在感知運動階段（0—2歲）晚期，兒童已經(jīng)對兩個物體的大與小滨巴、長與短有所意識思灌，這是兒童序結(jié)構(gòu)邏輯運算的源頭。進(jìn)入前運算階段（3—6歲）恭取，隨著兒童的抽象思維能力的發(fā)展泰偿，他們逐步擺脫視覺的局限和控制，序結(jié)構(gòu)獲得長足的進(jìn)步蜈垮。
下面是鉛筆排序游戲耗跛！
游戲材料:3根長度依次相差不一的鉛筆裕照！
游戲步驟:引導(dǎo)兒童將鉛筆長短順序排成一排！
游戲目的:協(xié)助兒童建構(gòu)和發(fā)展排序的能力课兄！
適齡兒童:3—6歲
游戲參與者:圖圖（3歲）
游戲過程:
老師:“你可以把這3支鉛筆把他們從長到短排成一排嗎牍氛？”
圖圖拿著筆在看，有點不敢確定烟阐！
當(dāng)老師提示這3根鉛筆哪個最長時，他能夠很快的找出來紊扬，拿著讓我看“這個”
老師:你能把鉛筆從長到短的順序排成一排嗎蜒茄？當(dāng)我說哪個鉛筆比第一個短一點時，他很快找到了說:“這個（如圖）”
老師:現(xiàn)在你把鉛筆從長到短排一下餐屎！看哪個最長檀葛，哪個最短！（如圖）
老師:現(xiàn)在給你一支筆腹缩，你把這三根鉛筆按照長短的順序在紙上畫出來屿聋！
圖圖:好啊藏鹊！開始拿著筆畫润讥，畫出了最長的鉛筆和最短的鉛筆！
分析:顯然盘寡，圖圖還不能理解“把3支鉛筆從長到短的排列”的真實意思對于“長”和“短”這樣的數(shù)量問題呢楚殿，他只能進(jìn)行“定性描述”，也就是“這支長一些”竿痰，或者“那支短一些”脆粥，她只能進(jìn)行兩支鉛筆之間的長短關(guān)系進(jìn)行比較。也就是說影涉，他還不能用準(zhǔn)確的“邏輯化”語言变隔，對兩支鉛筆的長短關(guān)系進(jìn)行描述！不過在具體操作中蟹倾，他可以將兩支鉛筆的關(guān)系長短擺出來匣缘。事實上，他當(dāng)下的序結(jié)構(gòu)認(rèn)知發(fā)展水平喊式，也就是停留在這種“兩支一組的出來”的水平孵户，這是序結(jié)構(gòu)發(fā)展的出始水平！
