課的特征。音樂課具有音樂性芯侥、審美性泊交，是聽覺藝術、聲音藝術柱查。音樂能以情動人廓俭，音樂還能以美動人，說教的唉工、灌輸?shù)哪遣荒芊Q為藝術研乒，音樂是有情感的，這情感的力量能打動一切學者淋硝。這情感是如此的強烈雹熬，以至于人們在情緒情感的深度和廣度上，能夠得到很好地表達谣膳。鄉(xiāng)村學校的學生竿报，在對外界事物的接觸上，特別是在音樂方面继谚，不及城市的孩子烈菌，這就需要鄉(xiāng)村音樂教師去幫助他們，讓他們走入真正的音樂殿堂花履。
一芽世、審美在音樂課上的作用
老子根據(jù)“道”的思想，認為凡合乎“道”本性的“希聲”之樂诡壁，才是“大音”捂襟，才具有“道”的屬性的音樂。老子所闡述的意思是欢峰，在聆聽的基礎上葬荷，能感受到更高的意境，是精神層次的審美體驗纽帖。在音樂課上同樣適用老子的這一觀點宠漩，教者能最大程度的把學生的心靈之門打開，啟發(fā)學生從精神的層次上去體驗懊直、去審美扒吁。音樂課上的審美一旦達到一致的認可，這就足以表現(xiàn)出學生的內心室囊，就能夠讓學生的心理和身體保持健康雕崩，它具有特殊的感染力魁索，這樣的音樂教育可以對學生終生產生影響。
二盼铁、課堂教學中的問題
小學音樂課上粗蔚，最常見的就是教者反復的彈琴，機械的重復教唱饶火∨艨兀可是盡管教者彈奏的得心應手，他所彈奏出的琴聲肤寝，都不是絕對完美的当辐，正如老子所說，最完美的琴聲鲤看，只存在于思想當中缘揪。這樣的教學，學生會逐漸的感到厭煩义桂，根本聽不進去找筝。尤其是低年級歌曲，一首歌就四個樂句澡刹，反復彈反復唱呻征，學生早就學會，這樣教學也就毫無意義罢浇。從音樂課程標準陆赋、教學大綱以及學生的特點來看，學生感受音樂嚷闭、審美音樂攒岛、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂胞锰，就是教者應該追求的目標灾锯。
三、音樂的審美如何在課上體現(xiàn)
教師怎樣教嗅榕，學生就會怎么學顺饮，這是一名教者起到的引領作用。這個過程中凌那，就要讓學生立體式的體驗音樂兼雄、感受音樂。有的教者在課上的動作帽蝶、表情都非常豐富赦肋，講話反而比較少；有的教者提前把音樂“裝在”心里，然后再去滲透給學生佃乘，這樣才是抓住了音樂囱井。凡是“流水賬”的音樂課，教者就根本沒帶著學生跨進音樂課中來趣避，根本沒體驗到什么是音樂庞呕。
在音樂教學過程中，教師要給學生創(chuàng)造一個輕松的氛圍鹅巍，讓學生去親身體驗千扶，讓學生親自去表演料祠，真正的讓學生“觸摸”道音樂骆捧，讓學生感到，他們成為了這首歌曲的演唱者或者表演者髓绽，這樣一來敛苇，學生的精神會很充實、很愉悅顺呕。自信心“爆棚”枫攀，以后在人生的路上都會朝氣蓬勃的走下去。
音樂老師是感性的株茶，學生也一定是感性的来涨，音樂本身就是感性的東西，一旦理性化启盛，那么一定沒有好的效果蹦掐。有一個詞，叫“審美渴望”僵闯，那么如果老師都沒有了對美好事物的渴望卧抗，學生談何對音樂的學習動力呢？所以鳖粟，音樂教師上課之前社裆，先把自己動起來，這就會幫助我們今后的音樂教學向图。
音樂的音節(jié)是什么泳秀？每個人都有自己的見解，那么老師就要讓學生親自去交流榄攀，讓他們之間學會分享嗜傅，讓他們之間可以用音樂來對話，這是特別重要的航攒，學生親自接觸的多了磺陡，也就“觸摸”到音樂本身了。
一節(jié)音樂課，能使學生感到超出了這節(jié)課本身的范圍币他，感到了自己前所未有的感受坞靶，對音樂的理解更深了一點，這樣就是一節(jié)好的音樂課蝴悉。音樂使學生的真實情感得到了表達彰阴，能與其他同學分享自己的感受，所有人就會對這位老師的音樂課產生興趣拍冠，他們就會期待下一次音樂課的到來尿这，這樣長此以往下去，學生們就掌握了學習音樂的方式庆杜，知道了如何去審美音樂射众，學會了與他人分享和交流，他們從此以后也就會真正的愛上音樂晃财。
