畫畫是表達(dá)自我的一種方式赋秀，教給孩子畫畫并不是教給孩子畫一個(gè)具象或是學(xué)會繪畫技巧，而是學(xué)會如何通過畫畫表達(dá)自己并與他人互動律想。
我家爸爸是學(xué)畫畫的猎莲，談戀愛時(shí)看見修長的手指伏在畫紙上勾勒萬千的場景簡直秒變星星眼，懷孕的時(shí)候也經(jīng)臣技矗幻想著爸爸教孩子畫畫的場景著洼，父慈子孝歲月靜好……然而幻想是“天青色等煙雨”，現(xiàn)實(shí)卻是“走筆至此擱一半”而叼，孩子經(jīng)常留下一堆橫七豎八的線條就跑開了身笤，留下有些茫然的老母親。
后來讀到了鳥居昭美的《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》（以下簡稱鳥書）葵陵，才知道美術(shù)啟蒙原來也有很多講究液荸，參考書中所說我及時(shí)調(diào)低了心理預(yù)期，調(diào)整了引導(dǎo)孩子畫畫的方式脱篙，果然孩子也慢慢把畫畫當(dāng)成了生活中的一部分娇钱。這里就和大家分享一下我讀過書并實(shí)踐之后幾點(diǎn)感受，供大家借鑒绊困。
美術(shù)啟蒙不僅僅是為了求一個(gè)心安
大家都是怎樣“教”孩子畫畫的呢文搂？給孩子一支筆，告訴他畫個(gè)太陽秤朗，如果孩子畫出了個(gè)大概煤蹭，我們就會覺得，這孩子有點(diǎn)天賦啊可以好好培養(yǎng)一下取视；或者是帶孩子參加早教班硝皂、藝術(shù)班，老師帶小朋友們完成了一幅“精致”的作品贫途，拍完照發(fā)完圈吧彪，暗自在心里的啟蒙清單上畫上勾，心想別家學(xué)的東西我們孩子也學(xué)了丢早，問心無愧了姨裸。
所以有時(shí)候這種啟蒙的過程更像是一個(gè)求證的過程，一個(gè)證明我家孩子沒有落后于人怨酝，或者是我家孩子優(yōu)于同齡人的過程傀缩。
讀過鳥書之后我才知道，孩子要到九歲十歲之后才能進(jìn)入視覺寫實(shí)主義時(shí)期农猬，也就是我們常說的“畫得像”赡艰。在這之前如果強(qiáng)行“教”給孩子畫具象的事物，孩子有可能也會“畫得像”斤葱，但長此以往有可能只能復(fù)制成人教授過的東西慷垮，而畫不出自己想畫的畫揖闸，最壞的結(jié)果就是不愛畫畫了。
失去對繪畫的興趣有什么壞處料身，亦或熱愛繪畫有什么好處汤纸，書中論證過有關(guān)美育活動同人格發(fā)展、情感能力的關(guān)系芹血，這里不過多贅述贮泞，大家可以自己去看去思考，這里只提一個(gè)經(jīng)過我自己實(shí)踐驗(yàn)證過的關(guān)于美育觀點(diǎn)幔烛。
道德是以美感為基礎(chǔ)培養(yǎng)出來的
有天我?guī)Ш⒆釉跇窍滦」珗@玩啃擦，孩子看見樹叢里的小花很想摘一朵，我說不行他依然央求再三饿悬，然后我就突然想起鳥書中這句話令蛉，于是我就和孩子說你喜歡花咱們可以去買一盆自己種。我真的拉著娃去市場上買了一盆長壽花乡恕，給小花換盆澆水言询，每天數(shù)數(shù)又開了幾朵，或者在畫紙上隨意涂鴉小花傲宜，孩子樂在其中，有天我問他夫啊，我可以摘一朵你的小花嗎函卒？孩子立即說不要！果然撇眯，不用管教的方式报嵌，也可以讓孩子通過審美活動去建立道德秩序。
漢語中會用與審美意識相關(guān)的語言來對人格進(jìn)行價(jià)值判斷熊榛，形容善良的人時(shí)會說心靈“美”的人锚国，因此如果沒有形成審美意識，道德意識的形成也就成了無源之水玄坦。
以上可以看作培養(yǎng)孩子畫畫之前要樹立或者要轉(zhuǎn)變的理念血筑，接下來說說怎樣做。
孩子的畫需要被傾聽才算完成
去美術(shù)館看成人的畫我們只要安靜的欣賞煎楣，而孩子的畫是被需要傾聽的豺总，“因?yàn)橛辛藢L畫內(nèi)容認(rèn)真傾聽理解的人，他們的繪畫活動才完整择懂∮髟”所以要用語言引導(dǎo)的方式培養(yǎng)孩子畫畫的積極性。
3歲之前困曙，家長可以一邊看著孩子畫畫一邊和孩子聊天表伦，這個(gè)階段的孩子往往是一邊涂鴉一邊解釋說明谦去，我們可以問孩子畫的是什么，孩子的答案可能是不固定的蹦哼，一會兒是蘋果一會兒是桃子哪轿，這個(gè)是無意義涂鴉期的正常表現(xiàn)，家長可以順著孩子說的往下說翔怎，這個(gè)蘋果很大窃诉，是誰在吃？蘋果甜不甜赤套？慢慢讓孩子體會被理解被關(guān)注的快樂飘痛。
2-3歲的孩子開始能畫出封閉的圓、很長的直線或者出現(xiàn)了涂鴉容握，家長發(fā)現(xiàn)后要給予肯定或鼓勵(lì)宣脉，在我們看來很容易的事情，對孩子來說其實(shí)是里程碑式的跨越剔氏，這意味著孩子產(chǎn)生了自主實(shí)踐的熱情塑猖。
3歲以后，畫畫變成了一項(xiàng)計(jì)劃活動谈跛，孩子從一開始就用語言賦予意義的涂鴉羊苟，并且答案不會發(fā)生變化。所以看三歲孩子的畫要注意問更多細(xì)節(jié)性問題感憾，同時(shí)更加注重與生活實(shí)踐相結(jié)合蜡励。
比如我?guī)Ш⒆尤ブ参飯@觀察池塘，并且提議回家后一起畫池塘阻桅，孩子就會很用心的觀察凉倚，他發(fā)現(xiàn)池塘有一部分死水很臟，另一部分流動的水很干凈嫂沉，畫畫時(shí)能把二者通過顏色稽寒、筆下的力道區(qū)分出來，我看到他畫的“臟池塘”就會很夸張的說好臟呀趟章，表示我能“get”到他的繪意杏糙。
總之看不同年齡段孩子的畫，要根據(jù)畫的內(nèi)容調(diào)整引導(dǎo)語言尤揣，比如孩子的畫中出現(xiàn)了擬人化表達(dá)搔啊，把動物畫的像人一樣，那就可以配合孩子也用擬人化的稱呼來描述動物北戏。
孩子的畫沒有美不美负芋，只有真不真
我見過一些媽媽在朋友圈曬出自己的“丑”照，那是自家娃的大作，畫里的媽媽旧蛾，有的咧著大嘴莽龟，有的頭發(fā)爆炸，有的身材比例嚴(yán)重失衡锨天，只剩下了大頭和四肢毯盈。媽媽們看到這樣的畫表現(xiàn)出的反應(yīng)也不一樣，有的只是覺得孩子的畫讓人哭笑不得病袄，一笑了之搂赋，卻并沒有仔細(xì)觀察，有的可能會感到焦慮益缠，孩子是不是不會畫畫脑奠，要不要報(bào)個(gè)興趣班呢？
看了鳥書幅慌，我才明白宋欺，不同年齡段的孩子能操控的線條圖形顏色不一樣，但這并不妨礙孩子認(rèn)真地畫畫胰伍。欣賞孩子的作品齿诞，不是不假思索地捧出一堆彩虹屁，而是先仔細(xì)觀察畫中哪些部分孩子是非常用心的在描繪骂租，找出這樣的部分加以鼓勵(lì)和稱贊祷杈，才能讓孩子感到自己的創(chuàng)作被真正關(guān)注，把家長當(dāng)作知音菩咨。
我們常說孩子的畫像大師之作吠式，但事實(shí)上大師也會偷懶，正面指出孩子畫作中的潦草敷衍之處抽米，用語言引導(dǎo)孩子豐富繪畫的內(nèi)容，才是陪畫的正確打開方式糙置。
陪孩子畫畫要做的最重要的事情是“聊天”云茸，下面來說一下盡量不要做的事情以及原因。
孩子的繪畫發(fā)展進(jìn)程可以參照人類歷史發(fā)展脈絡(luò)
我們常說要順應(yīng)孩子的成長發(fā)展谤饭，不能拔苗助長标捺，那如何確定什么時(shí)間該引導(dǎo)孩子做什么事呢？書中提到一個(gè)很有趣的觀點(diǎn)揉抵，“幼兒行為出現(xiàn)的順序正好和人類進(jìn)化的順序相互對應(yīng)亡容。”
例如涂鴉開始的時(shí)間可以以孩子獨(dú)立行走作為指標(biāo)冤今，因?yàn)槿祟愔绷⑿凶吆蟛诺靡越夥烹p手闺兢，所以每個(gè)孩子何時(shí)有能力拿起畫筆顯然是不一樣的。
再比如孩子不應(yīng)被過早教授文字戏罢，因?yàn)槿祟悮v史上是先有繪畫才有的文字屋谭。孩子在獲得繪畫能力之前如果過早學(xué)習(xí)書寫脚囊，當(dāng)聽到某個(gè)詞語時(shí)，腦海里不會和具體形象發(fā)生聯(lián)系而是和文字發(fā)生聯(lián)系桐磁，繪畫內(nèi)容就會很貧乏悔耘。
還有前文提到的不要過早教孩子畫成人畫，其深層的原因也可以從美術(shù)發(fā)展史中一窺究竟我擂。譬如中世紀(jì)壁畫 衬以、敦煌壁畫，這些偉大的藝術(shù)作品的“技藝”并不高超校摩，沒有透視法也沒有解剖學(xué)看峻，人物都“二維”的很，但這并不妨礙早古的畫家在畫中表達(dá)情緒描繪氛圍秧耗。而自從照相攝影技術(shù)發(fā)明备籽，人們在觀賞一幅畫時(shí)會不自覺地說“畫的真好像照片一樣”，看到了嗎分井？技術(shù)的發(fā)展有時(shí)會狹隘我們的審美车猬。
所以孩子的畫看起來幼稚，什么也不像尺锚，但卻是真實(shí)自然的流露珠闰，如果家長一定要扮演先知的角色，提前教給孩子“未來”的畫的樣子瘫辩，孩子就會在潛意識中認(rèn)為只有像“真”的一樣的畫才是好畫伏嗜，如果自己畫不出來，就會喪失畫畫的信心伐厌。那如果已經(jīng)“教”給學(xué)前兒童畫畫了承绸，或者孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭畫情緒該怎么辦呢？這就是下面要說的挣轨。
丟失的繪畫熱情是可以被找回來的
鳥書中說军熏，“如果不是父母首先給孩子畫畫，兩三歲的孩子是絕對不會主動央求父母給他們畫畫的卷扮〉磁欤”，陪孩子畫畫的重點(diǎn)是“聊天”而非“示范”晤锹，但是在目前的教育環(huán)境下摩幔，父母和老師或多或少都會“教”孩子畫畫，因?yàn)槿绻蛔鍪痉侗廾行┎簧蒲赞o的父母陪孩子畫畫時(shí)就不知道干嘛或衡，如果老師不能教出一幅“作品”，家長會覺得孩子啥也沒學(xué)到。
我認(rèn)為對任何事情的看法都不能太絕對薇宠，關(guān)于“教”孩子畫畫也要看具體情況偷办，如果孩子真的喜歡家長作出繪畫示范，并且也沒有丟失自己探索繪畫的熱情澄港，家長小露一手也未嘗不可椒涯，只是可以在示范的過程中加以創(chuàng)新，增加一些美工內(nèi)容回梧，而不是直接畫出具相废岂，也不要要求孩子依葫蘆畫瓢。
如果因?yàn)榧议L的堅(jiān)持示范狱意，孩子丟下畫筆跑開了湖苞，繪畫興趣明顯降低，可以試試鳥書中提到的方法详囤，在孩子的生活環(huán)境中提供水或沙财骨，讓他們自由自在地玩耍不要怕臟，很快孩子就能恢復(fù)自主性和自信心藏姐。也可以多多創(chuàng)造并列玩耍的機(jī)會隆箩，讓孩子和小朋友們一起畫畫，帶動積極性羔杨，所以參加藝術(shù)課有時(shí)不是為了學(xué)到什么捌臊，而是尋找一個(gè)“一起畫畫”的場所，并且給孩子創(chuàng)造一個(gè)可以“展示”作品的場合兜材。
讀完鳥書理澎，我最大的收獲是對孩子的繪畫發(fā)展有了整體認(rèn)知，進(jìn)而能更好的理解孩子的畫曙寡。今年年初我開始給孩子選擇幼兒園的時(shí)候糠爬，會特別留意一下學(xué)校門口的繪畫作品展示墻，雖然不是內(nèi)行举庶，但也能看出一些學(xué)校老師的美術(shù)教學(xué)造詣及理念秩铆。
當(dāng)然鳥書也會有一些內(nèi)容缺乏條理、觀點(diǎn)太烏托邦的缺點(diǎn)灯变，也可能是和翻譯有關(guān)，大家閱讀時(shí)結(jié)合自身實(shí)際取其精華就好捅膘。
