? ? ? ---摘抄于《數(shù)字時代的學(xué)與教》第四模塊
? ? ? ? 在這篇文章里饿凛，王博士指出：“互動雖然提高了課堂參與度各薇，讓學(xué)生專注在學(xué)習(xí)互動中，但它并不能保證提高教學(xué)成效常熙，教師必須輔以對話和思考娩贷，也就是提出有針對性地問題促進學(xué)生思考第晰，以及與學(xué)生有效的對話……..對話是自由和創(chuàng)造性地研究復(fù)雜而重要的議題，先暫停個人的主觀思維彬祖，彼此用心聆聽茁瘦。討論是提出不同的看法，并加以辯護储笑「乖辏”
? ? ? ? 在引導(dǎo)學(xué)生對話的過程中，“你為什么這樣認(rèn)為”目的是要求學(xué)生詳細(xì)說明答案背后的思考過程南蓬，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定基礎(chǔ)纺非。教師若想把它融入課堂話語中，應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生證據(jù)推理的能力赘方，也就是要求學(xué)生在回到問題時提供論據(jù)解釋烧颖。這不僅有助于拓展學(xué)生的思維方式，從多角度思考問題或觀點窄陡，而且能夠在深化討論的同時加深學(xué)生對話題或觀點的理解炕淮。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師不僅需要尋找合適的教學(xué)內(nèi)容跳夭，而且必須找到適當(dāng)?shù)臅r機進行提問：“你為什么這樣認(rèn)為涂圆？”们镜。
? ? ? ? 對話是一種交流、分享润歉、溝通模狭、了解，更進一步是辯證踩衩、討論嚼鹉。在這個過程中，不同觀點的人如何表達自己驱富？如何傾聽他人锚赤？如何回應(yīng)他人？這些也是學(xué)生應(yīng)該具備的能力褐鸥。當(dāng)表達不同意見或是回應(yīng)他人時线脚，小組成員首先應(yīng)該要認(rèn)真傾聽他人的觀點。在提高理解力的過程中叫榕，學(xué)生需要觀察和傾聽他人的觀點浑侥、見解和提問，理解他人是如何展開思考的翠霍。所以小組里可以采用輪流說明的方式，讓每個人都有平等對話的權(quán)利蠢莺。其次寒匙，態(tài)度要誠懇，畢竟小組討論與對話的目的不是為了相互攻擊躏将，而是看見豐富的多元觀點锄弱。并且，表達內(nèi)容要充分具體祸憋，讓別人清晰了解自己的想法
