最近，湖北的一位大學(xué)教授通過(guò)用“接地氣”的方式講解詩(shī)詞而迅速走紅白胀。有人認(rèn)為,古詩(shī)詞枯操無(wú)味,學(xué)生難心集中精神聽(tīng)講，而這位教授用“另類”的解讀為詩(shī)詞增添了不少趣味性疏叨。但有專業(yè)人士提出几睛，教授幽默的講解里挾著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)抡句。這樣的授課方式牡肉，真的的可以支持嗎?
在我看來(lái)巢掺，古詩(shī)詞的教學(xué)不應(yīng)脫離詩(shī)詞原本的意思睬愤。該教授的授課方式片仿，無(wú)疑為枯燥的詩(shī)詞增加了“趣味”的調(diào)味劑。 但趣味不是第一位戴涝，調(diào)味劑也不是主菜滋戳。風(fēng)趣感應(yīng)合理添加。其次啥刻，這樣的授課分式奸鸯，更像是應(yīng)式教育的產(chǎn)物。我們背書(shū)和學(xué)習(xí)不是為了考試可帽，而是為了提高自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)娄涩。該教授的授課方式，可能會(huì)讓學(xué)生形成一種“為考試而學(xué)習(xí)”的思想映跟。但古人有云:“活到老,學(xué)到老蓄拣。”學(xué)習(xí)是? 一件終身的事情努隙，不因考優(yōu)結(jié)束而停止學(xué)習(xí)球恤。再者，“被玩壞"的古詩(shī)詞不但消解了詩(shī)詞本身的美荸镊，更是對(duì)詩(shī)詞作者的不尊重咽斧。對(duì)于詩(shī)詞這一優(yōu)秀的中華民美傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該保護(hù)和發(fā)揚(yáng)躬存。
古詩(shī)詞就一定是枯燥乏味的嗎?不是张惹。我認(rèn)為學(xué)生們理解到的詩(shī)詞之美與詩(shī)詞本身和老師的授課方式有著很大的關(guān)系。
我們吃飯有細(xì)嚼慢咽一說(shuō)岭洲，細(xì)細(xì)地咀嚼宛逗、慢慢地品味，才能品嘗到飯菜的醇看盾剩。讀詩(shī)也應(yīng)有慢讀細(xì)品一說(shuō)雷激，細(xì)細(xì)地品讀替蔬、慢慢地體會(huì)，才外發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美屎暇，甚至的給我們心靈的震撼进栽。例如李白的《望廬山瀑布》里的名句“飛流直下三千尺，疑的銀河落九天恭垦。”這句詩(shī)給人的第一感覺(jué)是瀑布非常壯觀格嗅，但仔細(xì)品次后,我們才的體會(huì)到這是何等的壯的景象番挺，以及詩(shī)人豪壯的氣員。但有時(shí)屯掖，作為學(xué)生的我們并不能那么通透地理解古詩(shī)詞玄柏，這時(shí)候老師就扮演了一個(gè)很重要的角色，優(yōu)秀的老師甚至的把乏味的詩(shī)詞用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái),贴铜，既增加了趣味性粪摘，又不偏離詩(shī)詞本身的意思，還還能引起學(xué)生的興趣绍坝。
我們常說(shuō)徘意，生活中并不缺乏美，而是缺發(fā)現(xiàn)美的眼睛轩褐。古詩(shī)詞也一樣椎咧，并不缺少美，而老師就是那雙帶我們發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞之美的眼睛把介，且不改變?cè)娫~原本的面貌勤讽。
