? ? ? 3月22日矫付，陽光明媚的普通日子里凯沪，我收獲的不僅是燦爛的心情，更是思維和理念的大飛躍买优。在短短一天的培訓(xùn)時(shí)間中妨马，我聽了來自9位富有豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn)的班主任關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的報(bào)告、張魯川教授對于“將班級建成學(xué)生的自治組織”的高水平講座杀赢，以及李家成教授對于我們班級成員所特殊建構(gòu)的總結(jié)“探究班主任發(fā)展的機(jī)制”烘跺。此刻在不停打字的雙手也是越快的、靈動的脂崔。那么滤淳，我根據(jù)今天所聽的內(nèi)容，從報(bào)告內(nèi)容分析和反思兩個(gè)方面入手砌左，來談一談我的一點(diǎn)體會娇钱。
一、習(xí)慣養(yǎng)成的研究與分析
1.從學(xué)生特點(diǎn)入手談習(xí)慣養(yǎng)成
? ? ? 來自武義各個(gè)中小學(xué)的優(yōu)秀班主任和大家分享了富有各自特色的關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)绊困，每個(gè)老師的匯報(bào)都有自己的重要抓手文搂，如潘宣冬老師的關(guān)于抽屜物品擺放的習(xí)慣養(yǎng)成；陳遠(yuǎn)斌老師的關(guān)于根據(jù)行為習(xí)慣問題學(xué)生自制班規(guī)的措施秤朗；楊秀美老師的關(guān)于規(guī)范寫字姿勢煤蹭、爭做護(hù)綠小能手的措施；吳靜超老師的基于荷文化岂津、培養(yǎng)“雅”行為和“雅”人才的習(xí)慣栽培等等浩螺，所有發(fā)言的老師都用自己特有的習(xí)慣管理方式給現(xiàn)場的聽眾一個(gè)視聽盛宴。
2.從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)談習(xí)慣新養(yǎng)成
? ? ? 在聆聽這些班主任的習(xí)慣養(yǎng)成的報(bào)告中源哩，我發(fā)現(xiàn)許多老師都是從接班開始稽物，早早地就根據(jù)學(xué)生的一些情況制定了一些要求或者是班規(guī)奄毡，很多時(shí)候老師們都是從學(xué)生的缺點(diǎn)出發(fā)，在講述他們的習(xí)慣改進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)贝或。而李教授站在了全新的角度——習(xí)慣養(yǎng)成吼过，從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新地對我們提出了全新的管理切入點(diǎn)咪奖。確實(shí)盗忱，一直以來，我們班主任更多的是在關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)羊赵，根據(jù)他們的缺點(diǎn)和不足再制定相應(yīng)的規(guī)則和方案趟佃，卻忽視了每一個(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)、閃光的地方昧捷，繁忙的工作讓大部分的班主任只能看到班里少部分學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)闲昭，卻沒有精力去了解更多學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣想來靡挥，我們的經(jīng)驗(yàn)之談是不是過于片面了呢汤纸？因此，今天我對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成又學(xué)到了新的教育理念：（1）我們需要更多地從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)芹血，更關(guān)注根基贮泞、關(guān)注人的綜合性發(fā)展（2）促成學(xué)生的習(xí)慣由內(nèi)到外的生長，將習(xí)慣內(nèi)化于心幔烛，理清內(nèi)與外的關(guān)系啃擦，探尋內(nèi)深的路徑（3）班主任要理清訓(xùn)練與共同生活的關(guān)系，我們要多一些人與人之間的互動饿悬，而不是“我”對“你”的訓(xùn)練，這只會將班主任和學(xué)生劃分到對立面狡恬，而不是一個(gè)完整的整體珠叔。所以我們要弄清之前的訓(xùn)練與“我和你的共同發(fā)展”的差異（4）當(dāng)下的行為習(xí)慣還有終生發(fā)展與生活幸福的習(xí)慣。人與外界互動之后留下來對個(gè)體而言最有意義的生活方式弟劲。我們對習(xí)慣的理解是否能拓展祷安？能否培養(yǎng)更多的習(xí)慣，如衛(wèi)生習(xí)慣兔乞、運(yùn)動習(xí)慣汇鞭、溝通習(xí)慣凉唐、聆聽的習(xí)慣、主動表達(dá)的習(xí)慣霍骄、策劃的習(xí)慣台囱、不斷發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣、不斷探究的習(xí)慣读整、自我反思的習(xí)慣簿训、欣賞與分享的習(xí)慣……我們要在長程與綜合的背景下，用批判性思維不斷地創(chuàng)新與發(fā)展米间，去找尋可研究的地方强品，為學(xué)生的終身幸福與發(fā)展做出努力。
二车伞、班級應(yīng)成為學(xué)生的自治組織
? ? ? 來自上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院德育研究室的張魯川博士給我們論述的《將班級建成學(xué)生的自治組織》的講座，讓在場的各位老師都受益良多喻喳，也感慨萬千另玖！張教授就有關(guān)班級、班主任和班級管理提出的幾個(gè)問題都十分的讓人深思：
1.困惑or困難表伦？
? ? ? 兩者如何區(qū)分谦去？如何理解？坐在臺下的我蹦哼，也在思考鳄哭，我的理解是：困惑就是在工作和生活中不知道該如何去選擇，內(nèi)心是迷惘的纲熏，而困難就是知道要做出怎樣的選擇妆丘，卻沒有勇氣開始，或者說做這件事有難度局劲。但是是可以完成的勺拣。那么，張教授從方向和方法兩個(gè)角度鱼填，非常清晰地為我們闡述了這兩個(gè)哲學(xué)方向性問題與形而下問題的區(qū)別药有。他提出的我們大部分老師的經(jīng)驗(yàn)之談，很多都脫離了哲學(xué)苹丸，用費(fèi)希特的話來說“沒有哲學(xué)愤惰，教育技能將永遠(yuǎn)不能達(dá)到對其自身完全清楚的認(rèn)識”，我覺得這句話十分值得我們老師去思考赘理，沒有哲學(xué)宦言，我們是否都在進(jìn)行循環(huán)的，無進(jìn)步的教育商模？班主任的管理是否也是無效管理蜡励？
2.關(guān)于“飯費(fèi)該誰賠”與“班規(guī)該不該約束老師”案例的分析
? ? ? 第一個(gè)案例：“飯費(fèi)該誰賠”令花，我們現(xiàn)場的四位老師給出了不同的答案。葉老師認(rèn)為生活委員弄丟了錢凉倚，應(yīng)該是班費(fèi)賠兼都，大家共同承擔(dān)。周老師認(rèn)為也是班費(fèi)賠稽寒，但是要教育孩子以后在收費(fèi)過程中要注意哪些地方扮碧。潘老師認(rèn)為要生活委員來賠，他覺得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)杏糙，同時(shí)也是給其他班委一個(gè)示范慎王。我們必須要為工作中的疏漏負(fù)起一定的責(zé)任。但也有老師不同意潘老師的觀點(diǎn)宏侍，而是選擇班主任賠赖淤，因?yàn)樗X得是班主任把這項(xiàng)工作交給了生活委員，班主任也要承擔(dān)責(zé)任谅河。于我咱旱，我的觀點(diǎn)是，班主任和生活委員各承擔(dān)一半绷耍。為什么要這樣賠償呢吐限？首先，我認(rèn)為班主任完全把收費(fèi)任務(wù)交給生活委員褂始，存在欠妥當(dāng)?shù)牡胤街畹洌驗(yàn)閷W(xué)生也還只是個(gè)孩子，他對于收費(fèi)還不是特別擅長崎苗，班主任在給予學(xué)生任務(wù)時(shí)應(yīng)該要說明一些收費(fèi)的注意事項(xiàng)狐粱，比如收費(fèi)時(shí)如何登記、收費(fèi)來的錢如何清點(diǎn)與放置等胆数，同時(shí)學(xué)生也會從這個(gè)事件中得到一點(diǎn)教訓(xùn)脑奠，所以我覺得班主任也要負(fù)起一定的責(zé)任，不知道這樣的理解幅慌，是否存在偏差宋欺。
3.關(guān)于班級、班主任和班級管理的思考
? ? ? 班級是什么胰伍？班級為什么齿诞？班主任的角色定位如何？班主任的作用是什么骂租？張教授一連串的幾個(gè)問題祷杈，讓我陷入了思考中.......當(dāng)我回答不上來的時(shí)候，張教授就給出了他的答案：班級是一群年齡相仿的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)渗饮、交往和參與各種活動的主要而穩(wěn)定的場域但汞。專業(yè)的解答雖然較難理解宿刮，但是仔細(xì)去分析就會發(fā)現(xiàn)，確實(shí)如此私蕾，班級不就是孩子們一起共同學(xué)習(xí)和生活的場所嗎僵缺？班主任作為一個(gè)班級的管理者、教育者和引領(lǐng)者踩叭，他的角色和作用需要先弄清班級的功能定位磕潮。班級的本體價(jià)值是什么？如何定位容贝？班級的本體價(jià)值是培養(yǎng)公民自脯，班級應(yīng)成為學(xué)生的自治組織，這樣學(xué)生才能在有歸屬感的基礎(chǔ)之上建立責(zé)任感和認(rèn)同感斤富。
? ? ? 張教授在講述班級管理的三重境界中提到第一重境界是資料性管理膏潮，第二重境界是預(yù)防型管理，第三重境界是發(fā)展型管理满力。我將自己的班級進(jìn)行比較分析焕参，很失敗地發(fā)現(xiàn)我還處在第二重境界，對比著PPT上呈現(xiàn)的那張“無事可做的班主任”照片脚囊，讓我覺得自己恰好是它的反面龟糕，學(xué)生只要老師不在場就會到處亂跑桐磁，制度觀念悔耘、班級觀念還很淡薄，這便是我作為班主任在班級管理方面的失敗......那如何從第二境界升級到第三境界呢我擂？會場休息的時(shí)候衬以，我和葉老師提出了自己的疑問，張教授的回答是：我們不能總是抱怨工作多么繁重校摩，可以因人設(shè)崗看峻，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定不同的崗位，讓孩子們都能找到自己的歸屬感和責(zé)任感衙吩，讓大家一起管理班級互妓，那么班主任就能從中解放了。多么先進(jìn)的理念和管理方式坤塞，之前的我只會抱怨班主任工作的辛苦冯勉，卻未曾想過，自己先入為主摹芙，先把學(xué)生與自己劃為對立面的做法已然給自己的班級管理工作加深了難度灼狰。那么接下來的行動是，我需要結(jié)合李教授和張教授的建議浮禾，根據(jù)班級學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)交胚，因人設(shè)崗份汗，權(quán)力下放。現(xiàn)在有了這個(gè)想法蝴簇，希望能真正地落到實(shí)處杯活，有所改變吧。
三．對于我們班級成員所特殊建構(gòu)的總結(jié)“探究班主任發(fā)展的機(jī)制”
? ? ? 經(jīng)過去年和今年班主任精英班的研修學(xué)習(xí)军熏，我們班的獨(dú)特性在哪里轩猩？作為學(xué)員，我們有典型案例嗎荡澎？李教授對我提出了新的要求均践，并從項(xiàng)目研修的角度給我們梳理了實(shí)踐、關(guān)系（人）和發(fā)展之間的一些聯(lián)系摩幔。
1.“項(xiàng)目研修”的實(shí)踐總結(jié)
? ? ? 藍(lán)老師和程露老師分別根據(jù)自己這兩年的自身變化談到了她們的新實(shí)踐彤委，如班級崗位制定方式、項(xiàng)目學(xué)習(xí)或衡、閱讀寫作焦影、學(xué)生生活的分享，以及從閱讀專業(yè)書籍這種方式入手封断，結(jié)交了全國許多優(yōu)秀的斯辰、志同道合的伙伴。對于我來說坡疼，同樣的彬呻，有新的項(xiàng)目創(chuàng)生了，如從未接觸的“你好柄瑰，寒假”活動闸氮，也有項(xiàng)目被改造了，如閱讀寫作與思考的方式發(fā)生了很大的改變等教沾。
2.“關(guān)系（人）”的梳理
? ? ? 同藍(lán)老師和程老師一樣蒲跨，我也認(rèn)識了許多有共同語言和發(fā)展目標(biāo)的小伙伴和專業(yè)學(xué)者，如雷所長授翻、李教授或悲、顧校長、王懷玉堪唐、林教授巡语、葉老師、劉茜老師羔杨、我們這個(gè)優(yōu)秀的班級團(tuán)隊(duì)等等捌臊，大家相互的頻繁對話溝通，促成了“我”的發(fā)展兜材。真的十分感恩理澎，有這么美好的遇見逞力，讓我的教育之路不再孤單和彷徨，有了更好的方向和前進(jìn)的動力糠爬。
3.“發(fā)展”的新思考
? ? ? 通過參與這個(gè)班集體的研修學(xué)習(xí)寇荧，我的自身發(fā)展和項(xiàng)目研修達(dá)到互相促進(jìn)的作用了嗎？這樣的學(xué)習(xí)有沒有為我的發(fā)展帶來直接的效益执隧？我的答案當(dāng)然是肯定的揩抡。短短一個(gè)多學(xué)期的參與和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己從未挖掘的一面镀琉，以前不敢提問峦嗤、害怕書寫和總結(jié)的缺陷也在慢慢地得到改善。閱讀的能力也在逐步提高屋摔，專業(yè)書籍的閱讀不再望而生畏烁设，而是敢于閱讀和記錄，在這個(gè)班集體中钓试，我學(xué)會了傾聽装黑、表達(dá)和思考！我想說：這樣的研學(xué)模式真的很棒弓熏！
? ? ? 最后恋谭，李教授也對我們提出了一些新要求，如經(jīng)過一個(gè)月挽鞠、兩個(gè)月疚颊、半年的學(xué)習(xí)，我學(xué)會主動定目標(biāo)滞谢、如何定目標(biāo)了嗎串稀？我有沒有將班級中所學(xué)的知識和理念進(jìn)行內(nèi)化除抛？也就是說狮杨，經(jīng)過這幾次學(xué)習(xí)，我學(xué)會如何聽報(bào)告了嗎到忽？我的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了嗎橄教？我的回答是肯定的，在一次次的學(xué)習(xí)和觀摩中喘漏，我的各項(xiàng)能力得到了提升护蝶，思維也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，用我自己的微信簽名來說就是“把喜歡的事做到極致”翩迈，定下目標(biāo)并努力實(shí)踐著......加油持灰！
