? ? ? 隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》落地哟绊，各地多措并舉落實(shí)“雙減”要求因妙。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力票髓、培養(yǎng)習(xí)慣的重要載體兰迫，也是教師了解學(xué)情、完善教學(xué)管理的重要手段炬称。作業(yè)何以成為負(fù)擔(dān)汁果？學(xué)校、家長(zhǎng)該如何配合玲躯，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)据德？
? ? ? ? 小小作業(yè)何以成了大的問題？
? ? ? ? 今年4月跷车，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》棘利，明確提出學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘朽缴，初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘善玫；切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練密强，嚴(yán)禁布置重復(fù)性茅郎、懲罰性作業(yè)；教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改或渤，不得要求學(xué)生自批自改系冗；不給家長(zhǎng)布置作業(yè)等，被稱為“作業(yè)十條”薪鹦。
? ? ? 作業(yè)是教師了解學(xué)生掌敬、學(xué)情的重要手段惯豆，不能“假以人手”讓家長(zhǎng)、助教代批奔害，必須由任課教師親自批改楷兽。同時(shí)，要提高作業(yè)質(zhì)量华临，減少重復(fù)拄养、機(jī)械、枯燥的作業(yè)银舱，學(xué)校要將作業(yè)作為課題，研究設(shè)計(jì)出符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的作業(yè)跛梗。
? ? ? 中國(guó)教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)李鐵安用量大寻馏、質(zhì)低總結(jié)一些學(xué)校在作業(yè)布置中存在的問題『顺ィ“‘量大’诚欠，很大一部分來自課前預(yù)習(xí)的作業(yè)；‘質(zhì)低’漾岳，主要體現(xiàn)在系統(tǒng)化不夠轰绵，各科作業(yè)相互割裂，部分教師簡(jiǎn)單留作業(yè)尼荆，為了作業(yè)而作業(yè)左腔，起不到查漏補(bǔ)缺、鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)的作用捅儒∫貉”
? ? ? “量大、質(zhì)低的根本原因是沒有以學(xué)生為本位巧还”廾В”中國(guó)教育科學(xué)院副研究員劉巧利分析，直接原因是一些教師對(duì)作業(yè)認(rèn)識(shí)不到位麸祷，沒有把它作為教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要部分澎怒，從而導(dǎo)致作業(yè)粗放，不精細(xì)阶牍、不精準(zhǔn)喷面。同時(shí)，為了提高成績(jī)走孽，布置“大禮包”乖酬，各種習(xí)題冊(cè)、資料融求、材料咬像，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。此外，學(xué)科之間缺少整合县昂，盡管單科量不大肮柜，但六七科加在一起總量很多，再加上課外輔導(dǎo)班的作業(yè)倒彰，讓學(xué)生不堪重負(fù)审洞。
? ? ? 把作業(yè)管理作為提質(zhì)增效的突破口。
? ? ? “作業(yè)的設(shè)置要系統(tǒng)化考量待讳，要對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合芒澜，從綜合性、育人效果上設(shè)置作業(yè)创淡〕栈蓿可以將作業(yè)分為復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類琳彩、綜合實(shí)踐類三類誊酌，從整體內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)上進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，防止每科看起來時(shí)間都不長(zhǎng)露乏、加起來就得幾個(gè)小時(shí)的情況碧浊。
? ? ? “控制總量、提高針對(duì)性瘟仿∠淙瘢”針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)，增強(qiáng)個(gè)性化和多元化劳较。比如瑞躺，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型兴想，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型幢哨。
? ? ? 在提高作業(yè)針對(duì)性方面，對(duì)學(xué)科作業(yè)嫂便、跨學(xué)科作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)進(jìn)行了精細(xì)設(shè)計(jì)捞镰。同時(shí)，對(duì)不同的作業(yè)類型設(shè)計(jì)了不同的考核方式毙替，社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)偏重于研究報(bào)告岸售、匯報(bào)演出等形式，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)上也通過單點(diǎn)知識(shí)厂画、多點(diǎn)知識(shí)等體現(xiàn)練習(xí)強(qiáng)度凸丸。
? ? ? “學(xué)校層面應(yīng)把作業(yè)管理作為提質(zhì)增效的突破口，加強(qiáng)作業(yè)管理袱院，加強(qiáng)教研屎慢，做好學(xué)科統(tǒng)籌瞭稼，系統(tǒng)化給老師支持。要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的規(guī)范性腻惠、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一环肘，減少重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)集灌，杜絕懲罰性作業(yè)悔雹。”
? ? ? 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)還需多方合力
有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里欣喧，從上面數(shù)腌零，有35個(gè)頭，從下面數(shù)唆阿，有94只腳益涧。問籠中各有多少只雞和兔?
? ? ? “這個(gè)題是不是很熟悉？我們小學(xué)數(shù)學(xué)常用的經(jīng)典例題雞兔同籠酷鸦，但是這個(gè)題是1500多年前的古人編的，現(xiàn)在的城市牙咏，有多少孩子見過雞和兔臼隔？”中國(guó)科學(xué)院院士、數(shù)學(xué)家袁湘亞說妄壶，“我們的作業(yè)離生活太遠(yuǎn)了摔握。”
? ? ? 多位專家不約而同提到丁寄，應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新作業(yè)形式氨淌，作業(yè)要貼近學(xué)生生活，要有趣伊磺，學(xué)生才愿意學(xué)盛正。
? ? ? “去年暑期，學(xué)校布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是讓學(xué)生計(jì)算家里每個(gè)月的水電氣費(fèi)屑埋，家長(zhǎng)提供水電氣費(fèi)的收費(fèi)單據(jù)豪筝，帶孩子在網(wǎng)上查分段計(jì)價(jià)的規(guī)則，然后讓孩子算出家庭的開銷摘能，是很好的作業(yè)形式续崖。”這樣既讓孩子學(xué)到知識(shí)团搞，也讓孩子從小就樹立起節(jié)約意識(shí)严望，這才是學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)的作業(yè)。
? ? ? “在學(xué)科素養(yǎng)的觀念和新中考逻恐、新高考引導(dǎo)下像吻，作業(yè)設(shè)計(jì)一定要把學(xué)科視角和學(xué)生視角——學(xué)生的生活世界和身心發(fā)展階段聯(lián)系起來峻黍，鼓勵(lì)教師與學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)科統(tǒng)籌萧豆，特別是假期奸披，要鼓勵(lì)多學(xué)科共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)′汤祝”
? ? ? 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)阵面，除學(xué)校層面外，還需多方發(fā)力洪鸭⊙ⅲ“要堅(jiān)決貫徹國(guó)家的教育方針，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)览爵≈帽牵”在教師層面，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到作業(yè)課堂教學(xué)的延伸是學(xué)情診斷因材施教的基礎(chǔ)蜓竹，從而把作業(yè)作為重要環(huán)節(jié)精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)箕母，備課把作業(yè)備進(jìn)去，變粗放作業(yè)為精準(zhǔn)作業(yè)俱济。家長(zhǎng)則一定要有定力嘶是，在各種廣告、信息面前要有鑒別力蛛碌，千萬別再為孩子亂加碼聂喇，家校多協(xié)同溝通，把對(duì)孩子的愛和孩子的身心發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來蔚携，從小注重良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)希太，切實(shí)把作業(yè)量減下來，保證孩子的睡眠和鍛煉酝蜒。
