我從前膽子很小很小赤套，
天一黑就不敢往外瞧巷疼。
媽媽把勇敢的故事講了又講晚胡，
可我一看窗外心就亂跳……
爸爸晚上偏要拉我去散步，
原來(lái)花草都像白天一樣微笑嚼沿。
從此在黑在黑的夜晚估盘，
我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
一、變換身份看詩(shī)歌骡尽，內(nèi)容解讀
? ? ? ? 這首兒童詩(shī)《夜色》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文遣妥。作為一名普通的讀者，我初讀這首兒童詩(shī)就被“兒童的發(fā)現(xiàn)”吸引攀细◇锊龋“兒童的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞組，我是從李竹平老師的文章《兒童詩(shī)教學(xué)：立足兒童立場(chǎng)谭贪，為兒童的需要和成長(zhǎng)而教》學(xué)來(lái)的境钟。“它包含了兩層含義故河，第一層含義是說(shuō)作者對(duì)兒童生命吱韭、兒童世界的發(fā)現(xiàn)了；第二層是指兒童以其特有的生命方式對(duì)世界的發(fā)現(xiàn)鱼的，表現(xiàn)為率真的童趣理盆。”
? ? ? 在這首兒童詩(shī)里凑阶，我們看到了作者降低自己的身高猿规，用兒童的視覺(jué)角度去看世界，于是宙橱，他發(fā)現(xiàn)了兒童對(duì)黑夜的恐懼姨俩。雖然媽媽一邊又一遍講勇敢的故事給“我”聽(tīng)蘸拔，可是，“我”依然不敢看漆黑的窗外环葵〉髑希“我”總覺(jué)得那一團(tuán)漆黑里有著各種妖魔鬼怪！所以张遭，“我”的心才會(huì)“亂跳”邓萨！這不正是兒童對(duì)世界的真實(shí)想法嗎？媽媽的努力失敗了菊卷，爸爸上陣缔恳！他晚上“偏要”拉“我”去散步，讓“我”發(fā)現(xiàn)了花朵和青草夜晚和白天一樣“微笑”洁闰，“我”發(fā)現(xiàn)原來(lái)夜晚也沒(méi)有什么可怕的歉甚！從這次夜晚散步開(kāi)始，“我”不再懼怕黑夜扑眉，甚至能夠看到小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的樣子纸泄，能夠聽(tīng)到夜晚風(fēng)兒吹奏的樂(lè)曲，能夠想象到大樹(shù)在風(fēng)中跳舞的姿態(tài)……這里不正表現(xiàn)出兒童率真的童趣嗎襟雷？從這首兒童詩(shī)里我們感受到了溫馨刃滓、和諧的家庭氣息。孩子遇到了“人生難題”耸弄，媽媽、爸爸輪流想辦法幫助孩子解決問(wèn)題卓缰。這種家庭的溫暖正是第四單元主題“家人”的自然流露计呈。
? ? ? ? 作為語(yǔ)文教師，我再來(lái)看這首敘事兒童詩(shī)征唬。我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)除了充滿童真童趣還有三個(gè)特點(diǎn)捌显。第一個(gè)特點(diǎn)整首詩(shī)采用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，有情節(jié)有畫(huà)面总寒；第二個(gè)特點(diǎn)這首詩(shī)采用了對(duì)比手法扶歪，寫(xiě)出了孩子對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化；第三個(gè)特點(diǎn)兩個(gè)小節(jié)的結(jié)尾都用到了省略號(hào)摄闸，給人留下了無(wú)限的遐想空間善镰。
二、結(jié)合單元理思路年枕，目標(biāo)解讀
? ? ? ? 捕捉到這首兒童詩(shī)的特點(diǎn)再結(jié)合本單元教學(xué)重難點(diǎn)“讀好長(zhǎng)句子炫欺、積累詞語(yǔ)”，我理清了自己的思路確定了本課的教學(xué)目標(biāo)熏兄。
1.認(rèn)識(shí)“膽品洛、敢”等12個(gè)生字树姨，用擴(kuò)詞法積累詞語(yǔ)。
2.借助拼音桥状，正確朗讀課文帽揪，讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀通辅斟、讀懂長(zhǎng)句子转晰。
3.認(rèn)識(shí)省略號(hào)，大膽想象砾肺。
（未完待續(xù)）
