朋友講了一件事。她家寶寶有一天忽然說：爸爸是個大壞蛋人乓。
寶爸馬上瞪眼睛：嗯勤篮？你說誰呢？
寶寶依然說：爸爸是個大壞蛋色罚。
寶爸還是回應：你說誰呢求妹？
寶馬上說：爺爺是大壞蛋益咬。
寶爸寶媽樂不可支初澎。
對于兩周歲的孩子举农，每次學會一種表達，確實讓人感覺驚喜腌且，尤其是孩子還會隨機應變了梗肝。
而我聽說，卻有一種隱隱的不安铺董。
我們的民族太愛逗孩子了统捶。父母逗，親友逗柄粹，完全不顧及孩子的感受和可能為孩子帶來的影響喘鸟，雖然這些逗都是因為對孩子的喜愛。
常見的就是家人總是在考驗孩子的愛驻右，“爸爸好還是媽媽好什黑？”“奶奶好還是姥姥好？”孩子開始大多是表達自己的看法堪夭，可是慢慢的他就會發(fā)現(xiàn)不妙愕把，說誰好都不對拣凹，于是就都好。于是大人覺得孩子學奸了恨豁，機靈嚣镜、聰明。
這樣孩子真的就聰明嗎橘蜜？從小就教孩子說假話菊匿，看人臉色行事，有一天你發(fā)現(xiàn)孩子撒謊會暴怒：這孩子和誰學的计福？跌捆！
上學以后孩子可能更喜歡沉默，因為他怕說錯象颖。我見到很多的課堂佩厚，孩子們不是在回答問題，而是在猜老師希望他們怎么說说订，仿佛在集體配合老師演出抄瓦。你看不到真實的心靈。有些老師就愛問：對不對陶冷？對嗎钙姊？孩子們馬上領會，不對埃叭。和小時候家長逗孩子如出一轍摸恍。
最大的影響是寫作文的時候悉罕，很多孩子不會寫赤屋，不敢寫，不知道怎么寫是符合成人的標準壁袄，怎么寫是老師的答案类早。雖然通過閱讀、背誦嗜逻，通過作文指導涩僻，孩子們也勉強寫出文字，可是沒有真情實感的文字毫無生命力栈顷。你要是問：你怎么想的澳嫒铡？一雙茫然地眼睛會告訴你：沒想萄凤。他就真的什么都沒想……因為他已經(jīng)丟失了自己的靈魂室抽。
習慣了不思考，習慣了偽裝靡努，習慣了順情說好話坪圾，孩子已經(jīng)沒有自己的語言晓折，更沒有自己了。
“入學的時候是一個個問號兽泄，畢業(yè)了都變成了省略號……”
長大了你可能還會為孩子討好型人格而糾結漓概。他就沒有自己，沒有創(chuàng)造病梢，沒有個性胃珍。做事唯唯諾諾、小心謹慎飘千，甚至堂鲜、拖拖拉拉，因為這樣他才感覺安全护奈。
由逗孩子說開去缔莲，想想還真不容忽視。這還是爸爸媽媽逗霉旗，至于親友逗孩子痴奏，后果更可怕。
且聽下回分解厌秒。
我是曉荷读拆，我相信教育的根在家庭。養(yǎng)育孩子就是父母成長的過程鸵闪，一起成長檐晕，我在這里等你。
