作為致力于少兒英語教育的工作者瘫絮，我的教育理想從來不是解決孩子考試的問題，而是希望孩子能夠用正確的方法學(xué)英語填硕，以后更好的使用英語交流麦萤！
然而無法回避的事實(shí)是：家長對于孩子的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃都逃不出考級的話題；少兒英語教育市場等級能力考試欣欣向榮扁眯；英語考級成了升學(xué)的“敲門磚”壮莹；少兒英語英語工作者張口閉口KET、PET姻檀、FCE命满。
我自知無法改變目前局面，但是施敢，仍然希望通過我們的努力周荐，讓身處英語考級應(yīng)試洪流中的家長和孩子能夠多一些科學(xué)理性的規(guī)劃，少一些盲目僵娃。
01
英語考級是教育部門概作、學(xué)校、商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)劃默怨，不是對我們自己孩子的個(gè)人規(guī)劃讯榕，切勿被牽著鼻子走。
我們所面臨的教育現(xiàn)狀是：優(yōu)質(zhì)的教育資源有限匙睹，不可能人人都能上名校愚屁，中國的教育體制從“幼升小”、“小升初”到中考痕檬、高考霎槐，一步步完成對學(xué)生的優(yōu)選。有統(tǒng)計(jì)顯示梦谜，從9年義務(wù)教育走出來的孩子丘跌，只有18％才能擠入大學(xué)這條獨(dú)木橋，想要獲得名牌大學(xué)的船票唁桩，更是難上加難闭树。所以，你考級或是不考級荒澡，升學(xué)壓力始終在那报辱，不減一分。
教學(xué)大綱范圍內(nèi)的考核基本上無法選拔人才单山，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)位怎么分配碍现？只能通過其他方式優(yōu)選幅疼，所以各種類型的考試應(yīng)運(yùn)而生，奧數(shù)鸵赫、英語考級成為孩子升學(xué)的重要砝碼衣屏，這種競爭使得家長時(shí)時(shí)刻刻處在焦慮和緊張中，孩子也承受著巨大的壓力辩棒。問問自己狼忱，難道這就是我們給自己孩子規(guī)劃的教育？
02
等級考試驗(yàn)證不了孩子的英語能力一睁。
絕大多數(shù)英語等級考試還是知識(shí)型考核钻弄，而非能力型考核，具體來說還是在考核孩子存儲(chǔ)記憶了多少英語知識(shí)者吁，哪怕是口語等級考試窘俺，也是在考核孩子學(xué)會(huì)了多少種場景下的多少種表達(dá)，從本質(zhì)上來講复凳，與我們體制內(nèi)的英語考試無異瘤泪。因此，此類的考試實(shí)在是無法真正驗(yàn)證孩子實(shí)際運(yùn)用語言交流的能力育八。這就像我們駕校學(xué)車考駕照对途，我們學(xué)習(xí)了坡起、貼庫髓棋、倒庫实檀，教練告訴我們哪個(gè)點(diǎn)對哪兒，方向盤打多少圈按声，最終考取了駕照膳犹，但跟我們實(shí)際上路駕駛還是兩碼事兒，拿到了駕照證明不了我們的駕駛技能和駕駛水平签则。
真正能力的驗(yàn)證還是需要實(shí)際的環(huán)境中须床，比如能否看英文電影不用字幕，能否快速瀏覽英文文章獲取信息渐裂，能否不通過翻譯和記憶無障礙交流侨颈，而這些通過很難通過考級量化衡量。
03
直面考級現(xiàn)狀芯义，但要有不一樣的態(tài)度和方法。
在英語學(xué)習(xí)中妻柒，我也不完全反對讓孩子參加英語考級的扛拨，甚至我認(rèn)為用每一個(gè)級別的考試來給孩子設(shè)定不同階段的小目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去堅(jiān)持举塔，去完成绑警，孩子將會(huì)獲得更多成就感求泰。
所以，希望大家明白计盒，考級渴频、考試不是目的，而是手段北启。
只要能讓孩子通過循序漸進(jìn)卜朗、順其自然的習(xí)得英語，持續(xù)進(jìn)行英語聽力輸入咕村，以后的英語學(xué)習(xí)方面场钉，不管是考試還是應(yīng)用英語，都一定獲得理想的收獲懈涛！
