? ? ? 用3個(gè)小時(shí)，斷斷續(xù)續(xù)讀完了所有“興成長(zhǎng)計(jì)劃G班”的簡(jiǎn)書(shū)作品之后，我覺(jué)得有些事必須用文字記錄一下崭别。
? ? ? GRIT是本好書(shū)，但把好書(shū)讀好赘风，書(shū)的價(jià)值才能體現(xiàn)。因此纵刘，不是讀了GRIT就有收獲邀窃；如果讀偏了GRIT說(shuō)不定得不償失。身為圖書(shū)作者假哎，我要告訴大家的是：總有一些作者想說(shuō)但忘了說(shuō)瞬捕、沒(méi)說(shuō)鞍历、或者干脆沒(méi)說(shuō)清楚的事情；這些事情對(duì)于作者來(lái)說(shuō)不是事兒肪虎，但這些內(nèi)容的缺失或者不清晰就可能會(huì)誤導(dǎo)讀者劣砍。就此，我把對(duì)本書(shū)的解讀及各位簡(jiǎn)書(shū)中的“點(diǎn)”和大家分享一二：
1. 大家的起點(diǎn)和基礎(chǔ)不同笋轨，讀書(shū)的感悟不同秆剪，因此，摘錄爵政、總結(jié)、過(guò)往經(jīng)歷印證陶缺、指導(dǎo)未來(lái)行動(dòng)钾挟，這些不同級(jí)別的“心得”都是合理的。但我對(duì)讀書(shū)心得的要求總結(jié)起來(lái)是：對(duì)工作饱岸、生活的展望和指導(dǎo)掺出，不少老師們跑偏了。
2.? “熱情”“努力”“堅(jiān)持”“運(yùn)氣”等各種因素都可能導(dǎo)致短期苫费、局部汤锨、非極致的成功；如果結(jié)合了各種因素百框，那就是所謂“天時(shí)地利人和帶來(lái)的江山一統(tǒng)”了闲礼，就是我們所謂的“終極成功”。不管大家是誰(shuí)铐维，我們能做的是：告訴別人真相柬泽，告訴別人可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，但我們應(yīng)該把選擇的權(quán)利留給別人嫁蛇，因?yàn)閯e人有自己的價(jià)值觀锨并，不管這種價(jià)值觀是否和個(gè)人價(jià)值觀相同，我們要尊重別人的選擇睬棚。說(shuō)到“堅(jiān)毅”第煮，教師可以把其作用講給學(xué)生，更應(yīng)該垂范抑党，但學(xué)生們?cè)趺醋稣f(shuō)到底還是他們自己的事包警。
3.? “比你天賦更高的人比你更努力”這句話給了大家很深的感觸；但我在此要強(qiáng)調(diào)的是“你要分析為什么你和別人同樣努力或者比別人更努力的時(shí)候新荤，卻做得不比別人好”揽趾，而且需要大家更加深入思考的是“如果這種情況發(fā)生了，你如何應(yīng)對(duì)”這個(gè)問(wèn)題苛骨。這兩個(gè)問(wèn)題的答案是血淋淋的篱瞎，大家要勇敢地追尋答案并面對(duì)答案苟呐。
4. 努力，不是蠻干俐筋，不是死扛牵素；鮮有老師對(duì)此深思，我用“晨讀”或“課前朗讀”舉例分析澄者。有幾位老師敢說(shuō)“晨讀提高孩子們的英語(yǔ)發(fā)音能力”笆呆？“學(xué)習(xí)積極性”真的比“知識(shí)準(zhǔn)確性”更重要嗎？如果沒(méi)有學(xué)術(shù)能力和真實(shí)英語(yǔ)水平作為支撐粱挡，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性能維持多久赠幕？這樣的“雞湯晨讀”和邪教誦經(jīng)有什么差別？如果大家說(shuō)“晨讀讓學(xué)生們對(duì)單詞的掌握加強(qiáng)了”询筏，那我反問(wèn)大家“難道單詞義項(xiàng)的掌握只能以犧牲單詞發(fā)音來(lái)?yè)Q取嗎”榕堰？
5. 幾乎沒(méi)有老師談及“刻意練習(xí)”，這是有原因的嫌套。不能堅(jiān)持逆屡，除了目標(biāo)缺失這個(gè)原因之外，更現(xiàn)實(shí)的原因是：沒(méi)有成果踱讨；而成果的缺失是因?yàn)闆](méi)有刻意練習(xí)魏蔗。如果藥不對(duì)癥，吃藥有什么用痹筛？我們不能莺治、更不會(huì)因?yàn)楦忻八幙赡軐?dǎo)致嗜睡，而將其當(dāng)作催眠藥來(lái)服用味混。病根不好找产雹，但絕對(duì)不能亂開(kāi)方子。此外翁锡，就算藥對(duì)癥蔓挖，怎么吃也是問(wèn)題：阿奇霉素是有療程和停藥周期之說(shuō)的，至少對(duì)小孩子是這樣的馆衔。大家對(duì)教學(xué)方法和舉措有具體的分析嗎瘟判？
6. 沒(méi)有對(duì)策的問(wèn)題，提不提不打緊角溃，因?yàn)楹俺鰜?lái)也你找不到辦法拷获。但，“你找不到辦法”不一定是“根本沒(méi)辦法”减细。老師們英文簡(jiǎn)書(shū)作品我都看了匆瓜，除了一位老師之外，其余的作品質(zhì)量都不高⊥灾ǎ看到這里茧妒，老師們可能會(huì)不服氣：“我不行，你還不讓我們練習(xí)嗎左冬？”但是大家的練習(xí)有效果嗎桐筏？大家會(huì)繼續(xù)反問(wèn)：怎么有效果？誰(shuí)幫我改澳磁椤梅忌？這時(shí)候“堅(jiān)毅”就派上用場(chǎng)了，一天一句話除破，微信群牧氮、Cctalk各種平臺(tái)交流起來(lái)啊瑰枫？大家沒(méi)有做的原因是“缺資源”蹋笼、“骨頭軟”還是“手上懶”呢？為什么不主動(dòng)請(qǐng)纓躁垛、完成額外的任務(wù)呢？
? ? ? 再好的書(shū)圾笨，也不能代替?zhèn)€人的思考教馆。
