在孩子看來狼荞，世界是以不變的程序和秩序存在的辽装。

孩子在學(xué)齡前很小的時(shí)候開始，就習(xí)慣把東西放在規(guī)定的地方相味，喜歡按照慣例做事拾积，違反了這些，會刺激孩子們產(chǎn)生不安和焦慮丰涉。

但是拓巧，家長對于孩子的秩序感，想法是矛盾的一死。

要么擔(dān)心孩子不知道遵守規(guī)矩肛度，玩過玩具不放回原位；要么頭疼孩子太死板教條投慈，必須按自己認(rèn)為的流程進(jìn)行承耿，不是就重來。

其實(shí)伪煤，秩序感就是孩子內(nèi)心的穩(wěn)定感加袋。

在為孩子建立秩序感的過程中，孩子期待抱既、家長愿望和實(shí)際發(fā)生职烧，永遠(yuǎn)是不同的三件事。

1.沒有擺好小汽車蝙砌，我就不睡覺。

孩子對秩序的需要和表達(dá)跋理，往往不那么明顯择克，但卻是堅(jiān)定的。

Frank不到3歲的時(shí)候前普，對如何安排自己的玩具區(qū)非常在行肚邢，也很在意。每個(gè)玩具擺什么位置拭卿，和其它玩具是什么關(guān)系骡湖，都有他自己的說法。

起初峻厚，我們以為這是他的領(lǐng)地意識响蕴，希望擁有自己能掌控的空間。但是惠桃，一次睡前的爭執(zhí)浦夷，讓我看到了事件的另一面辖试。

Frank剛躺下準(zhǔn)備睡，突然起來要去拿小汽車劈狐。

“都這么晚了罐孝，不能再玩小汽車了》实蓿”

“不行莲兢，我要拿到小汽車⌒牛”

“明天早上再玩改艇，好不好？”

“我現(xiàn)在就要去拿姑宽，就現(xiàn)在遣耍。”

“現(xiàn)在該睡覺了炮车，不能玩了舵变，下一次玩的機(jī)會是在明天∈菽拢”

“爸爸纪隙，我不是要玩，我是要讓小汽車回到車庫扛或∶嘣郏”

我猛然意識到，原來他不是要起來玩耍熙兔，是要整理悲伶。

這就是孩子最初的秩序感。

秩序感住涉，是我們每一個(gè)人對空間布局麸锉、存在形式、歸屬或事件發(fā)生順序和諧有序的要求舆声。

成長早期花沉，雖然未建立明確的秩序感，但是媳握，對秩序感的追求碱屁，是孩子與生俱來的。

秩序感能給孩子帶來安全感蛾找，而擺放錯(cuò)位娩脾、程序打亂，對成人是不舒服打毛，對孩子是產(chǎn)生不安晦雨、焦慮和內(nèi)心的痛苦架曹。

這是我第一次發(fā)現(xiàn)Frank已經(jīng)開始建立自己的秩序感了，我需要力挺他內(nèi)在的秩序感持續(xù)生長闹瞧。

小貼士：家長如果發(fā)現(xiàn)孩子在一味堅(jiān)持什么绑雄，就要警覺了，這很可能是你的孩子在用外部行動(dòng)建立他的內(nèi)在秩序奥邮。家長要心里清楚這只是階段性的需求万牺，花些精力，盡力滿足孩子洽腺，幫助他完成這段成長脚粟。

2.這是不對的，我要重新下車蘸朋。

每個(gè)周末核无，我們都會開車帶Frank去活動(dòng)。

到達(dá)藕坯、停車团南、拿好物品、抱孩子下車炼彪，這是很基本的流程吐根。

但是，這一次辐马，F(xiàn)rank卻嚎啕大哭拷橘，非要進(jìn)到車?yán)镏匦鲁鰜怼?/p>

原來，平時(shí)都是媽媽從Frank一側(cè)打開車門喜爷，解開安全座椅保護(hù)冗疮，抱他下車。這次檩帐，媽媽在車?yán)锞桶阉麖陌踩紊媳聛硎踽＃瑤е黄饛膵寢屢粋?cè)車門下車了。

Frank堅(jiān)決要求所有人要回到車上再來一次轿塔，自己還主動(dòng)爬上安全座椅特愿，等待大家的配合仲墨。

在小導(dǎo)演的要求下勾缭，這一幕戲就又重演了一遍。Frank瞬間露出開心的表情目养。

當(dāng)時(shí)還不知道這就是他的秩序感俩由，我們只是覺得沒有危險(xiǎn)的事情，盡量尊重孩子內(nèi)心需求癌蚁。如果家長隨意破壞秩序感幻梯，那很可能伴隨著的就是權(quán)威感兜畸。

小貼士：當(dāng)孩子對做事順序非常敏感的時(shí)候，恭喜碘梢！你的孩子已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)做事方式的階段了咬摇。這個(gè)階段的孩子，看到的世界是不變的程序和秩序煞躬，在有序的環(huán)境中確定自己的位置肛鹏，才能獲得安全感。這不是任性恩沛、不是固執(zhí)在扰，是滋養(yǎng)內(nèi)心的秩序。因勢利導(dǎo)雷客，在陪伴他遵守秩序的同時(shí)芒珠，幫助解讀每一步的意義，會更好地建立孩子的價(jià)值觀搅裙。

3.我是拼樂高速度最快的小朋友皱卓。

拼樂高積木，是Frank非常喜歡的活動(dòng)呈宇。如果不提醒他好爬，往往可以自己玩2個(gè)小時(shí)。

樂高的特點(diǎn)就是用大量小零件甥啄，通過說明書存炮，拼接成各種玩具。

Frank一邊看著說明書蜈漓，一邊在成堆的零件中翻找穆桂。

這很好，比較鍛煉孩子的眼力融虽、專注力享完、耐心和空間感。

但是有额，時(shí)間長了般又，從一堆零件里找到所需的一個(gè)，效率短板的凸顯了巍佑。

我意識到茴迁，這是延展Frank秩序感的好機(jī)會。

在Frank開始新的一盒樂高積木時(shí)萤衰，我對他說堕义。

“這些零件堆在地上太亂了，我們找它們有點(diǎn)困難脆栋【肼簦”

“那咱們怎么辦呢洒擦？”

“咱們要給這這些零件分成幾個(gè)小組，等待你的使用怕膛。你覺得這些零件能怎么分熟嫩？”

“我知道了，這些零件顏色不一樣褐捻，我可以用顏色挑出來邦危。”

“然后舍扰，一個(gè)顏色里倦蚪，還能怎么分？”

“一個(gè)顏色里边苹，他們有長的陵且、有圓的、有大的个束、有小的慕购，我可以按照形狀再分〔绲祝”

經(jīng)過兩層篩選和一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間沪悲，F(xiàn)rank面前的積木零件，已經(jīng)像等待檢閱的士兵方陣一樣展現(xiàn)在眼前阱表。自此殿如，F(xiàn)rank始終堅(jiān)持先分類擺，再有序拼的玩法最爬，效率提升涉馁，而且過程更加順滑。

小貼士：建立秩序感爱致，是孩子天然的需求烤送，但在方法上，家長要給出指導(dǎo)和幫助糠悯。比如幫助孩子做出時(shí)間安排表帮坚、做出整理思路的思維導(dǎo)圖、現(xiàn)場演示物品分類互艾、觀察身邊有秩序的社會生活等等试和。

內(nèi)在秩序是外在有序的投射。孩子眼里看到的世界是什么樣子的忘朝，他內(nèi)心就會以什么樣的思維模型去思考灰署，就會用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的行為判帮。

孩子出現(xiàn)維護(hù)自己想要的秩序時(shí)局嘁，就盡力滿足他的小小要求溉箕。

如果我們確實(shí)沒看懂，感到對孩子的需求不夠了解時(shí)悦昵，那就心懷敬畏肴茄，給孩子尊重和自由吧。

Frank爸爸手記：

教育不是一個(gè)單純輸入信息的過程但指，而是調(diào)整和妥協(xié)寡痰。秩序感在孩子身上原本就存在，在等待家長的發(fā)掘和拓展棋凳，它是生命本源的需要拦坠。