他是一位熱愛教育渴语、長期堅守教育一線的老教師，也是一位筆耕不輟昆咽，堅持用筆書寫自己教育人生的退休校長驾凶，他在自己工作的崗位上兢兢業(yè)業(yè)牙甫，退休后仍然心系教育，希望把自己從教多年的教育經(jīng)驗寫出來调违，分享給當下的老師們窟哺。希望這位老校長的備忘錄，能給年輕的老師些許指點和啟發(fā)技肩。
01 我能從教室里找到快樂嗎且轨？
說擇業(yè)前就要確定愛與不愛，不免勉為其難虚婿。那就退而求其次旋奢，跨進這道門檻一年兩年后，就得考慮然痊，是把當教師作為一生選擇還是權宜之計至朗。和孩子們打一輩子交道，幾十年如一日做下去剧浸，我能從教室里找到快樂嗎锹引？如果答案是肯定的，那就繼續(xù)加油干唆香；如果相反嫌变，留在這個崗位上就會是痛苦的事情；如果膠著在既說不上愛躬它，也說不上不愛的狀態(tài)初澎，迷迷糊糊，這日子就過得很沒味道了虑凛。
我的朋友中很多人當教師是“先結婚后戀愛”碑宴，不過最終還是愛上了教師這個行當。先職業(yè)桑谍，而后事業(yè)延柠，而后忠誠、獻身锣披，拋灑青春熱血贞间，借此實現(xiàn)自己的人生價值，享受到教書育人帶來的樂趣雹仿，把自己教成教育的一部分增热，陽光燦爛。對于這個行業(yè)胧辽，只有真正熱愛它的人才來加入峻仇，為教努力，為愛堅守邑商，別沖著長長的寒暑假摄咆，穩(wěn)定的收入而來凡蚜。因為你的心態(tài)，會影響到學生的思想走向吭从。
02 感謝學生做了你的“陪練”
這不是故意放低自己的身段朝蜘，而是一種教育必須的真實。因為社會需要涩金，因為有這群孩子谱醇，我們才開辦學校。因為辦學校步做，我們才得以進來枣抱，站到講臺上當老師。教師的存在是以學生的存在為前提的辆床，我們得明白這個道理佳晶。
如果研究細小，很多時候也是學生成就了我們讼载，我們更要感謝學生了轿秧。初為人師，第一天面對這些娃咨堤，心揣小鹿菇篡，惴惴不安，已經(jīng)第十次深呼吸了一喘，心還是慌啊驱还，備好的課忘了，想好要說的話又記不起來凸克，何其尷尬议蟆，可學生仍然期待著。一年半載后萎战，你的口齒伶俐了咐容，表達流暢了，怯場得到克服蚂维，是學生做了你的“陪練”戳粒。
自己當學生的時候，字就沒練好虫啥，還心里想著蔚约，我只是寫給自己瞧，藏丑于簿涂籽，怕什么苹祟。可如今往那黑板前一站，幾十雙明亮的眼睛審視著自己苔咪。為了像個教師寫的字，不能隨便柳骄，不能把學生的手風也帶壞了团赏。于是課上課下嚴格要求自己，臨摹訓練耐薯，自我約束舔清，逐漸字寫得像個樣子了，有點水平了曲初，可以作為學生的榜樣了体谒。沒有學生在眼前，不怕后生笑話臼婆，辦得到么抒痒？
03 不要以為學生的問題是額外的負擔
教育教學實踐告訴我們，選擇當教師就是選擇在問題中“游泳”颁褂。如果師生間沒了矛盾故响，我們的教育生涯也就結束了。
一班學生幾十個颁独，來自不同家庭彩届，有著不同背景，養(yǎng)成不同習慣誓酒。加之成長階段對規(guī)則的無知和叛逆樟蠕，學生總是會制造事端。譬如課堂上故意弄出聲響靠柑，打破寧靜寨辩，引得四鄰注意力轉移；課間抬著掃帚你追我趕歼冰，把窗玻璃打爛捣染；考試成績不理想；不按時交出作業(yè)停巷；書寫亂涂亂畫……問題會源源不斷地產(chǎn)生出來耍攘。
不要以為這是教師的額外負擔，教育教學就是在解決問題中前進的畔勤，教師也是在解決問題中提高專業(yè)技術水平的蕾各。一個又一個問題解決后，你的經(jīng)驗豐富了庆揪，教書育人的應變能力增強了式曲，教育智慧積累了，處理問題就趨于客觀、冷靜吝羞、符合教育規(guī)律兰伤。然后成了會育人、會教書的能老師钧排、好老師敦腔。
04 比權威更有效的是教師的真愛
當教師是有權威的，但這個權威是附著在職業(yè)上的恨溜，在使用的時候你得小心謹慎符衔。教育中，比權威更有效的是以教師的真愛來換取學生的真誠糟袁，以教師的尊重來獲得學生的尊重判族，以教師的文明來換得學生的禮貌，以自己的準時來換得學生的守時项戴，以教師的勤奮來換取學生的努力形帮，以教師的公平來換得學生的敬佩……
幼兒園的孩子都明白，某老師對我好周叮，就要拿點糖果去和老師分享沃缘。所以，形成良好的師生關系關鍵是老師要對學生好则吟，要真心地投入槐臀，對學生施之以愛，待之以誠氓仲。不要揮教鞭水慨，不要吐罵語，不要拍桌子敬扛，不要瞪眼睛晰洒。當學生真正感覺到老師是為自己負責，要自己好啥箭，引領自己時谍珊，他們就愛上了你教的課，取得教育教學成績是自然的事情急侥。
05 要有教育理想
我們究竟要到哪里去砌滞，要把工作干成什么樣子，要把自己提升到一個怎樣的高度坏怪，是一定要考慮的贝润。沒有理想的教師無論如何也走不遠。是理想指引著我們铝宵，我們才產(chǎn)生出不絕的精神動力來打掘。因為有理想华畏，我們才自信。
以教學方面為例說尊蚁，依據(jù)課程標準亡笑，教師可以做出這樣規(guī)劃：近期目標是苦練基本功，提高教學技藝横朋，成為一校名師仑乌。中期目標是經(jīng)過十年八年修煉，功力深厚叶撒，沖出校園绝骚，建立自己的“品牌”耐版。遠期目標是做這個行業(yè)里的專家學者祠够。因為你有教育理想，學生也會跟著你做夢粪牲，既腳踏實地古瓤，又“異想天開”。無形中你的教育生活就會變得闊遠腺阳、高尚落君、內涵豐富。
06 有事和學生商量
教師的工作要求得學生支持才能干好亭引。發(fā)現(xiàn)有人課堂上亂傳東西绎速，班會課就要跟學生提出來，制定紀律來規(guī)范行為焙蚓。要安排作業(yè)了纹冤，先問一問學生，今晚數(shù)學老師购公、英語老師布置作業(yè)多不多萌京，如果多了，我的語文作業(yè)就少布置點宏浩。雙休日要開展社會實踐活動知残，方案多謀劃兩個，到時候跟學生商量比庄，選甲還是選乙求妹，由他們來決定。
和學生商量是一種教育民主佳窑，也是一種教育姿態(tài)“亲睿現(xiàn)代社會民主、法制华嘹、權利吧趣、義務呼聲很高，一個為國育才的老師，從小要在學生心里播下商量意識强挫，商量意識就是公民意識了岔霸。
07 把負面情緒留在教室外
去聽一位老師的課，老師上得激情飛揚俯渤，忽然間想到呆细，要是老師遇到夫妻吵架、銀行催貸八匠、兒女淘氣絮爷，走進教室還控制得住負面情緒嗎？情緒是會相互傳染感染的梨树。你帶著壞心情去面對學生坑夯，課就上不好。有一個老師曾告訴我抡四，她一旦跟學校領導產(chǎn)生不快柜蜈，第二天上課要么無精打采，要么身在曹營心在漢指巡，要么橫豎看學生不順眼淑履。平時學生丟一張紙在地上，最多讓他拾起來放垃圾桶里藻雪，或是自己彎腰代勞秘噪，此時卻會火冒三丈，數(shù)落學生半天勉耀，殃及全班指煎。
教師是一個需要很強自制力的職業(yè)，與家人瑰排、領導贯要、社會有矛盾，可學生并沒有得罪我們椭住。孩子的義務是接受我們的教育崇渗，他們沒有裝我們的垃圾情緒的義務。由壞情緒影響到教學京郑，是這個職業(yè)所不允許的宅广。
08 自己要會發(fā)展
職稱升不上去，怪考核不公平些举；骨干教師當不成跟狱，怪領導有眼無珠；教學成績上不去户魏，怪這班學生“弱智”驶臊；班級出了亂子挪挤，怪前任給自己留下爛攤子……怪來怪去，自己就不會發(fā)展了关翎。
一旦不會發(fā)展扛门，小問題就會變成大問題。如果自己發(fā)展著纵寝，一切問題都可以通過發(fā)展來解決论寨，大問題會變成小問題，乃至不是問題爽茴。學生紀律不好葬凳，多查找自身原因，多和學生商量室奏。把一個亂班治理成一個好班火焰，掙來流動紅旗或是先進班集體，那才是本事窍奋。你發(fā)展了荐健，領導看得到酱畅，同行也看得到琳袄。懷才不遇就要努力使“才”變得顯眼、耀眼起來纺酸。
09 能促使自己飛翔的是做學問
學如逆水行舟窖逗，教也如逆水行舟，不進則退餐蔬。不論哪個教師碎紊，就主觀愿望來講，都希望教好學生樊诺≌炭迹可要教好學生是受諸多因素制約的，最主要就是教師本身要會進步词爬，要會“飛翔”秃嗜。
要真正避免這一點，就是教師要會做學問顿膨，要用學問來拯救自己锅锨。對所從事的教育教學，要做到眼睛敏銳恋沃、心靈敏感必搞，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題囊咏，用問題來挑戰(zhàn)自己恕洲，用問題來激活自己的思維塔橡。學生課堂上為什么不愛發(fā)言？是不是教師的話語霸權壓制了他們霜第？是不是我們的教學方法窒息了他們的疑問和思想谱邪？是不是因為以前的發(fā)言受到譏笑或嘲弄？當對問題進行深入思考后庶诡，我們就自然會在心中謀劃出解決問題的方案來惦银。將方案拿去進行實踐檢驗，反復末誓、循環(huán)扯俱，在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，教師的學問逐漸長進喇澡，就不用擔心落后了迅栅。
10 別忘了手中那支筆的妙用
觀察一個教師還會不會發(fā)展，最簡單的方法就是問他/她還讀不讀書晴玖。如果在教師案頭读存，除了教材教參之外就看不到其他書了，這個教師就停滯了呕屎，因為他/她的源頭活水枯竭了让簿。你可能會說，我不讀紙質書秀睛，會讀電子書尔当。但據(jù)我觀察，對著屏幕讀書的少蹂安，聊天椭迎、購物、刷微信的人倒是不少田盈。
老師畜号，要與書為伴，教育的源頭活水在書籍里允瞧。你要在課堂上表達得文從字順简软，規(guī)范而有文采，去讀書吧瓷式；你要把課上的得生動精彩替饿，把學生的眼睛吸引得直勾勾盯著你，去讀書吧贸典；你要在觀摩課上视卢，領銜主演，一展風采廊驼，去讀書吧据过；你要在會上表達得體惋砂，見解獨到，去讀書吧绳锅；你要把教研文章寫得讓讀者讀了還要剪輯下來收藏西饵，去讀書吧；你要文雅儒雅鳞芙，像個先生的樣子眷柔，去讀書吧。一個好老師就是一個好的讀書人原朝，從來就是這樣驯嘱。
11讀不讀書決定了你還能不能發(fā)展
一個說，一個寫喳坠，這是教師最重要的兩種本事了鞠评。可現(xiàn)在一些教師把筆荒疏了壕鹉，只知道紅墨水筆可以用來批閱學生作業(yè)打勾打叉剃幌，藍墨水筆可以用來寫教案給教導處檢查。其實教師手中的筆更應用來記錄教育生活晾浴，展示教研成果和自己的才華负乡。舊時的先生是把道德和文章并列的，教師要把寫作當作一種教育行走的方式怠肋。
我們總說國旗下的演講大話敬鬓、空話淹朋、模式化笙各，那就從自己做起，在自己教的班級進行矯治础芍，指導學生寫真實杈抢、真情的演講稿。有了體驗仑性、有了經(jīng)驗惶楼，趕緊寫下來。你不用筆把它定格在紙上诊杆，轉瞬即逝歼捐。
我每天問自己這樣幾句話：“你讀了嗎？你做了嗎晨汹？你想了嗎豹储？你寫了嗎？”是因為寫淘这，我們對教育生活那顆心才沒有麻木剥扣，我們的思想才不會如浮萍那般根須淺薄巩剖，我們的學問才有了展示的載體，我們才說得上沒有虛度年華钠怯，手中的筆才物盡其用佳魔。
