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10月28日下午4時至6時男韧，山東師大教育學院院長、博士生導師徐繼存教授在西北師大教科院與部分師生進行了座談袋毙，就教育學的一些問題與師生交流了看法。
? ? 一冗尤、要研究教育的問題需要深入教育實踐
李秉德教授在《教學論》中談到教學的幾個要素听盖，實際上，實際的教育教學遠比教育的理論要復雜的多裂七，可能是五個皆看、十個，或者更多的要素”沉悖現(xiàn)實的教育是比較復雜腰吟、也是比較殘酷的。比如徙瓶，就教師的選拔來說毛雇，很多人都忽視了教師的儀容儀表录语、長相，但是在教育的現(xiàn)實中禾乘，教師的儀表確實是非常有用的澎埠。就這一角度來看，當前的課程與教學論研究的面明顯是窄了始藕。教育學的研究范圍應該更廣一些蒲稳，將更多的現(xiàn)象、事物納入教育學的研究視野伍派。
? ? 二江耀、教育者的責任
教育的發(fā)展與變革是很艱難的。決定一個人可以干什么的是精神——理想與追求诉植。中小學教師需要教育精神祥国，大學教師同樣如此。大學教授既是一種身份的認同晾腔，也代表教授所承擔的一種責任舌稀，對社會和學術需要有一個引領的責任擔當。
? ? 三灼擂、鄉(xiāng)村教育值得關注
城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村二元結(jié)構(gòu)壁查，使得當前我國的鄉(xiāng)村教育呈現(xiàn)碎片化。原有的鄉(xiāng)村倫理趨于破碎剔应，鄉(xiāng)村教育面臨前所未有的危機和挑戰(zhàn)睡腿。教育研究者應從多學科角度（如社會學）審視教育的意義和價值。
? ? 四峻贮、教育學研究的方法選擇
教育學研究的方法不應局限于實證的研究席怪，研究教育問題者必須教育的介入者。在實踐中采用行動研究纤控、質(zhì)性研究挂捻、個案研究等〗狼“放之四海而皆準的理論在一定意義上來說也是沒用的”细层，這些個案研究行動研究“給書本知識以個人的感受”，在實踐中或許更有指導的價值唬涧。
? ? 五、教師的職業(yè)幸福感如何獲取
教師的職業(yè)幸福與收入有關盛撑，但是不完全取決于金錢碎节。其職業(yè)認同與社會的尊重、教育評價等都有密切的關系抵卫。教師要多讀書狮荔，在閱讀中豐富自己胎撇、發(fā)展自己。在教師的職業(yè)發(fā)展殖氏、專業(yè)成長過程中晚树，一個好的校長往往能夠發(fā)揮良好的引領。
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教育的發(fā)展困難重重雅采，原因也比較復雜爵憎。教育事業(yè)需要每一個參與者通過一點一滴的努力去改變，這也是我們這個職業(yè)的責任和擔當婚瓜。
