邏輯（logic）是一個(gè)外來詞語音譯埃叭，指的是思維的規(guī)律和規(guī)則睁搭。
狹義上邏輯既指思維的規(guī)律晒他，也指研究思維規(guī)律的學(xué)科即邏輯學(xué)吱型。廣義上邏輯泛指規(guī)律，包括思維規(guī)律和客觀規(guī)律陨仅。
幼兒早期（0-3歲）的思維以直覺行動(dòng)思維為主津滞，借助動(dòng)作進(jìn)行思維。主要利用直觀的行動(dòng)和動(dòng)作解決問題的思維灼伤。
幼兒中期（4-5歲）的思維以具體形象思維為主触徐，借助形象或表象進(jìn)行思維 。兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維狐赡，即依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維撞鹉。具體形象思維是幼兒思維的主要特征。
幼兒末期（6-8歲）時(shí)抽象邏輯思維開始萌芽颖侄，借助語詞鸟雏、概念進(jìn)行思維 。利用抽象的概念或詞发皿，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系解決問題的思維崔慧。
根據(jù)幼兒思維的發(fā)展過程及特點(diǎn)結(jié)合課程內(nèi)容總結(jié)：
首先，人腦主要記憶的東西穴墅。家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)行繪本閱讀時(shí)惶室，結(jié)合孩子特點(diǎn)，通過圖片講解玄货、細(xì)節(jié)分析皇钞、肢體動(dòng)作等方式進(jìn)行信息輸入和強(qiáng)化。
其次松捉，信息加工夹界。輸入的未經(jīng)加工的信息只是記憶，不是知識(shí)隘世。孩子在不斷輸入可柿，強(qiáng)化鸠踪，關(guān)聯(lián)，再輸入复斥，再關(guān)聯(lián)营密，舊知識(shí)的沉淀，新知識(shí)的反復(fù)印證目锭，理解并成為知識(shí)评汰。
最后，繪本閱讀主要是通過圖像記憶痢虹，而非詞匯思考被去，符合孩子思維發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)孩子思維形成起著很大的作用奖唯。
