《李老師答問》（86）
原創(chuàng)作者：李本聰?
您對鄉(xiāng)村小學校長要成為教育家的思考是什么
問：李老師擔任過鄉(xiāng)村小學幾十年的領(lǐng)導(dǎo)工作每篷，想必您對學校管理是理解和熟悉的正驻。教育作為一種專業(yè)陪腌，教育家辦學作為一種美好愿景衩藤，請問您的思考是什么叠赦？
答：我不是教育家所禀，我沒有這個資格來談蛹屿。只是作為思想屁奏，它是自由的，海闊憑魚躍错负，天空任鳥飛坟瓢。真的，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村小學教育環(huán)境犹撒，不利于校長成為教育家≌哿現(xiàn)在校長做學校管理，更多的是聽命识颊、服從诚镰、執(zhí)行，自身的辦學思想祥款、管理理念很難化成實際行動清笨。當權(quán)力在學校盛行的時候，真理就開始四處躲藏刃跛，思想就開始四處躲藏抠艾。都被統(tǒng)一了，都被別人代替思考了桨昙，惰性也就生出來了检号。我懷疑，墮落是不是也就開始了蛙酪。干嗎還要自己去想問題呢齐苛？干嗎還要去工作創(chuàng)新呢？要研究教育家桂塞，中國的你去讀王陽明凹蜂、蔡元培、陶行知阁危、葉圣陶的文章就知道了炊甲；外國的你去研究一下《帕夫雷什中學》的管理者蘇霍姆林斯基；《夏山學杏郏》的創(chuàng)辦者尼爾卿啡；巴學園的創(chuàng)辦者小林宗作就知道了。教育家是一個敢為天下先的人菱父，教育家是一個尋找真理的人颈娜，教育家是一個敢于活成自己的人剑逃，教育家有時還是一個獨來獨往的人。他們在權(quán)力面前官辽，在潮流面前總是皺著眉頭在思考蛹磺，在提出質(zhì)疑。是自己病了同仆，還是這個時代出了問題萤捆，我要怎么辦？我能怎么辦俗批？教育能夠怎么辦俗或？
教育家的產(chǎn)生，我不贊成培訓(xùn)這類提法岁忘，我不贊成“百千萬工程”辛慰。孔子是誰培養(yǎng)的干像，李希貴帅腌、李鎮(zhèn)西、竇桂梅是誰培養(yǎng)的麻汰，這些人物誰培養(yǎng)得了速客。正像作家是由生活培養(yǎng)的一樣，教育家是教育生活培養(yǎng)出來的五鲫。其實教育家的產(chǎn)生并不像想象的難挽封，再說又有哪個校長干工作的時候，想著自己一定要成為教育家臣镣。教育家的造就是一種水到渠成，自自而然的事情智亮。埋下頭去忆某，心無旁遮，把自己的工作做精阔蛉、做絕弃舒、做成品牌，就像王麻子的剪刀状原、狗不理包子聋呢、康寶元涼米線那樣，學生公認了颠区，社會公認了削锰，你就是教育家了。這樣說是不是教育家產(chǎn)生什么都不需要毕莱，也不是器贩。教育家產(chǎn)生需要如下一些條件颅夺。
第一是志存高遠。我能成為什么樣的人蛹稍，我要把這所學校帶到哪里去吧黄，近期規(guī)劃，遠期愿景是什么唆姐，到達目的的方法是什么拗慨。我有沒有足夠的意志力來支撐，我的德和才匹配不匹配奉芦。
第二是自由赵抢，在不違背教育方針的前提下，我的理想能不能化為實際行動仗阅，在別人沒有走過的地方昌讲，我能不能開辟自己的道路，允許我有自己的風格减噪，我的探索要是失敗了短绸，這個社會有沒有足夠的包容精神。
第三是自由支配的時間筹裕。如果把一切都奉獻給了學校醋闭，唯獨沒有奉獻給自己，陷在事務(wù)主義里朝卒，抽不出時間來觀察思考和研究证逻，我看教育家的幼芽就不能萌發(fā)了。
第四是閱讀抗斤。沒有閱讀作為源源不絕的動力供給囚企，就免談成為教育家，尤其是在當今社會瑞眼，你不讀書就無法沉淀龙宏，你不讀書就無法消化教育生活，你不讀書就無法產(chǎn)生思想伤疙，你不讀書就會迷失方向银酗，你不讀書就失去了爭當教育家的資格。
第五是要會教育寫作徒像。寫作可以宣傳學校黍特，宣揚學校，但我不是這樣主張的锯蛀。寫作是整理思想灭衷，精細思想，升華思想旁涤，傳播思想今布，在切磋中增強技藝经备。一個教育家，沒有思想財富留給這個世界部默，那是說不過去的侵蒙。
作者：李本聰，男傅蹂，瀘西縣中樞鎮(zhèn)石洞小學教師纷闺，副高職稱。云南省特級教師份蝴。自幼患有小兒麻痹犁功，坐輪椅上下班，擔任過21年小學副校長婚夫。先后在國家浸卦、省、州案糙、縣級教育刊物上發(fā)表教研文章二百余篇限嫌。出版86萬字教育專著《做個愛思考的老師》。
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