為真學(xué)而教-優(yōu)化課堂的18條建議-馮衛(wèi)東-教育科學(xué)出版社
本書框架
自序-寫這本書的目的
上篇--什么是“真學(xué)”理念-真正的學(xué)習(xí)發(fā)生需要有以下三點
1.回到兒童立場，重新規(guī)劃我們的教學(xué)。兒童立場在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)中肝陪。讓老師可以回歸到童年時代寞射，去設(shè)計適合學(xué)生的問題厌蔽。創(chuàng)新密末，也是讓兒童創(chuàng)新镶柱，而不是成年人自己創(chuàng)新旷档，讓成年人去服務(wù)于孩子，關(guān)系不能混淆歇拆。讓孩子回歸孩子的童真鞋屈，而不是讓我們老師的一言一行去毀壞孩子的天真和對自然的熱愛。
2.教師還要在課堂改革中故觅，講究效率和質(zhì)量的并行厂庇。這就需要我們教師注意在平時的教學(xué)中，要兼顧質(zhì)量和效率的辯證關(guān)系输吏，不能只看成績权旷，而不去追問學(xué)生學(xué)得到底能不能致用。現(xiàn)在課堂的普遍現(xiàn)象就是只注重課堂效率贯溅，功利化的追求成績拄氯，而不看學(xué)生接受了多少，幼兒教育小學(xué)化等現(xiàn)象頻發(fā)它浅，值得反思译柏。如果是質(zhì)量和效率有偏差的情況下，天平應(yīng)該傾斜于質(zhì)量罚缕。降效提質(zhì)才是根本艇纺，才是課堂改革的必經(jīng)之路。
3真學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：首先要獲得學(xué)生的認(rèn)可邮弹。而且最主要的是要讓學(xué)生得到了發(fā)展黔衡。衡量課堂優(yōu)劣和是否真學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)有三個：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)腌乡、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)盟劫。學(xué)生要有獲得感，然而一切的真學(xué)与纽，都是教師在背后操控才能完成侣签。而我們教師缺乏真正的理念，這才是最終需要反思的，理念都會愉镰，但是做起來未必對边酒，理念都懂，但是干起來未必通猴娩，所以，怎樣把握這個度，是教師最應(yīng)該反思和踐行的卷中。
中篇--典型的“假學(xué)”案例
1.錯誤的教學(xué)時常發(fā)生矛双。這里有兩個關(guān)鍵詞“矢量”和“矢向”，而重要的是價值方向決定學(xué)生的學(xué)習(xí)總量蟆豫。如果價值導(dǎo)向錯誤议忽，那么學(xué)得再好也是沒有意義的。先要改正教師自己的錯誤和學(xué)習(xí)中的錯誤十减，多多思考栈幸，教師首先對自己的本門專業(yè)精通，不能有知識性的錯誤嫉称，而且侦镇，價值觀的錯誤也要避免，最后织阅，概念性的東西壳繁，也要到位。
2.揠苗助長式的學(xué)習(xí)荔棉，成為了中國式的現(xiàn)在課堂的現(xiàn)狀闹炉。是什么導(dǎo)致了這樣的情況的發(fā)生。是貪婪润樱，學(xué)校不要給學(xué)生背不動的書包渣触，而要給孩子帶的走的教育，這真心讓我感到自己教育的悲哀壹若，妄想將所有的知識都帶給學(xué)生嗅钻，那是根本不可能的事情。而且要讓學(xué)生多體驗店展、觀察养篓，自己探索，這才能知行合一赂蕴。要相信少是相對的少柳弄、是濃縮的少、是有力的少概说、是吸引人的少碧注。
3問問題太多，導(dǎo)致孩子們的接受能力有限糖赔，課堂效果反而不好萍丐。導(dǎo)致提問太多的原因有以下幾點：首先是現(xiàn)在的趨勢，其次是應(yīng)試教育的結(jié)果放典，再次是教師的自身素養(yǎng)不夠碉纺，最后與多年教學(xué)經(jīng)驗有關(guān)船万。問題太多，會導(dǎo)致學(xué)生不會主動思考骨田，也不會將所學(xué)到的知識進(jìn)行聯(lián)系和融會貫通，看似學(xué)會声怔，實則白費态贤。不是不能提問，而是著眼于細(xì)節(jié)和可能學(xué)到的知識醋火，和本課的關(guān)聯(lián)悠汽，會不會促成真學(xué)，這才是提問的目的和方向芥驳。
4“教學(xué)是一項永遠(yuǎn)在路上的事業(yè)”柿冲，但是，教師好像想要將所有的知識兆旬，快點教給學(xué)生假抄，速度成為了致勝的法寶，但是丽猬，慢一點也是一種能力宿饱，能讓學(xué)生更多的去思考，去捕捉自己的內(nèi)心脚祟，去挖掘不同的課程中的難點谬以，去領(lǐng)略內(nèi)心潛藏的美好，教師總是替代學(xué)生學(xué)習(xí)由桌，這就是代學(xué)哲學(xué)为黎，以結(jié)果代替過程，以告訴代替體驗行您，以示范代替試錯铭乾，等等。過程也是目標(biāo)邑雅，體驗亦即“發(fā)生”片橡，錯誤蘊(yùn)含真知，可我們往往把這些給緊縮淮野、掠過和刪除了捧书。是啊，我們身為教師骤星，卻經(jīng)常將學(xué)生當(dāng)作是機(jī)器经瓷，灌輸給他們知識，而不是真正的教授洞难，其實舆吮，這個就是教師自身的問題，要始終銘記，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體色冀，而不是教師潭袱。
下篇--有效的9種“改課”舉措
1.激發(fā)情意，讓學(xué)生想學(xué)锋恬，做到情知結(jié)合屯换，是兒童學(xué)習(xí)的核心秘密。那么如何激發(fā)情感与学，讓孩子學(xué)習(xí)下去彤悔，第一就是要培養(yǎng)關(guān)系，良好的師生關(guān)系索守，是孩子學(xué)習(xí)下去的關(guān)鍵因素晕窑，有了關(guān)系，教育才會開始卵佛，育兒也是如此杨赤，（反思自己，真的是失敗级遭，自己說是一套望拖，在教育孩子的時候，尤其是自己的孩子的時候挫鸽，并沒有認(rèn)真和他們處關(guān)系说敏，孩子們肯定非常痛苦）。教師通過教讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)丢郊，這才是教育的根本盔沫，而不是離開老師自己不會學(xué)習(xí)。第二要學(xué)會夸獎學(xué)生枫匾，第三架诞，可以將課堂按照自己的方式，按照自己的節(jié)奏干茉，不用刻意表演谴忧，真實的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一點點去改變孩子角虫。學(xué)習(xí)困難的孩子只是在“裝睡”沾谓，想要讓他愛上學(xué)習(xí)，就要學(xué)會喚醒他沉睡的心靈戳鹅，激發(fā)他的熱情均驶，也許你就是他的第一點火星。
2培植自學(xué)的能力枫虏，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)妇穴。
學(xué)生學(xué)習(xí)爬虱，尤其是主動學(xué)習(xí)，需要教師在一旁做精心輔導(dǎo)腾它，而教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法跑筝，才是學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。我們都知道那句老話“授人以魚不如授人以漁”携狭，但是我們卻不知道該教給孩子什么東西 继蜡。幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法，其一是要老師找準(zhǔn)自己的方式逛腿，去幫助學(xué)生，不要套用別人的仅颇，適合自己的才是最好的单默，其二學(xué)生自己能找到屬于他們的學(xué)習(xí)方法，要靈活運用忘瓦。三流教師教知識搁廓，二流教師教方法，一流教師教思想耕皮，你愿意成為那一流境蜕？強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的能力，讓學(xué)生自己成為自己凌停，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生粱年。那么老師的教就顯得尤為重要，首先罚拟，我們要將自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生台诗，其次，更多的與學(xué)生一起學(xué)習(xí)赐俗。最后拉队，教師也要在課堂中真正做到“下水”，將自己的問題展現(xiàn)在課堂上阻逮，將自己的阻礙和學(xué)習(xí)的過程呈現(xiàn)在課堂里粱快，學(xué)生和教師共同參與和學(xué)習(xí)，達(dá)到的效果叔扼，勢必會翻倍事哭，勢必做到了真學(xué)和真教。
3币励。引導(dǎo)傾聽慷蠕，讓學(xué)生學(xué)會靜下心來學(xué)，培養(yǎng)定力食呻。
傾聽教育顯得尤為重要流炕，我們現(xiàn)在能夠讓學(xué)生靜靜地聽別人說話澎现，已經(jīng)成為了一種奢侈，很多時候每辟，不是教師的原因剑辫，而是環(huán)境造就的，我們有時候是無奈的渠欺，是不能推卸責(zé)任的妹蔽，同時，我們教師也是要反思自己的挠将，是什么讓我們現(xiàn)在變得功利胳岂，難道，真的是上面的教學(xué)成績才是最重要的嗎舔稀？我們可以做一個知識的啞巴乳丰，但是，我們成為什么樣的人内贮，是自己決定的产园，而不是別人。
有時候夜郁，教師只要做一個傾聽者什燕，傾聽意味著謙虛、尊重竞端、同情屎即、開放，如何做好傾聽婶熬，需要我們在平時的班會中剑勾，或者有專項訓(xùn)練課程，但是赵颅，首先我們身為教師虽另，要做好模范作用，對待自己的學(xué)生要做到站在兒童立場饺谬，多注意弱勢群體的學(xué)生捂刺，而且還要接納新的思想和意見，當(dāng)然包括不同的聲音募寨，而不是“偏聽族展、漏聽、假聽拔鹰、錯聽”仪缸，最重要的是用心，只有用真心聆聽列肢，才能讓學(xué)生真學(xué)產(chǎn)生效果恰画。
4.讓學(xué)就是教師分權(quán)宾茂，使學(xué)生從獲得走向更多的參與和創(chuàng)造，即把學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生拴还，讓他們更多經(jīng)歷知識發(fā)生的過程跨晴。還需要確定教學(xué)目標(biāo)
在經(jīng)歷了四字訣之后，我們還能繼續(xù)讓學(xué)生不斷并且持續(xù)學(xué)習(xí)片林，這才是真學(xué)發(fā)生的必經(jīng)階段端盆。給學(xué)生體驗、感悟费封、領(lǐng)悟和探究的欲望焕妙，而且，我們也要學(xué)會將有效的時間花在核心知識上面弓摘，而不是所有的知識一并抓访敌。讓學(xué)生去經(jīng)歷，才能讓學(xué)習(xí)真的發(fā)生衣盾。
5改造問題，讓深學(xué)發(fā)生爷抓。
問題問對了势决，課堂基本上就能上對，但是什么問題才是好問題呢蓝撇？能夠啟發(fā)學(xué)生的深度教學(xué)的問題果复，就是好的問題。首先教師要做到的渤昌，是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難的地方虽抄，從知其然走向“知其所以然”，這個過程非常重要独柑，善于找問題的麻煩迈窟，才是教師應(yīng)該做的，
三個關(guān)鍵問題：生本（學(xué)生自己找到或產(chǎn)生的問題）忌栅、師本（教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)問題）车酣、文本（從課本中分離出來的問題）。所以索绪，教會孩子提問湖员，也是一項技能和我們需要做的工作。要相信學(xué)生發(fā)問的天賦瑞驱，并且要做適當(dāng)?shù)谋茊柲锼ぃ?xùn)練發(fā)問的技能。問題寧缺毋濫唤反，找到問題框架凳寺，在去進(jìn)行問題的填充鸭津。
面對開放性的問題，不要限制學(xué)生的想象力读第，而且要做到“大膽假設(shè)曙博，小心求證”，況且怜瞒，我們要讓問題做到從有正確答案父泳，到開放性問題的轉(zhuǎn)變，讓設(shè)問變成疑問吴汪，關(guān)鍵是教師要做到用心提問惠窄，才能讓真學(xué)有力發(fā)生。
6.設(shè)置障礙漾橙，讓強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上杆融，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作者從看到農(nóng)民工讀勞動法中霜运，悟出一個道理：學(xué)生如果想要讓真學(xué)發(fā)生脾歇，必須需要一些推動力和逼迫，這樣學(xué)出來的東西淘捡，自己的記憶也更好藕各，而且，是主動去學(xué)習(xí)焦除，才更有興趣激况。但是要讓學(xué)生在課堂中，做到不知不覺進(jìn)入狀態(tài)膘魄，而且乌逐，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們的心理落差，也要在一個水平上创葡，否則學(xué)生在課堂中也會不知所措浙踢，這也是教師需要改變的地方，需要進(jìn)行教學(xué)改變的地方蹈丸。只要是可能的成黄，就是合適的。我們在處理問題的時候逻杖，首先要考慮學(xué)生奋岁，以他們的心理年齡為基準(zhǔn)去設(shè)計問題，再者不能過于刁鉆荸百，問題如果不符合孩子闻伶，就會讓問題本身失去意義。所謂教無定法够话，每個教師蓝翰，對于處理同一個教學(xué)問題光绕，可能會有不同的方式，也可能對于不同的教學(xué)問題畜份，用同一種方式诞帐，關(guān)鍵要看師傅如何將大門怎樣設(shè)置，這才是真學(xué)的關(guān)鍵爆雹。
不能過早的給學(xué)生答案停蕉，讓他們有障礙感，不能讓教學(xué)落在學(xué)生之后钙态，讓孩子沒有阻礙感慧起，不能為已知而教，讓學(xué)生只有厭惡感册倒。
歡迎成功蚓挤，擁抱失敗，只要努力驻子，就是勝利灿意。多好的箴言，為什么自己沒有在學(xué)生時代遇到這樣的好老師崇呵。
制造挑戰(zhàn)脾歧，讓課堂鮮活起來，而不是一潭死水演熟，教學(xué)應(yīng)該有大格局，而不是拘泥于成績最后的獲得司顿，教學(xué)中間過程中的學(xué)得芒粹，也是一種能力的獲得。而且不能丟掉每一個學(xué)生大溜，差生也要有權(quán)利適合課堂化漆。但是我們不能給孩子貼笨的標(biāo)簽，而且钦奋，教師自以為是在幫助笨學(xué)生座云，其實是教師自己的錯誤引導(dǎo)和錯誤理念。
相信學(xué)生付材，為難學(xué)生朦拖，解放學(xué)生。三者的關(guān)系是首先要相信學(xué)生的能力厌衔，只有教師做到了璧帝，學(xué)生基本八九不離十，其次在這個基礎(chǔ)上富寿，適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┯须y度的問題來為難學(xué)生睬隶，讓學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的欲望锣夹，最后這種學(xué)習(xí)的欲望變成解放學(xué)生的天性的力量，讓真學(xué)真正發(fā)生苏潜。
7.用好錯誤银萍，激勵敢學(xué) 的信心
錯誤就是一種創(chuàng)新，沒有錯誤的課堂是不對的恤左。只有在犯錯的過程中贴唇，孩子才能明白自己所學(xué)的知識中，哪里是沒有掌握的赃梧，哪里是有些迷惑的滤蝠，在犯錯-改錯，再犯授嘀，再改的過程里不斷的調(diào)整自己的原有認(rèn)知物咳，才能發(fā)生真學(xué)的可能。
什么是錯誤的課蹄皱，沒有錯誤的課駕駛錯課览闰，為什么沒有錯誤的課就是錯課？首先讓學(xué)生失去創(chuàng)新能力巷折，其次教師害怕學(xué)生犯錯压鉴，認(rèn)為出錯就是一種不對的行為，包辦所有事宜锻拘，最后油吭，使得學(xué)生遠(yuǎn)離深度學(xué)習(xí)，沒有扎根的學(xué)習(xí)是不能讓真學(xué)發(fā)生的署拟。所以我們教師要避免錯課的發(fā)生婉宰。那么正確的課就一定正確嗎？首先要看內(nèi)在品質(zhì)推穷，其次要看教師有沒有應(yīng)對課堂的能力和技巧心包，只要教師掌控的好，并能從中干預(yù)出學(xué)生的能力馒铃，這就是一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)蟹腾。糾錯-救錯-究錯，三者的關(guān)系是遞進(jìn)式的区宇，一般情況是娃殖，教師和學(xué)生知道自己錯了，都會不自覺糾正錯誤议谷，但是珊随，研究錯誤，是讓我們更為深刻的明白，學(xué)習(xí)的過程叶洞，為什么出錯鲫凶，這才能夠更好的補(bǔ)救錯誤，從而衩辟，讓學(xué)生在自我探探尋的真理中螟炫，真正懂得學(xué)習(xí)的意義。
錯誤是需要通過學(xué)生自己探究艺晴，教師點撥昼钻，讓錯誤的課變得更具象，更有自己的動向和價值提取封寞，學(xué)生在錯誤中然评，才能明白，什么樣的課是自我救贖狈究，什么樣的課是真學(xué)的意義碗淌。
8.變組結(jié)構(gòu)，放大活學(xué)
學(xué)習(xí)就是變革抖锥，變革就是學(xué)習(xí)亿眠，只有改變了課堂的結(jié)構(gòu)模式，通過教學(xué)變革這條路徑磅废，才能使教學(xué)真正的活起來纳像，而教學(xué)一旦活起來，那么拯勉，真正的學(xué)習(xí)才開始竟趾。
怎樣做到活起來和更好的變革：首先，要形成教材的變革宫峦，這里的教材不僅僅指我們學(xué)到的潭兽，書本，而且要包括學(xué)習(xí)的方法斗遏，和整體的學(xué)習(xí)框架，首先就要做到讓學(xué)生在心中有數(shù)鞋邑，先見森林诵次，再見樹木。比如單元式的練習(xí)枚碗。先感知整體逾一，然后，再細(xì)化內(nèi)容肮雨。有點像語文中的總分總結(jié)構(gòu)遵堵。第2讓學(xué)生來參與，教材的更改。因為教材是學(xué)生主要使用的陌宿。而學(xué)生也有權(quán)利對他進(jìn)行意見的提取锡足。最后我們也可以改變教學(xué)順序。
中國大多都是演藝式教學(xué)壳坪，而西方大多是歸納式的教學(xué)舶得，兩者的最大區(qū)別就是，能通過學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)爽蝴。兩者都有自己的優(yōu)缺點沐批，但是真正意義上的學(xué)生，自我學(xué)習(xí)的情景基本上是歸納式的蝎亚，這種化演繹到歸納式的教學(xué)九孩，那應(yīng)該是我們進(jìn)行變革的主要動向。我們應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的发框，歸納能力躺彬，從而讓學(xué)生在經(jīng)歷，嘗試缤底、探索和體會顾患，不斷的強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。近而才是學(xué)習(xí)的真正目的个唧。
教是最好的學(xué)江解，讓學(xué)生有條件，相信自己的能力徙歼，我們總認(rèn)為學(xué)生不能教犁河。 總是不能夠信任他們，所以孩子們漸漸失去教的愿望和能力魄梯。不要苛責(zé)學(xué)生桨螺。再者不能做甩手掌柜，所有的都交給學(xué)生酿秸，而是要有方法有計劃的灭翔，讓學(xué)生作為輔助角色進(jìn)行干預(yù)教學(xué)。
將學(xué)以致用辣苏，發(fā)揮到極致肝箱。首先，通過稀蟋，用和諧的高度融合煌张，達(dá)到即學(xué)即用，用即是學(xué)的目的退客。而且要利用舊有的知識打破新的知識骏融。在這項新的知識嵌入到已有的知識當(dāng)中链嘀，并在舊有的知識中，學(xué)習(xí)的新的知識档玻。讓變化成為今后教學(xué)中的主旋律怀泊，真教才能進(jìn)行，真學(xué)才能開始窃肠。
9.學(xué)會玩的課堂
但是要注意包个，這里說得玩，并不是荒廢冤留，不是可笑的事情碧囊，而是有針對性的，有計劃的纤怒，有目的的玩糯而，保持自己的童心，脫離電子設(shè)備泊窘，讓孩子投入自然熄驼。嚴(yán)肅的游戲，是我們教學(xué)中的既定方向烘豹，將游戲的本質(zhì)放在教學(xué)中瓜贾，既能讓孩子學(xué)會知識，也能收獲樂趣携悯，這不失為一節(jié)優(yōu)課祭芦。
作者提出了三玩的教學(xué)策略，玩味憔鬼，玩索和玩繹龟劲。其中玩味是學(xué)習(xí)活動的開始，思維尚處于較近或較淺的感性層次轴或，是一種初級階段昌跌，而玩索就是一種探索，從理性上面進(jìn)行挖掘照雁，最后一個是玩繹蚕愤，主要是在學(xué)習(xí)方面的拓展和延伸。
這里的玩兒-動課程饺蚊，主要是將課程的整體分為兩個部分萍诱，一個是學(xué)科的課程，一個是綜合實踐活動的課程卸勺，而這里的，綜合實踐活動的課程烫扼，主要是一種狹義的曙求，玩-動課程，因為不管是哪個學(xué)科都需要動手操作，也都需要改變思路悟狱，所以廣義的静浴，玩兒-動課程，就是要交挤渐，如何玩苹享，和如何動手操作這兩個結(jié)合起來。
而對于這里的玩動課程浴麻，作者老師進(jìn)行了一系列的探索和教學(xué)主張得问，比如，悠雅語文软免，這里不僅強(qiáng)調(diào)優(yōu)雅宫纬，而且還要讓學(xué)生慢一些，因為語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)膏萧，而語文就要讓孩子們回歸到本真的狀態(tài)漓骚，這里的優(yōu)雅有一點點童真，童趣和生命應(yīng)該有的自然性榛泛。下面是說的數(shù)學(xué)蝌蹂，叫做玩索數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)很好理解曹锨，就是將一些數(shù)字運用到生活當(dāng)中孤个，而又反饋給我們的學(xué)習(xí)，這本身就是在玩艘希，不管我們平時在生活中的加法減法硼身，還是在商場中的買賣等等都會用到數(shù)學(xué)的計算，把它作為一種玩樂的課程不失為最貼近生活的覆享。還有一種叫做競秀英語佳遂，因為在中國我們只會學(xué)，但是呢撒顿，不會說這種啞巴式英語現(xiàn)象在我國的課堂中普遍存在丑罪，因為缺乏口頭交流和交際，所以說讓學(xué)生說出口秀出來凤壁，就是對本身的語言吩屹，那是人生自信的一種提升。當(dāng)然后面有很多拧抖，包括體驗品德煤搜，經(jīng)歷科學(xué)，炫動體育唧席，展演藝術(shù)等等擦盾，都是在從不同的程度讓學(xué)生動起來嘲驾，只有從做中學(xué)，從過程當(dāng)中認(rèn)識到迹卢，這件事情如何發(fā)生辽故？如何懂得享受齊肩的過程，才能夠真正的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)密碼腐碱，創(chuàng)造屬于他們的真學(xué)目的誊垢。
做一個會玩的教師，一提到游戲或者玩樂症见，大多數(shù)人的第一反應(yīng)就是不務(wù)正業(yè)喂走，甚至不屑于玩兒，而且對于教師這個行業(yè)來說筒饰，很多人缴啡，固守己見，不會玩兒瓷们，這就導(dǎo)致了大多數(shù)的課堂很呆板业栅，再這樣沒有生氣的課堂里，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定也是呆滯的谬晕，我們的課堂應(yīng)該是流動的碘裕，應(yīng)該是活躍的。這就需要教師作為引導(dǎo)者攒钳，能夠是的帮孔，課堂在自己的掌控下變得智慧，變得有趣不撑。首先文兢，要做到可愛。哪怕是你的志向焕檬，在可愛自覺自信方面姆坚。因為我們面對的是活生生的學(xué)生，是可以思考的人实愚，我們可愛兼呵，那么孩子也會跟著可愛。其次就是要打破禁區(qū)腊敲，不能固守己見击喂。因為兒童的創(chuàng)造力是你無法想象的。不能因為我們的一句話或者某一個動作打消了兒童的碰辅，對學(xué)習(xí)的渴望懂昂。所以解放我們的思想，打破我們的固有觀念是非常重要的没宾。最后就是要從兒童的心理出發(fā)凌彬。孩子們喜歡聽故事潮尝，聽寓言，我們要發(fā)揮孩子的想象力就必須從孩子的心理出發(fā)饿序，讓他們更愿意講故事，嘗試從故事里講出自己的想法羹蚣，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥原探。
最后，尊重學(xué)習(xí)顽素，讓一切教為的是最后的真學(xué)打基礎(chǔ)咽弦，讓孩子在無憂無慮的環(huán)境下，在沒有偏差的環(huán)境下胁出，在富有創(chuàng)造力的環(huán)境下真學(xué)型型。
馮老師最后是對學(xué)校管理層面，進(jìn)行三條可實行的政策全蝶，進(jìn)行督促和管理闹蒜。一個是對真需進(jìn)行評價和督促。另一個是對自己教學(xué)進(jìn)行一個模式的引領(lǐng)抑淫。也就是說绷落，每一個學(xué)校都有自己的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而擴(kuò)大到每一個人始苇。最后砌烁，就是學(xué)習(xí)的階段必須是一個遞進(jìn)的階段。從一開始的慢慢不成熟催式，到最后的成熟函喉。是需要我們不斷打磨。不斷改進(jìn)的荣月！
后記--寫作讓自己變得升華
講述自己寫書的經(jīng)歷和過程管呵，因為寫作讓自己變得博學(xué)，讓自己在探索中不斷學(xué)習(xí)喉童，不斷歷練自己撇寞，我們教師最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是作者的這種終身學(xué)習(xí)的精神。
總體感知：老師寫的內(nèi)容很多都好晦澀堂氯，不明白是在講些什么蔑担，尤其是理論方面，但是咽白，案例上面的講解還是清晰的啤握，如果能把理論上的知識和概念講的透徹一些，那就更完美了晶框∨盘В可能是我的能力水平不夠吧懂从。
