昨天卤唉，唐山名師講學(xué)團(tuán)到我區(qū)"送課"。語(yǔ)文學(xué)科來(lái)送課的是唐山國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李鳳英老師低飒。認(rèn)識(shí)李鳳英许昨，是暑假在網(wǎng)上學(xué)習(xí)河北省中小教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的時(shí)候。當(dāng)時(shí)老師們普遍都喜歡她的講座褥赊，因?yàn)橘N近生活糕档，極具有指導(dǎo)性，又是我們唐山的老鄉(xiāng)崭倘，所以聽(tīng)起來(lái)倍感親切翼岁。
今天，她來(lái)到蘆臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)一中司光，為全區(qū)初中語(yǔ)文教師和來(lái)自天津?yàn)I海新區(qū)的老師們上了一節(jié)“任務(wù)性學(xué)習(xí)"的示范課《背影》琅坡，課后她又講了《基于任務(wù)型學(xué)習(xí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)》的講座。
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《背影》這節(jié)課残家，李老師講的很生動(dòng)榆俺，很有深度，是一節(jié)符合語(yǔ)文之道的語(yǔ)文課坞淮，是一節(jié)很出色的示范課茴晋。
李老師的課堂設(shè)計(jì)很深刻，情感挖掘深入回窘。
之所以說(shuō)深刻诺擅，是因?yàn)樗恼n堂設(shè)計(jì)隱含著一種規(guī)律，能夠給人啟示啡直。
用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)烁涌，簡(jiǎn)潔實(shí)用，有效地促進(jìn)了學(xué)生的活動(dòng)酒觅。課堂設(shè)計(jì)的深刻性體現(xiàn)在撮执，以下幾個(gè)組合上。
教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的任務(wù)組合一一教師的目標(biāo)隱在學(xué)生的任務(wù)中舷丹。
搜尋信息與理解文字組合一一學(xué)生的任務(wù)隱在具體的活動(dòng)中抒钱。
信息與文脈和背景及文章的深層情感組合
一一語(yǔ)感訓(xùn)練隱在內(nèi)容和過(guò)程中。
"隱”:? 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)的走進(jìn)了文章的深層情感谋币。不知不覺(jué)的實(shí)現(xiàn)著能力提升仗扬。
這種"不知不覺(jué)"的"隱"，就是學(xué)生"寓居"在學(xué)習(xí)過(guò)程中的最好詮釋瑞信。
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李老師設(shè)計(jì)的每一個(gè)任務(wù)都是一個(gè)情境厉颤。上課之初的“解詞"，看似平淡無(wú)奇凡简，其實(shí)是一點(diǎn)帶面逼友。當(dāng)學(xué)生用三個(gè)步驟對(duì)八個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行深入解讀之后，就了解了父親的經(jīng)歷和感情秤涩，為深入理解課文做好了鋪墊帜乞。
課堂主體"品寫(xiě)法(為何感動(dòng))"的部分，是通過(guò)"悟情"來(lái)實(shí)現(xiàn)的筐眷，"悟情"又是通過(guò)讓學(xué)生尋找"父愛(ài)的背景文字"來(lái)實(shí)現(xiàn)的黎烈。 搜尋，就是細(xì)讀;搜尋匀谣，就是深悟;搜尋照棋，就是在不知不覺(jué)中達(dá)成目標(biāo)。
課堂尾聲"悟愛(ài)"的部分武翎，是引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感悟背影的所包含的深層情感烈炭。將文字里的“背影"引向?qū)W生自己生活中的"身影"。
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李老師宝恶，在與學(xué)生交流的過(guò)程中符隙，很深沉。她能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生垫毙，她關(guān)注舉手的同學(xué)霹疫，也關(guān)注在課堂上沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。她關(guān)注學(xué)生們的舉止也關(guān)注學(xué)生們的眼神综芥。在交融的過(guò)程中丽蝎，帶著溫度和智慧，給每一個(gè)學(xué)生都帶去了激勵(lì)和溫暖膀藐。
交流就是啟發(fā)屠阻，互動(dòng)就是引領(lǐng)。課堂就在師生溫馨的交流的過(guò)程中消请，實(shí)現(xiàn)了一次次情感的碰撞，一次次理解的深入类腮，一次次境界的拓展臊泰。印象最深的是關(guān)于"討價(jià)錢(qián)"的理解。師生竟然在這樣一個(gè)不經(jīng)意的詞語(yǔ)的縫隙中蚜枢，品悟出了父親的落魄缸逃、潦倒针饥、失意、負(fù)債……父親的種種困境萬(wàn)般艱辛需频，瞬間從文字里涌了出來(lái)丁眼。
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用兩句話來(lái)概括這節(jié)課給我?guī)?lái)的啟示。
如何處理文與情昭殉。不能只讀文字苞七，在詞不離句的同時(shí)，要關(guān)注句不離段挪丢，段不離篇蹂风，聯(lián)系全文在大背景里品情悟理。
如何處理任務(wù)與活動(dòng)乾蓬。以有意義的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意義的活動(dòng)惠啄。使學(xué)生沉潛于文字，而不知;使學(xué)生陶醉于情感任内，而不覺(jué)撵渡。潛移默化，實(shí)現(xiàn)能力提升死嗦。
