? ? 《禮記·學(xué)記》中“學(xué)然后知不足凶朗，教然后知困。知不足显拳，然后能自反也棚愤；知困，然后能自強(qiáng)也杂数。故曰：教學(xué)相長也宛畦。”大意是說通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足揍移，通過教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方次和。知道自己學(xué)業(yè)的不足，才能自我反誓欠ァ踏施；感到困惑，以后才能自我勉勵(lì)罕邀。教與學(xué)是互相促進(jìn)的畅形。
? ? ? ?先來談?wù)劇皩W(xué)然后知不足”。讀大學(xué)時(shí)我最喜歡專業(yè)課诉探，探索這個(gè)神奇的世界日熬，解讀自然中美妙的生命，讓我沉醉其中阵具。大二時(shí)碍遍，學(xué)院安排全體同學(xué)到野外實(shí)踐基地——湖北三潭風(fēng)景區(qū)實(shí)習(xí)一周，吃阳液、住怕敬、學(xué)都在山上。當(dāng)時(shí)的三潭不像現(xiàn)在開發(fā)的比較成熟帘皿，但物種多樣性和自然景觀條件非常好东跪，它同時(shí)也是湖北省多所高校的實(shí)習(xí)基地。我們被安排在景區(qū)小樓住宿，山里的夜有些涼虽填，有些潮丁恭，有各式的蟲鳴，不夠舒適斋日，卻是我整個(gè)大學(xué)階段最開心的時(shí)光牲览。本來我自恃熟悉很多動(dòng)植物和其習(xí)性，實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)恶守，我真是井底之蛙第献，管中窺豹而已，到處是沒見過的生命兔港，我窮盡一生也未嘗能認(rèn)識完全庸毫。當(dāng)然，有同學(xué)菽麥不辨的衫樊，看什么長得都差不多飒赃，難嘗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
? ? ? 愛因斯坦也講過一個(gè)比喻：如果小圓代表你們學(xué)到的知識科侈，大圓代表我學(xué)到的知識载佳，整個(gè)物理學(xué)識是無邊無際的。小圓圓周小兑徘，與未知領(lǐng)域接觸面小刚盈，感受到自己的未知少；而大圓的圓周大挂脑，與未知領(lǐng)域的接觸面大藕漱，感受到未知的東西多，要更加努力去探索崭闲。越是鉆研肋联，越能發(fā)現(xiàn)自己的不足，越要奮力補(bǔ)充刁俭。
? ? ? ?再來談?wù)劇敖倘缓笾А遍先浴男愿窈托睦韥矸治鲎陨恚沂且粋€(gè)很大的夢想家：別人說件事牍戚，我一定覺得可以完成侮繁，沒什么難度，具體去做的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)高估了自己如孝。生活中宪哩，我常常為自己制定計(jì)劃和挑戰(zhàn)目標(biāo)，常常失敗第晰，無一例外都是高估了自己的毅力锁孟。對于我的教學(xué)彬祖，開始時(shí)想著初中生物課難度系數(shù)極低，很多學(xué)校生物教師都是由外專業(yè)老師兼任或是由不能負(fù)擔(dān)較重任務(wù)的老教師品抽、生病教師储笑、孕產(chǎn)教師擔(dān)任，我是專業(yè)出身圆恤，不可能做不好突倍，投入工作才發(fā)現(xiàn)自己想法太天真。
? ? ? 第一個(gè)學(xué)期我就在學(xué)校課堂紀(jì)律調(diào)查中不過關(guān)哑了，下班后要參加集體學(xué)習(xí)赘方，一個(gè)月后進(jìn)行二次調(diào)查，通過了方可停止弱左。我的第一個(gè)困惑——課堂紀(jì)律，就這樣暴露出來炕淮，所幸得到優(yōu)秀同事的鼎力相助拆火，紀(jì)律漸好，順利地通過了二次調(diào)查涂圆。慢慢地们镜，我的第二個(gè)困惑又出來了，之前對學(xué)生太好润歉，容易縱容模狭，多次被同事提醒“慈母多敗兒”，如今不敢了踩衩，臉板起來了嚼鹉，笑收起來了，懲罰多起來了驱富，可從帶同一個(gè)班級的另一位老師那里聽到學(xué)生說不喜歡我锚赤，太嚴(yán)肅，不幽默褐鸥，講得難线脚，聽不懂………我都要生自己的氣了，咋老是搞不好教學(xué)呢叫榕？浑侥！怎么有這么多的技巧我把握不住呢？仿佛不斷有問題涌現(xiàn)出來晰绎，我還不能退縮寓落，必須勇敢地站出來處理。調(diào)整好情緒寒匙，傷心難過收起來零如，驕傲自大收起來躏将，不遠(yuǎn)不近地保持著與學(xué)生的距離，降低課堂內(nèi)容的深度考蕾，真實(shí)的面對學(xué)生祸憋。師生矛盾緩和下來了。
? ? ? ? 這幾年的工作肖卧，經(jīng)歷了“35+10”課改蚯窥、高效課堂、美樂智慧課堂和近半年來學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂塞帐，雖說秉承的教育真諦一致拦赠，但花樣多，側(cè)重點(diǎn)不一樣葵姥，我的生物課堂也相繼受到影響荷鼠，又有了新的困惑——指揮棒往哪指揮，我的槍就要往哪打嗎榔幸？不變的堅(jiān)持是什么允乐？其實(shí)，我的課堂上我離學(xué)生最近削咆，我最該知道學(xué)生發(fā)展的需求牍疏。我最該做的研究難道不是從學(xué)生身上找課改的出路，找課程的目標(biāo)嗎拨齐？
? ? ? 還好鳞陨，學(xué)校給了我們老師自由空間，去打造我們自己的課堂瞻惋，允許百花齊放厦滤。我的生物課堂就這樣沒了固定的模式，教師講壇式熟史、學(xué)生講壇式馁害、看圖說話式、繪圖表達(dá)式蹂匹、榜樣演示式碘菜、發(fā)現(xiàn)英雄式……直白地說就是老師自己講，培養(yǎng)學(xué)生講限寞，屏蔽課本文字依靠插圖完成任務(wù)忍啸，某一內(nèi)容通過繪圖展示自己的理解收獲，選做得好的學(xué)生去演示實(shí)驗(yàn)履植，隨時(shí)拍下學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的好做法好成果计雌，在全班播放照片分享，解讀好在哪里玫霎。尤其是最后一個(gè)模式凿滤，學(xué)生特別特別喜歡妈橄，效果很好。當(dāng)看到在電視上播放的課件是自己或同學(xué)翁脆，他們成為課堂研究學(xué)習(xí)的對象時(shí)眷蚓，學(xué)生就知道我要求大家達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么了，不需我多費(fèi)口舌反番。
? ? ? 每一次感到自己知識能力的缺乏沙热，每一次教學(xué)工作的困惑，都促進(jìn)我像海綿吸水一樣地學(xué)習(xí)罢缸、思考篙贸，如果我有點(diǎn)滴的進(jìn)步也是蒙這份工作所賜，教學(xué)相長枫疆。
