? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/? ? 曹永兵
? ? ? 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)圆恤，教授突倍，博士生導(dǎo)師崔允許漷先生的文章《六招教你指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)》指出：.......教學(xué)變革首先要變革教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)下的教案主要涉及三個(gè)方面：目標(biāo)盆昙、重難點(diǎn)羽历、教學(xué)過程。目標(biāo)寫學(xué)生去哪兒淡喜；重難點(diǎn)是20世紀(jì)寫教學(xué)目的秕磷、任務(wù)時(shí)常寫的，而新課程要求寫目標(biāo)了炼团，就不需要寫重難點(diǎn)了澎嚣，因?yàn)槟繕?biāo)就是回答如何解決重難點(diǎn)問題的；教學(xué)過程主要回答教師自己做什么瘟芝，主語全是教師易桃，如導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境模狭、講授新知識(shí)颈抚、布置作業(yè)，等等嚼鹉。
? ? 例如：在設(shè)計(jì)九年級(jí)下冊(cè)戲劇單元《天下第一樓》時(shí)贩汉，我的教學(xué)目標(biāo)就設(shè)定為：
? 1．梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突锚赤。
? ? 2．分析人物形象匹舞，理解人物內(nèi)心。
? ? 3．品味語言线脚，揣摩具有深刻意義的臺(tái)詞赐稽，并代入情景叫榕，有感情地朗讀臺(tái)詞。
? ? 4．了解故事背景姊舵，深入理解主題晰绎。
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? 初中的戲劇教學(xué)括丁，還不是完全意義上的戲劇教學(xué)荞下。大多情況下，還是按照小說教學(xué)的思路進(jìn)行的史飞。在本節(jié)課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)中尖昏，前面三個(gè)作為主要的目標(biāo)，也就是我們說的重點(diǎn)构资，難點(diǎn)抽诉。由于本科是節(jié)選，因此我還附加了一個(gè)了解故事背景吐绵，深入理解主題的目標(biāo)迹淌，為的是讓學(xué)生更清楚的了解整個(gè)故事的來龍去脈。
? ? 在這個(gè)簡(jiǎn)單而清晰的目標(biāo)下己单，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下:
一巍沙、導(dǎo)入新課
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者荷鼠，把握文章背景
目標(biāo)標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理主要情節(jié)句携，把握戲劇沖突
1．快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)允乐，并用自己的話概括情節(jié)矮嫉。
情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴牍疏。
2．上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突蠢笋，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。
明確：本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的鳞陨。
3．文章中哪句話最能概括上述情節(jié)昨寞？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)福聚德的衰落原因的認(rèn)識(shí)厦滤。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握文本語言特征援岩，理解含義深刻語句
1．本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運(yùn)用比較低俗掏导，你如何看待這個(gè)問題享怀？請(qǐng)結(jié)合文章做簡(jiǎn)要分析。
? 話劇要通過人物性格反映社會(huì)生活趟咆，因此添瓷，話劇中的對(duì)話是經(jīng)過提煉加工的口語梅屉，必須具有個(gè)性化，自然鳞贷，精練坯汤，富有表現(xiàn)力，通俗易懂搀愧，能為群眾所接受玫霎。教師宜引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注話劇的這一語言特征。
2．文中用語簡(jiǎn)單明了妈橄，符合真實(shí)生活，但也有不少語言含義深刻翁脆，請(qǐng)你找出幾句眷蚓，并做簡(jiǎn)要分析。
(1)克五：煙太多我就聞不出來了反番。(嬉笑)得了沙热，給倆鴨脖子還不行？罢缸！
2)披紅掛綠篙贸，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦枫疆。讓那些不開眼的看看爵川，福聚德的伙計(jì)也是體面的。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析人物形象息楔。本文人物出場(chǎng)極多寝贡，但是許多人都給了我們十分鮮明的印象，這得益于作者對(duì)人物的個(gè)性化刻畫值依，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀文章圃泡，挑選出幾個(gè)你喜歡的人物，分析其人物形象愿险。
【盧孟實(shí)形象】【羅大頭形象】【其他人物形象】
【教學(xué)提示】 教師可結(jié)合課本“思考探究”第四題對(duì)此進(jìn)行研究颇蜡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注話劇人物形象。
（教案過程有刪減辆亏，只留重要部分說明情況）
? ? ? 說實(shí)話风秤，這三個(gè)目標(biāo)在課堂上，沒有有效的組織扮叨，是很難完全實(shí)現(xiàn)的唁情。在每一個(gè)重要的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我都設(shè)計(jì)了教師自己要做什么甫匹，這樣的話甸鸟，你才能有效的去指導(dǎo)讓學(xué)生去如何學(xué)惦费？也就是要知道學(xué)生需要做什么？所以不但教學(xué)設(shè)計(jì)要變抢韭，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要改變薪贫。否則的話，你只知道自己教了什么刻恭？卻不知道學(xué)生學(xué)了什么瞧省，學(xué)的程度如何？學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了什么效果鳍贾？因此鞍匾，崔教授說，還必須要有課堂評(píng)價(jià)骑科。課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的介入橡淑，勢(shì)必會(huì)減緩課堂目標(biāo)實(shí)施的速度，擠占課堂目標(biāo)實(shí)施的空間咆爽。因此梁棠，課堂目標(biāo)的設(shè)置必須是有效的。否則的話斗埂，要想完全實(shí)現(xiàn)是不可能的符糊。即使你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了，他所達(dá)到的效果也是不明顯的呛凶。
? ? 課堂評(píng)價(jià)要求我們把課堂目標(biāo)變得精而細(xì)男娄。并且能夠提高效率，真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果漾稀。也能反應(yīng)出教師在實(shí)施課堂目標(biāo)后沪伙，是否真正做到了有效課堂。? ? ? 最后是關(guān)于教學(xué)反思县好，反思围橡，就是在領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)，是一個(gè)教學(xué)過程的回味缕贡。反思必須是我們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)后翁授，冷靜的思考。通過返回去找缺點(diǎn)晾咪，然后在進(jìn)行彌補(bǔ)多進(jìn)行二次備課收擦。如果沒有反思，我們永遠(yuǎn)不知道癥結(jié)的所在谍倦，也就意識(shí)不到自己教學(xué)中的問題塞赂。至于反思寫什么？我認(rèn)為就是對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)的回味和分析昼蛀，對(duì)課堂實(shí)施中的預(yù)設(shè)和生成情況宴猾，進(jìn)行有效的分析和評(píng)估圆存，并且得出在如何操作的情況下會(huì)更容易實(shí)現(xiàn)，二次備課室就把這作為重點(diǎn)仇哆，如此以來沦辙，我們就會(huì)彌補(bǔ)課堂教學(xué)過程中的缺陷，并且確保在下一次課程中不再出現(xiàn)或者少出現(xiàn)讹剔。這樣一來油讯，作為課堂教學(xué)實(shí)施的老師，才有可能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中得到提升延欠。
? ? 學(xué)習(xí)了崔教授的文章陌兑，我們才慢慢發(fā)現(xiàn)。在學(xué)科核心素養(yǎng)的指引下由捎，我們戳破的是膿瘡兔综，卸下的是包袱，到的卻是整個(gè)語文課堂隅俘。
昨天的文章被平臺(tái)屏蔽了笤喳，我找誰說理去为居！
