今天與大家分享的是一本自傳《命運之上》曾掂。作者劉大銘寫作本書時尚在高中讀書歧蕉。
這個階段的孩子多半是沉浸在書山題海的世界里汰蓉，對現(xiàn)實生活往往并不關注也無需關注委煤。但這時候的劉大銘堂油，只能在罹患舉世罕見疾病的遭遇下，在痛苦中探問生命的意義碧绞。
劉大銘府框，1994年出生于西北，自幼患有成骨不全癥讥邻，也即“瓷娃娃病”迫靖。經歷過十一次大型手術和多次小型手術，兩次與死亡擦肩而過兴使。十一次榮獲國家級文學獎項系宜，是人民出版社最年輕的簽合約作者。2014年獲評“全國自強模范”鲫惶，感動中國候選人蜈首，參加《青年中國說》的演講視頻播放量超百萬次。2015年7月被英國曼徹斯特大學錄取欠母，坐著輪椅開始了海外求學生活欢策。
于苦難中尋找生命意義
劉大銘在7歲的時候開始明白，自己是患上不治之癥的孩子赏淌，這種痛苦不僅讓他飽受折磨踩寇，還會在某一天讓他丟掉性命。死神的通知書早已寄來六水“乘铮“20歲”辣卒，信上如是聲明，醫(yī)生是無能為力的郵遞員睛榄。
這種恐懼從此駐扎在他的意志中荣茫，但他頑強地堅守著信念的陣地，他始終拒絕著一種認定——他的人生僅僅是活著就是成功场靴。
當他發(fā)現(xiàn)自己與能夠在足球場自由奔跑的同齡人不一樣的時候啡莉，他羨慕，但他拒絕自怨自憐旨剥，他鼓足勇氣咧欣，思考探尋自己的生命道路。
書和閱讀轨帜，這是他在自己精神世界中艱難跋涉的最大愉悅和依靠魄咕。上學，也因此成了他幼年強烈的渴望蚌父。
終于哮兰，劉大銘可以搖著輪椅去上學了。上課的時候梢什，他要用雙手支撐身體奠蹬，伏在桌子上聽講，要寫字的時候得提前深呼吸，咬緊牙關史简，讓嚴重彎曲的脊柱承受重量椭豫，忍住巨大的疼痛。有一次體內的鋼針刺破了肌肉镐依，他還堅持了一天下來。初中時候，父母勸他不要再以自己的健康作代價繼續(xù)學業(yè)僻他，他拒絕了。
在無數(shù)個因為疼痛無法入眠的黑夜里腊尚，他惟有思考人生和他的歸宿吨拗。沒有人能替你去死，也沒有人能替你去生婿斥。當幾乎所有人都不得不接受死神的安排時劝篷，生命的希望只能在自己手中。
經歷了大大小小十余次手術民宿，體重只有30公斤的劉大銘從沒有放棄過學習娇妓，他考入本省最好的高中，在高中時期活鹰，他完成了三件事哈恰。
第一件就是寫作本書只估，它的初稿是在課余時間完成。第二件是他為學校寫下一首《北辰之歌》着绷， 被譜上曲子成為了校歌蛔钙。第三件，是他在所有國內醫(yī)生均下達無法醫(yī)治的結論后荠医，開始自己翻譯病例材料夸楣，發(fā)給世界各地的醫(yī)院和研究所，滿懷希望地在全世界找尋一個活下去的機會子漩。
這是命運的轉折豫喧，死神的臉上終于有了一絲同情和憐惜。意大利米蘭的一位醫(yī)生看到劉大銘的求助郵件后幢泼，決定為他會診并手術紧显。生命的花，真的重新在他手上綻開缕棵。
在意大利經過十個半小時的手術和一段時間的康復訓練之后孵班，劉大銘可以自己站起來了。脊柱不再扭曲地壓迫肺部招驴，他可以暢快地呼吸篙程，胃部從原來被擠壓的細條形恢復成正常狀態(tài)，股骨之間的刺痛也蕩然無存别厘，劉大銘第一次感到如此輕松虱饿。
意大利的醫(yī)生為劉大銘的堅韌和不屈所感動，也佩服他還能掌握好流利的英語触趴。此時氮发，只有他自己才清楚，是執(zhí)拗倔強堅持讀書冗懦，才有了理解更大世界的能力爽冕，才有了這次寶貴的求生機會。
史鐵生說過披蕉，他的職業(yè)是生病颈畸，業(yè)余寫點東西。對于劉大銘來說没讲，生病則更像是伴隨呼吸和心跳的每一次艱難眯娱，卻使他有動力不斷尋找自己生命的意義。
開創(chuàng)了心理學意義治療流派的維克多·弗蘭克認為食零，尋找生命的意義困乒，這是人們一生中最終極、最艱巨的使命贰谣。尋找生命的意義有三條路：工作（做有意義的事）娜搂、愛（關愛他人）以及擁有克服苦難的勇氣迁霎。
苦難本身毫無意義，我們如何面對和反應才賦予其意義百宇。
母愛的最好形式
劉大銘對閱讀的興趣和對上學的渴望考廉，皆來自于母親的影響。
在劉大銘上幼兒園的年齡携御，母親將他送到學校昌粤。雖然因為身體原因他只在幼兒園待了4天，但劉大銘也喜歡上與同齡人在一起的感覺啄刹。
不能上學的日子里涮坐，母親從來沒有停止過對他的教育。認字誓军、寫字袱讹、逛書店，還從不限制他閱讀書籍的范圍昵时。母親告訴他捷雕，好的性格會決定一個人生命的高低，孤獨則是成功的先決條件壹甥。
知識教育之外救巷，母親也沒有因為身體疾病而過于小心和溺愛。在第一次手術劉大銘的身體有所恢復之后句柠，母親甚至帶他去騎自行車浦译，促使他嘗試力所能及的事情。年齡稍大俄占，母親要求他在大人幫助他移動的時候管怠，自己也要使出力氣淆衷。在八歲去上小學的第一天缸榄，母親要求他自己穿衣服，盡管這個過程比常人要慢幾十倍祝拯。
對于一個脊柱嚴重彎曲成S型的孩子甚带，母親這樣的做法是不是過于嚴苛？
發(fā)展心理學中這樣的理論佳头，孩子的學前期是獲得主動感的重要階段鹰贵，在這一階段中父母不應該簡單干預孩子的探索行為，而應讓孩子有更多機會參加各種活動康嘉，由此則進一步發(fā)展出積極性和進取心碉输。在隨后的小學階段則是培養(yǎng)勤奮感的主要時期，此時父母應該鼓勵孩子完成任務亭珍，獲得成績敷钾，從而擁有良好的競爭意識和成就感枝哄。
劉大銘的母親可能沒有學過心理學，但她愛孩子的方式阻荒，的確讓劉大銘在身體孱弱的情況下獲得了精神上的健康發(fā)展挠锥，為他的樂觀、勤奮侨赡、堅韌和自信埋下種子蓖租。
追尋生命的意義
人們總說，明天和意外羊壹，永遠不知哪個先到蓖宦。
生活不易，但意外仍常常被冷酷而突然地拋到我們面前油猫，如同一個包袱球昨，殘忍的事實就從中赤裸裸地骨碌碌滾出來。
我們如何接受眨攘？我們不能不接受主慰。
我無法質問命運，為什么選中的偏是我鲫售。我不能去問他人“生命的意義為何共螺，意外的意義又何在”，我們只承認情竹，命運提出了這個問題藐不，便丟下我們自己經歷、感悟和回答秦效。
生命的意義不在于它的普遍性雏蛮，而在于特定時刻對于單獨個體的特殊性。人生的幸福往往相似阱州，人生的不幸才使我們各不相同挑秉。
人生不停，我們回答生命之問的探索就不應停苔货。
