今天有媽媽談到熊昌，不知道該怎么給孩子挑繪本了。其實(shí)給孩子挑選繪本湿酸，說容易也容易婿屹，說難也難。作為一個(gè)在繪本行業(yè)里摸爬滾打的閱讀推廣者推溃，我就分享一些我挑繪本的原則給大家參考一下吧昂利！

首先，興趣和年齡一定是重要參考指標(biāo)铁坎。

市面上的繪本這么多蜂奸，興趣一定是最重要的一個(gè)老師。這里的興趣不僅僅是指的孩子感興趣硬萍，也指家長(zhǎng)興趣扩所。只要爸爸媽媽覺得這本書挺有趣，在分享的過程中朴乖，往往也能讓孩子感受到這本書的趣味所在祖屏。所以爸爸媽媽在不了解也不確定孩子是否會(huì)喜歡這一類書時(shí)助赞，可以試著翻一翻，看一看故事內(nèi)容【家長(zhǎng)閱讀往往速度都很快】赐劣。如果自己覺得這本書不錯(cuò)嫉拐，就可以試著借閱回家給孩子講講看。這種交流引導(dǎo)的過程往往也會(huì)讓孩子產(chǎn)生興趣魁兼。有些書可能對(duì)于一些孩子來說婉徘，不會(huì)第一時(shí)間就很感興趣，那么也不用強(qiáng)求咐汞，可以多找機(jī)會(huì)嘗試幾次盖呼。書籍最大的效用來自于分享和領(lǐng)會(huì)，有時(shí)也需要等孩子積累更多的知識(shí)積淀化撕，才可能更準(zhǔn)確地理解一本書要傳遞的內(nèi)涵几晤。

有些孩子對(duì)某一類的題材很感興趣，比如一些女孩喜歡看公主類的書植阴，一些男孩喜歡恐龍類的書蟹瘾，這一類的題材，就可以放開手去借閱掠手。在這里順便強(qiáng)調(diào)一下憾朴，現(xiàn)在的腦科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，學(xué)齡兒童階段喷鸽，男孩的大腦和女孩的大腦結(jié)構(gòu)是不一樣的【具體可以去聽一聽洪蘭老師的腦科學(xué)課程】众雷。男孩會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)類，比如碰撞一類的詞匯更敏感做祝，女孩則會(huì)對(duì)角色砾省、場(chǎng)景一類的詞匯更敏感。這些都是父母在挑選繪本的時(shí)候可以參考的方向混槐”嘈郑【但父母不是只遵循孩子喜歡原則就行的，這一點(diǎn)后面再講】

年齡也一定是父母需要考慮的重要因素声登。有些繪本很有趣狠鸳，可是對(duì)于一些低年齡段的孩子就不適合，因?yàn)樗恼J(rèn)知水平達(dá)不到可以準(zhǔn)確理解這本繪本的程度捌刮。我自己的孩子橙寶現(xiàn)在快兩歲四個(gè)月了。我曾經(jīng)嘗試給他講過一套圖景式百科全書繪本舒岸，我自己是很喜歡這套書的绅作，給他講他也會(huì)聽。但是我發(fā)現(xiàn)蛾派，他更喜歡去認(rèn)識(shí)書上的圖畫俄认，而對(duì)于上面一些科學(xué)說明類的敘述性文字不感冒个少。不過，我想等他再大一點(diǎn)眯杏，有一定的知識(shí)積淀以后夜焦，他再來看這套書，就會(huì)對(duì)里面的一些說明性的文字很感興趣了【比如其中的一本介紹了火星的一些知識(shí)岂贩，我讀起來都津津有味】茫经。一般年齡越小的孩子看的繪本往往圖畫篇幅越大，文字內(nèi)容越少萎津，情節(jié)也越簡(jiǎn)單卸伞。很多低年齡段的繪本都是一些朗朗上口的兒歌或重復(fù)出現(xiàn)并且押韻的句子，這些都是在幫助孩子積累詞匯锉屈，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力荤傲。當(dāng)孩子進(jìn)入5-6歲，就可以以橋梁書【一般指文字較多颈渊，但兼有較多配圖遂黍，有些還帶有拼音的書】閱讀為主，這是為了幫助孩子認(rèn)識(shí)和熟悉更多的常用字俊嗽，為將來轉(zhuǎn)入純文字閱讀打基礎(chǔ)雾家。

由于不同家庭開展親子閱讀的時(shí)間不同，有些學(xué)齡前的孩子就已經(jīng)掌握了500多個(gè)常用的漢字了乌询，有些孩子起步較晚榜贴，已經(jīng)讀小學(xué)了才開始做閱讀訓(xùn)練，識(shí)字量不多妹田，還需要父母做閱讀唬党。所以各位爸爸媽媽在為自己孩子挑選書籍的時(shí)候，可以針對(duì)自己孩子的情況來調(diào)整借閱書籍的情況鬼佣。

除了這兩個(gè)最重要的參考因素以外驶拱，我為自己的孩子挑選繪本時(shí)還會(huì)參考如下一些原則:

1、易+適中+難

這個(gè)原則是針對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)水平來說的晶衷。比如橙寶兩歲四個(gè)月蓝纲；我每次借閱繪本，會(huì)為他挑選一些0-3歲孩子看的繪本晌纫，這些往往都是他很容易理解的税迷。然后我會(huì)挑選一些可能他理解起來有一定難度的繪本，去嘗試看他是不是能接受锹漱，或者看他有沒有興趣箭养。一般對(duì)他的年齡來說，難度大一點(diǎn)的就是文字更多哥牍、圖畫更復(fù)雜的繪本毕泌，去鍛煉和引導(dǎo)他喝检。比如一個(gè)4歲的孩子，0-3歲低齡的繪本是他可以很容易理解的撼泛；4-5歲的繪本是剛好適齡齡的挠说，5-6歲的繪本往往對(duì)他而言就是超齡段的。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況有意識(shí)地搭配愿题，去不斷鞏固和提高孩子的閱讀理解水平损俭。

2、題材盡可能廣泛抠忘，故事性+科普性都要注重

不同繪本有不同的題材和側(cè)重點(diǎn)撩炊，有些重在講述一個(gè)故事，有些側(cè)重于提供一些思維方式崎脉，有些則是在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的介紹和普及拧咳。對(duì)于學(xué)齡兒童來說，他可能喜歡的繪本類型是比較單一的囚灼，但父母不能任其單一骆膝，而是要盡可能地讓他多接觸到不同題材、不同類型的書籍灶体，增加和擴(kuò)大他的知識(shí)面阅签。這一點(diǎn)和尊重孩子興趣的原則并不是相矛盾的。閱讀也跟我們吃飯一樣蝎抽，營養(yǎng)均衡才更有利于身體健康政钟。

這里有一個(gè)爸爸媽媽常犯的錯(cuò)誤就是“功利化”傾向。爸爸媽媽希望孩子讀的一些書都是經(jīng)典文學(xué)名著或者老師要求要看的課外書目樟结，非經(jīng)典文學(xué)名著或者老師沒有推薦的一些漫畫养交、繪本，爸爸媽媽就很少借閱瓢宦。其實(shí)這種做法是不對(duì)的碎连。我們閱讀本身就沒有絕對(duì)的“有用”這個(gè)說法，事實(shí)上很多用到的知識(shí)或者技能當(dāng)初在閱讀到的時(shí)候驮履，都不會(huì)去刻意關(guān)注到他是否有用鱼辙。如果在這一點(diǎn)上強(qiáng)迫孩子的話，很容易會(huì)挫傷孩子閱讀的興趣玫镐。閱讀就是盡可能地“博”倒戏，再在某一個(gè)領(lǐng)域或幾個(gè)領(lǐng)域里“專”恐似。對(duì)于學(xué)齡孩子而言杜跷，“博”才是第一基礎(chǔ)，沒有博，“尨型郑”往往也無從談起。文學(xué)名著口四、工具類書籍我們需要讓孩子看孵运，小說、故事類書籍也不要拒絕蔓彩。這里還有一點(diǎn)需要注意的是治笨，三年級(jí)以下的孩子， 我們一般對(duì)文字類書籍不做要求赤嚼；但我們建議三年級(jí)以上的孩子旷赖，要盡可能地去閱讀文字類書籍，對(duì)于一些漫畫更卒、笑話之類純娛樂等孵、消遣性書籍的閱讀要進(jìn)行限制。因?yàn)殚喿x最終都是要往更抽象蹂空、復(fù)雜的領(lǐng)域延伸的俯萌，習(xí)慣了純娛樂性的閱讀，會(huì)使得孩子對(duì)于一些抽象上枕、復(fù)雜的文字表述形成抵觸或排斥咐熙，不利于他就讀高年級(jí)時(shí)閱讀能力的提高。而低年級(jí)的孩子辨萍，我們要先將他引入閱讀的門檻棋恼，要是“拔苗助長(zhǎng)”，也容易得不償失锈玉，所以低年級(jí)的孩子一般不做這樣的要求爪飘。

3、大家的作品+獲獎(jiǎng)作品+大出版社的作品

實(shí)在不知道挑什么繪本的時(shí)候嘲玫，可以先看看作者悦施。繪本名家的作品往往都是比較有保障的。國內(nèi)的像賴馬去团、黃麗老師的抡诞；國外像大衛(wèi).香農(nóng)的，大衛(wèi).威斯納的土陪，李歐.李?yuàn)W尼的昼汗；日本的宮西達(dá)也、林平子鬼雀、五味太郎等等顷窒。其中獲獎(jiǎng)的作品也是一個(gè)重要的參考方向，因?yàn)楂@獎(jiǎng)往往意味著它在某一個(gè)方面獲得了很多人的認(rèn)可，敘述的角度鞋吉、藝術(shù)性等都有獨(dú)到之處鸦做。此外，大出版社的作品往往比小出版社的作品質(zhì)量更有保障谓着，特別是一些外譯繪本泼诱，大的出版社譯文往往更準(zhǔn)確而生動(dòng)。一些重復(fù)出版赊锚，成為套系的繪本往往都是不錯(cuò)的治筒，說明它們得到了更廣大讀者的接受和認(rèn)可，才會(huì)持續(xù)不斷出續(xù)集【當(dāng)然也不排除狗尾續(xù)貂】舷蒲。實(shí)在都不清楚耸袜，可以看看這本書的再版次數(shù)，能被一版再版的書牲平，往往也是經(jīng)歷了時(shí)間和讀者檢驗(yàn)了的書堤框。

此外，還有一些參考原則纵柿，如適合需求胰锌、藝術(shù)性強(qiáng)、細(xì)節(jié)豐富藐窄、色彩鮮明资昧、創(chuàng)意獨(dú)特……這些都是我們?nèi)ヌ暨x繪本可以參考的原則【Ｈ蹋基于篇幅格带，就不在這里展開，而后面有機(jī)會(huì)再詳述了刹枉。