卡夫卡曾在手稿里寫到“一切障礙都能粉碎我”咖摹，而閱讀之路上也不乏障礙评姨，它們?nèi)缟狡律蠞L落的巨石难述，阻擋你我前進(jìn)。

但如果你仔細(xì)觀察吐句，便會(huì)發(fā)現(xiàn)很多障礙并非事實(shí)胁后，而是自我設(shè)限。本文將一步步展示閱讀過程中可能出現(xiàn)的疑惑嗦枢，帶你認(rèn)清那些問題背后的真實(shí)原因攀芯，提供一些可行的應(yīng)對(duì)方法。

**一文虏、這不是一條好走的路 **

所有非消遣性質(zhì)的閱讀侣诺，終究離不開個(gè)人成長(zhǎng)這個(gè)目標(biāo)。而所謂“個(gè)人成長(zhǎng)”的概念雖不至無邊無際氧秘，但的確過于寬泛年鸳。所以在這里，我們姑且將它定義為：為了提升或獲得見識(shí)與思維方式丸相，開啟心智眼界搔确，以增進(jìn)對(duì)這個(gè)復(fù)雜世界的理解能力。

說出“我要讀書”這四個(gè)字不消片刻灭忠。真要踐行膳算，并不容易。

泛泛而讀弛作，或者只是為了放松讀書涕蜂，雖然輕松，但其實(shí)算不上真正的讀書映琳， 而是一種以閱讀為方式的娛樂行為机隙。除非你是畢業(yè)之后就再也不碰書本瘦真，如今又想開始讀書學(xué)習(xí)的新人，否則指望以寓教于樂的方式來從書中吸取精華黍瞧，恐怕難以奏效诸尽。

你需要盡一切努力，把自己給豁出去印颤。

就像萬維鋼在《用強(qiáng)力研讀書》中所說您机，如果你力求在讀書中獲得最大程度的收獲，那就注定了這不是一個(gè)好玩的過程年局。用健身打個(gè)比方际看，增肌的本質(zhì)就是用重量給肌肉以負(fù)擔(dān)，在你發(fā)力的過程中矢否，不斷撕裂細(xì)小的肌肉纖維仲闽，逼迫人體去修復(fù)它，繼而變得更加強(qiáng)大有力僵朗。這個(gè)過程并不輕松赖欣，閱讀也如是一樣。將一本書消化理解验庙，與固有知識(shí)建立關(guān)聯(lián)顶吮，乃至獲得新觀點(diǎn)的過程，無一離不開思考二字粪薛。但人類對(duì)于思考的本能抵觸悴了，甚至比害怕公開演講更勝一籌。

二违寿、障礙出現(xiàn)湃交！

但即使我們知道了好的閱讀并不輕松，也不代表問題就會(huì)自動(dòng)煙消云散藤巢，這途中處處關(guān)卡要隘和蝦兵蟹將可是不會(huì)自己離開搞莺。

當(dāng)我們剛開始讀書常會(huì)有如下疑惑：

1.雖然都說要讀經(jīng)典，但我就是看不懂啊菌瘪，還是讀讀那些好玩的書算了腮敌。

2.我想學(xué)習(xí)編程，所以就只讀有關(guān)編程的書俏扩，別的那些我沒興趣糜工。

3.朋友見我讀書，就說：你真以為讀兩本就有用啦录淡，你明天起床不還是你么捌木？

不論你只是擦破點(diǎn)皮肉，還是全身布滿槍眼嫉戚，類似問題總會(huì)或多或少出現(xiàn)在閱讀過程中刨裆。

但其實(shí)你仔細(xì)觀察這些問題澈圈，就能發(fā)現(xiàn)其中有個(gè)關(guān)鍵詞——選擇。選擇讀容易的還是困難的帆啃？選擇讀專業(yè)內(nèi)的還是包括其他的瞬女？選擇繼續(xù)讀下去還是干脆算了？

如果我們以“選擇”這個(gè)關(guān)鍵詞為起點(diǎn)努潘，稍微分析一下這些疑惑诽偷，就能發(fā)現(xiàn)他們都具有某些共通的模式。說來有趣疯坤，這個(gè)模式的構(gòu)成报慕，其實(shí)和講故事的要素相通。按照《結(jié)構(gòu)思考力》里的說法压怠，即是先有情境眠冈，再來沖突，產(chǎn)生疑問菌瘫，等待回答蜗顽。

• 這里的情境，指的是提出問題的人突梦，對(duì)于讀書都有一個(gè)相對(duì)明確的目的诫舅；

• 接著他在達(dá)成這個(gè)目的途中，發(fā)現(xiàn)處境并不如己所愿宫患，這就產(chǎn)生了沖突；

• 隨即这弧，這種理想和現(xiàn)實(shí)間的矛盾導(dǎo)致了內(nèi)心的困惑娃闲，問題就此出現(xiàn)。

三匾浪、皮相之后皇帮？

接下來，你自然躍躍欲試蛋辈，想知道問題的答案属拾。

但讓我們后退一步，換個(gè)視角再看冷溶。事實(shí)真如此嗎渐白？甚至問題真存在嗎？

因?yàn)閭€(gè)體思維的局限逞频，我們很容易認(rèn)為纯衍，我們感受到的就是事實(shí)。但很多時(shí)候眼之所見苗胀，心之所感襟诸，恰恰是遮掩真實(shí)問題的迷障瓦堵。

采銅老師在《精進(jìn)》一書中提到，“當(dāng)我們陷入困局之時(shí)歌亲，擋在你我面前的不僅有外界的客觀現(xiàn)實(shí)菇用，也有過去的經(jīng)歷，習(xí)慣和思維慣性”陷揪。它會(huì)在我們思考時(shí)植入一些“隱含假設(shè)”刨疼，改造我們用來觀察世界的望遠(yuǎn)鏡。有些假設(shè)是合理的鹅龄，而有些假設(shè)則帶有偏見揩慕，而所謂偏見就是指沒有足夠的證據(jù)，能證明這些假設(shè)完全成立扮休。

就像17世紀(jì)時(shí)迎卤，歐洲人都認(rèn)為天鵝只有白色的。但第一只黑天鵝的出現(xiàn)玷坠，打破了這延續(xù)百年的認(rèn)知蜗搔。

所有傳授讀書心得的文章，多半都會(huì)提到一句話“你需要帶著問題去讀書八堡，于書中尋找問題的可能解答”樟凄。這種主動(dòng)式的閱讀方法，把讀書的過程當(dāng)做是一場(chǎng)解謎游戲兄渺。

文字既是謎面也是謎底缝龄，我們逡巡于段落章節(jié)之中，就字里行間搜集線索挂谍，就像在思維的迷宮中尋覓出口叔壤。而受偏見所控的“隱含假設(shè)”是迷宮中幾可亂真的假墻，確實(shí)存在口叙，又難以察覺炼绘。它們就像一塊蒙眼布，不僅會(huì)限制你我觀察與思考的角度范圍妄田，還會(huì)將更多的可能區(qū)隔在外俺亮。

這正是癥結(jié)所在。

四疟呐、突破迷障

讓我們回到問題本身脚曾，看看它們各有什么“隱含假設(shè)”。

1.雖然都說要讀經(jīng)典萨醒，但要看不懂不是浪費(fèi)時(shí)間么斟珊，還是讀讀那些好玩的書算了。

這就是所謂的“賽道假設(shè)”。認(rèn)同賽道假設(shè)的人囤踩，會(huì)不自覺地相信“冥冥之中皆有注定”旨椒，無論自己如何努力，都只會(huì)導(dǎo)向一個(gè)結(jié)果堵漱。同時(shí)由于他們生活中少有成就感填充综慎，多是失敗與挫折，這就更讓他們覺得失敗幾乎是必然的勤庐。

久而久之示惊，即使并沒有真正失敗，但可能失敗的陰影卻讓人恐懼與焦慮愉镰。自然就談不上勇于嘗試和突破舒適區(qū)了米罚，他們只是困守在固化思維所塑造的高墻之中。

清華政治學(xué)教授劉瑜丈探，曾提起她有次讀希臘學(xué)者波朗查斯的《政治權(quán)力與社會(huì)階級(jí)》录择，總結(jié)就是四個(gè)字“寸步難行”，她說自己枯坐案頭幾個(gè)小時(shí)也只能看上幾頁(yè)書碗降。我們不可否認(rèn)每本書自有不同的閱讀難度隘竭，這個(gè)難度除了受閱讀者本身的條件影響，還關(guān)乎書中理性內(nèi)容的密度讼渊。

但若你真的想對(duì)一門學(xué)科有深入了解动看，想增進(jìn)自己的思維深度，那么閱讀經(jīng)典著作是你無法回避的關(guān)卡爪幻。當(dāng)然菱皆，這并不代表上來就得去翻那些可以當(dāng)做兇器的大部頭，每個(gè)領(lǐng)域都有各自的入門書籍笔咽，且多半是大拿編寫搔预，保證其質(zhì)量。它們不僅淺顯有趣叶组，還能讓你輕松了解其學(xué)科的基本框架和理念辉川。但你最好警惕標(biāo)榜著“XXX天搞定XXX”缆毁，那種大張旗鼓宣揚(yáng)便捷的書。

2.我想學(xué)習(xí)編程坪郭，所以就只讀有關(guān)編程的書吭产，別的那些我沒興趣侣监。

“低關(guān)聯(lián)假設(shè)”也是日常學(xué)習(xí)時(shí)我們很容易踩到的坑。腦中有這種假設(shè)的人臣淤，通常都覺得人的經(jīng)歷與知識(shí)橄霉，就像是一個(gè)個(gè)相互獨(dú)立的個(gè)體。對(duì)他們來說邑蒋，知識(shí)不是交錯(cuò)鏈接的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)姓蜂，而像被鎖在一間間彼此相隔的房子里按厘。

但情況真的如此嗎？如果你的閱讀面稍寬一些钱慢，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)彼此間都多少會(huì)有交點(diǎn)逮京。在看《黑客與畫家》之前，我也很難想象出學(xué)習(xí)繪畫對(duì)于編程有什么幫助束莫。畢竟我們腦中早已被植入了編程似乎就是理工科的成見懒棉，而沒有意識(shí)到編程實(shí)際上是利用一種程序語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程。而如果你只是了解錘子如何使用览绿，那又如何能造出一棟房子策严？

喬布斯曾經(jīng)在斯坦福大學(xué)做過一次演講，在他看來饿敲，人生之路就如同連點(diǎn)成線妻导，有些經(jīng)歷你暫時(shí)看不到其意義所在，但到了時(shí)候就自然會(huì)發(fā)揮它的作用诀蓉。不過栗竖，前提是你得有。就拿OFFICE三劍客這種職場(chǎng)必備技能來說渠啤，你有無美術(shù)基礎(chǔ)狐肢，打開文檔自然一目了然，更別提如今越來越重要的視覺化呈現(xiàn)能力沥曹。

3.朋友見我讀書份名，就說：你真以為讀兩本就有用啦，你明天起床不還是你么妓美？

這種隱含假設(shè)更為常見僵腺，它有很多名字，比如“僵固型心智”壶栋、“固定心態(tài)”等辰如，與之相對(duì)的則是“成長(zhǎng)心態(tài)”。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅·德威克贵试，在研究人如何面對(duì)失敗時(shí)琉兜，發(fā)現(xiàn)了兩種心智模式。僵固型思維的人認(rèn)為能力是固定不變的毙玻。你的成就無非就是證明了你的能力上限豌蟋，如果你成功了，那只能證明你天資聰穎桑滩，如果你失敗了梧疲，那么只能代表你資質(zhì)愚鈍，命該如此。在他們看來幌氮，讀書本身并沒有什么價(jià)值缭受，因?yàn)槭∮扇吮举|(zhì)決定，而不會(huì)受其他因素左右浩销。

但有著成長(zhǎng)型心智的人卻不這么看贯涎。他們認(rèn)為自己可以通過努力學(xué)習(xí)變得更加聰明優(yōu)秀，而短暫的失敗反而會(huì)促使他們更加相信未來的可能性慢洋，因?yàn)檫@可以激發(fā)個(gè)人潛能塘雳，最終成就他們的目標(biāo)。換句話說普筹，挫折與失敗不能決定你我的本質(zhì)败明，它并不是半途而廢的借口，而是愈挫愈勇的理由太防。還記得之前所說的么妻顶？求知的第一步就是要承認(rèn)“我不知道”。讀一兩本書自然不能改變什么蜒车，但隨著時(shí)間推移讳嘱，良好的讀書習(xí)慣伴隨而來的復(fù)利效應(yīng)，的確難以估量酿愧。

五沥潭、除此之外

以上這些由偏見而產(chǎn)生的隱含假設(shè)，不僅會(huì)阻礙我們的閱讀嬉挡，在日常生活工作中也會(huì)產(chǎn)生不利影響钝鸽。但除了發(fā)現(xiàn)這種假設(shè)的存在，提前給大腦打一劑預(yù)防針庞钢，我們還能用一些其他方法拔恰，來活動(dòng)業(yè)已僵化的思維，清除閱讀之路上的絆腳石基括。

1.交叉閱讀

當(dāng)你開始閱讀較為難懂的書籍時(shí)颜懊，總會(huì)或多或少遇到理解障礙。這時(shí)一味苦熬下去可能并非上策风皿，畢竟每個(gè)人的注意力都有限度饭冬。過度消耗腦力和時(shí)間在一個(gè)點(diǎn)上，不僅會(huì)折損信心揪阶，所得到的答案也難免偏頗。

這時(shí)你不僅可以選擇暫時(shí)跳過那個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者章節(jié)患朱，把精力投入到目前可以理解的部分鲁僚。等吸收到了足夠的概念，大腦也重新冷卻，再回頭去對(duì)照原本不解的部分冰沙，說不定就能恍然大悟侨艾。你甚至可以選擇去閱讀另一本書，不同學(xué)科的也可以拓挥。

比如如果閱讀枯燥乏味的美術(shù)史讓你生厭唠梨，那么翻翻藝術(shù)家們的個(gè)人傳記，它們通常更具故事性和閱讀趣味侥啤，同時(shí)對(duì)于具體人物的了解加深当叭，能讓你再次閱讀美術(shù)史時(shí)更具洞察力和代入感。

作家馮唐也曾坦言自己大學(xué)時(shí)去自習(xí)室盖灸，桌上左一本醫(yī)書右一本小說蚁鳖，哪本看累了就換另一本，而閱讀量正是那時(shí)積累起來赁炎。但要注意每次閱讀保持一定的時(shí)長(zhǎng)醉箕，也就可以避免因切換注意力而打破閱讀的“心流狀態(tài)”。

2.嫁接閱讀

珍妮·蘇克徙垫，是亞洲首位獲得哈佛大學(xué)終身教授稱號(hào)的女性讥裤。但她的諸多頭銜也難以概括其傳奇經(jīng)歷。她在《我想看到的世界》一書中提到姻报，自己先是一名芭蕾舞演員己英，接著成為耶魯大學(xué)的文學(xué)博士，最后進(jìn)入了哈佛大學(xué)獲得法學(xué)博士學(xué)位逗抑。其間種種重大轉(zhuǎn)折讓人難以置信剧辐，她是怎么完成這樣的跳躍？

蘇克在取得文學(xué)博士學(xué)位后邮府，她發(fā)現(xiàn)自己并不希望和擅長(zhǎng)從事文學(xué)批評(píng)的工作荧关。但她接著便意識(shí)到法學(xué)領(lǐng)域是她夢(mèng)寐以求的樂土，她的這種發(fā)現(xiàn)正來源于兒時(shí)學(xué)習(xí)芭蕾舞的所培養(yǎng)出的敏銳知覺褂傀。

對(duì)于法學(xué)這門需要大量閱讀和分析的學(xué)科來說忍啤，蘇克的文學(xué)素養(yǎng)，使她能夠欣賞法律復(fù)雜的文本和形式仙辟，以及法律語言的強(qiáng)制性和原則性同波。使她比別人更精通于閱讀和詮釋文本。

換句話說叠国，這讓珍妮·蘇克如虎添翼未檩。

雖然我們習(xí)得的技能，通常都有個(gè)第一時(shí)間就會(huì)冒出腦袋的任務(wù)與之對(duì)應(yīng)粟焊，但不代表就只能一個(gè)蘿卜一個(gè)坑冤狡。你我在閱讀學(xué)習(xí)的過程中孙蒙，可以嘗試著將所學(xué)所知遷移到其他的任務(wù)上。比如設(shè)計(jì)理論的知識(shí)可以遷移到PPT制作上悲雳，結(jié)構(gòu)化思維的知識(shí)可以用來幫助說服別人挎峦，數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用可以拿來做折紙藝術(shù)品。我們還能將其間所得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)合瓢，與書中內(nèi)容再做對(duì)比坦胶，從而加深理解，甚至激發(fā)新的觀點(diǎn)晴楔。

3.閱讀之外

除了讀書之外顿苇，我們還可以做些其他事情。

比如你想提升閱讀體驗(yàn)滥崩，可以整理出一塊專供閱讀的愜意場(chǎng)所岖圈，換上一盞不那么刺眼的臺(tái)燈，能讓你迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)钙皮；

也可以結(jié)交一些同樣愛好閱讀的朋友蜂科，每天約定好一個(gè)共同閱讀的時(shí)間，互相提醒督促短条，時(shí)間結(jié)束后即時(shí)交流感受导匣，獲得反饋；

或是將你閱讀時(shí)所獲心得推廣到工作當(dāng)中茸时，尋找合適機(jī)會(huì)流露出所學(xué)知識(shí)贡定，比如你學(xué)習(xí)了拆書幫的讀書方法，就可以在公司的分享時(shí)間匯報(bào)演示出來可都，使學(xué)以致用這個(gè)詞不只停留在內(nèi)化層面缓待。

綜上所述，我們閱讀時(shí)所遇的這些障礙渠牲，大多是受帶有偏見的隱含假設(shè)所惑旋炒。它讓我們視更多可能于無物，困于非此即彼的選擇兩端签杈。但如果我們能提前發(fā)現(xiàn)障礙的真相瘫镇，不要急于做出判斷，堅(jiān)持尋找第三條道路答姥。不僅你我的讀書之行會(huì)更加順暢铣除，通向未來之路也會(huì)愈發(fā)寬廣。

那么就用《權(quán)力的游戲》中鹦付，提利昂的一段話來結(jié)尾:

“我對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的把握尚粘。我的思想就是自己的武器。我的哥哥有劍敲长，羅伯特國(guó)王有戰(zhàn)錘背苦，而我有思想……思想需要書本來充實(shí)互捌，就如同劍需要磨石變鋒利一樣⌒屑粒”

提利昂輕敲書皮，“瓊恩·雪諾钳降，這就是為什么我一直閱讀的原因厚宰。”