? ? 曾看過(guò)一個(gè)新聞報(bào)道：一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)橥砩蠈?xiě)作業(yè)磨蹭众弓，被家長(zhǎng)訓(xùn)了幾句，居然推開(kāi)窗戶從二十樓跳了下去隔箍。有人說(shuō)谓娃，人生的不幸是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的。童年本該是快樂(lè)的蜒滩，無(wú)憂無(wú)慮的滨达，但近年來(lái)，因?yàn)樽鳂I(yè)導(dǎo)致兒童自殺的事件越來(lái)越多地發(fā)生了俯艰，人們只是習(xí)慣到當(dāng)事人身上問(wèn)責(zé)捡遍，或歸因到“生命教育的缺失”，很少有人想到繁重的作業(yè)現(xiàn)在已成為兒童安全的隱患竹握。
? ? 害怕死是人的本能画株，“珍惜生命”其實(shí)不需要去教育。如果一個(gè)人沒(méi)有痛苦到極限啦辐、害怕到極限污秆、絕望到極限，他是不會(huì)去自殺的昧甘，孩子更是這樣。孩子并非不知道死了就活不過(guò)來(lái)战得，他們自殺的動(dòng)機(jī)和成人是一樣的——當(dāng)活著比死了更痛苦充边，他會(huì)去選擇死，以尋求解脫。
? ? 現(xiàn)在浇冰，學(xué)校和家庭幾乎是不假思索地把作業(yè)塞進(jìn)學(xué)生的每一段時(shí)間里贬媒。成人早上八點(diǎn)上班，孩子六點(diǎn)就得起床肘习；成人下班后可以休息际乘，孩子不能；成人有雙休日漂佩，孩子沒(méi)有脖含；成人有小長(zhǎng)假、帶薪年假投蝉，孩子從來(lái)沒(méi)有——他們的寒暑假面臨的是更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容养葵。當(dāng)整個(gè)社會(huì)都在追求舒適和閑暇，成人的假期越來(lái)越多時(shí)瘩缆，孩子的自由時(shí)間卻被剝奪得越來(lái)越少关拒。孩子們因?yàn)樽鳂I(yè)每天承受著巨大的痛苦，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的作業(yè)管理中生氣庸娱，教師在繁重的作業(yè)批改中勞累……“作業(yè)之痛”已成為一種社會(huì)之痛着绊，尤其是孩子們的最痛。很多人認(rèn)為熟尉，多寫(xiě)作業(yè)就可以讓孩子學(xué)得更好归露，以為可以熟能生巧，這不過(guò)是一種簡(jiǎn)單思維下的推斷臣樱，表面上合乎邏輯靶擦，實(shí)際往往不成立。物極必反雇毫，太多的作業(yè)會(huì)造成孩子的壓力與厭煩玄捕，作用恰恰是反教育的。游戲棚放、生活和閱讀都是兒童非常重要的學(xué)習(xí)方式枚粘，“作業(yè)”如果對(duì)這些形成擠占，其實(shí)就是對(duì)兒童學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的剝奪飘蚯。即使單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)馍迄，也必須要有休息和娛樂(lè)，休息和娛樂(lè)不是浪費(fèi)時(shí)間局骤，是為了下一步學(xué)習(xí)積累更多的能量攀圈。
? ? 每個(gè)成年人都從童年中走過(guò)，請(qǐng)回頭想一下峦甩，真誠(chéng)地回答：中小學(xué)時(shí)期赘来，尤其是小學(xué)時(shí)期现喳，天天布置的家庭作業(yè)、寒暑假作業(yè)對(duì)我們的學(xué)習(xí)真有必要嗎犬辰？它讓我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好更穩(wěn)定嗦篱，還是僅僅給年幼的我們添了一些麻煩和負(fù)擔(dān)？教育可以興國(guó)幌缝，可現(xiàn)在繁重的作業(yè)正在拖垮一代人灸促，當(dāng)一個(gè)孩子為作業(yè)痛苦時(shí)，一個(gè)小宇宙就在憂傷戰(zhàn)栗涵卵。
? ? 好好愛(ài)我們的孩子浴栽，只要家庭生活正常，不給孩子額外的作業(yè)壓力缘厢，孩子也沒(méi)那么脆弱吃度。他能感覺(jué)到父母的愛(ài)，他就會(huì)珍惜生命贴硫，也會(huì)珍惜家庭的溫暖椿每。
