? ? ? 下筆前，有問一個尊敬的師長：老師二字的由來走贪。思來想去佛猛，莫非是古時所稱“先生”故而有了“老師”之“老”？打趣即可坠狡。說來继找，無緣由地，筆者最喜歡的教師稱謂當是先生了逃沿。很多事情若非與埋藏的本性有關婴渡，又怎會毫無緣由，恰恰又因此凯亮，“喜歡”二字時時會帶給我們親近感边臼。
? ? ? ? 現(xiàn)在想來，筆者又一次稱毫無緣由的當是——兒時以來假消，延續(xù)至今的對于先生的敬愛柠并。至于大學，在彷徨的選擇滅絕后，內心的向往便清晰起來臼予，我想要成為一名教師亿傅。
? ? ? ? 教，“天命之謂性瘟栖，率性之謂道葵擎，修道之謂教”（《禮記》），又曰：身體力行是教半哟，以身作則是教酬滤，正身明法是教，上行下效是教寓涨。師盯串，著重在學問表率之意。故而戒良，教師二字的分量可想而知体捏。大學一整年，老師們各顯神通糯崎。
? ? ? ? 有俏皮如文學院丹丹老師几缭，幽默負責如稱“大叔”的田老師，有生動親近如姚老師沃呢，時空橫縱任來去如木東老師年栓，開明親切口語令人艷羨如李老師……曉古通今，卻不失活潑薄霜，面對我們某抓，仿佛融入我們，一起學習惰瓜，一起年輕否副。乃至于現(xiàn)在要被從自己身旁剝離開，心中不免感傷崎坊。也許正如老師所言：教師就像擺渡人备禀，渡過一批又一批的過客，所以自己不曾記得他們流强。但是痹届，對于每個渡過那個危機四伏，陌生幽僻的世界的所謂的過客而言打月，擺渡人——是我們的依賴，這依賴之中有尊敬蚕捉，有喜愛奏篙，有信賴。
? ? ? ? 很不想結束上面的文字，但是秘通，殘酷總不會一直躲藏著为严。
? ? ? ? 也許是看慣了美好的感情，眼睛里便容不下在這么一片“凈土”里的黑沙子了肺稀〉诠桑可能，見多不怪话原，但是見證過抵抗流毒的師長的堅定夕吻，察覺到艱辛的父母代替我們承擔的世俗壓力，而后繁仁，看見被社會揉的粉碎的石塊涉馅，磨平棱角之后被毒雨肆虐，化作的一粒黑沙子黄虱，筆者會情緒化稚矿，會不服氣，會不安心∧砥郑現(xiàn)實可能就是這般無情晤揣，肆意的侵犯著我們心中的高塔，試問還有何處朱灿，能讓人有人之為人的干凈碉渡？
? ? ? ? 前兩日，不母剥，包括今日滞诺，筆者依然在不理性的狀態(tài)。有時候环疼，有些人习霹，拿著“黑”炫耀的時候，我想我也沒有必要再去堅持那勉強的炫隶、藕斷絲連的尊重了淋叶。但是，尊重“教師”二字伪阶，且聽指揮守規(guī)矩煞檩，然則其實為何，人心自曉栅贴。
? ? ? ? 深知教與師二字的分量斟湃，身負未來世界之樣貌的重量，作為青年檐薯，仍望身處最后的“純凈”之地的青年凝赛，我們希望辜負“教師”二字的某些行為革除弊病注暗，改舊換顏。
? ? ? ? 可能墓猎，這希望也不過夢幻泡影罷了捆昏。
? ? ? ? 借此機寫給筆者“喜愛”之先生祝福：擺渡之情，似一枝冷梅毙沾，孤寒卻溫暖骗卜，芳香滿山谷。先生們左胞，教師節(jié)快樂寇仓。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 筆者畫余
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 農歷丁酉年七月廿十
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 孔元二五六八年九月十號
