? ? 《烏鴉喝水》是部編教材一年級下冊最后一個單元的一篇課文，這是一篇生動有趣的文章黑毅，內(nèi)容淺顯易懂，孩子們在學前初期已經(jīng)聽過該文本壹瘟，理解起來并不是很難。
? ? ? 第一課時的教學因為處于課本的最后一個單元鳄逾，孩子們對于許多常見的識字方法掌握得較為透徹俐筋，所以圍繞生字環(huán)節(jié)，我完全放手給孩子严衬，讓孩子們自己交流識字的方法澄者，課堂效果很好，孩子們在交流中獲得思想的碰撞请琳，收獲了同學們許多新奇的想法粱挡。第二環(huán)節(jié)的朗讀課文，第一遍初讀俄精，讀通句子询筏，讀準字音，把難讀的地方圈畫出來一起交流竖慧，圍繞難讀的句子嫌套，師生共同探討，孩子共同學習圾旨；第二遍讀踱讨，讀好問句；第三遍讀找出圍繞“水”有哪些詞語砍的，畫出來痹筛。孩子們很快找到，讓孩子們練習了在課文中尋找答案廓鞠，同時根據(jù)“沒水喝——找水喝——喝著水”幾個關(guān)鍵詞帚稠，對課文有了一定的了解。
? ? ? 第二課時的教學床佳，復(fù)習生字放了較少的時間滋早，第二關(guān)的理解課文，我把教學重點放在了砌们，三個主要問題的探討杆麸，1.“到處”的理解，我和孩子們一起探討怨绣，都到了哪些地方角溃，說明烏鴉非常的口渴；2.烏鴉看到什么想到什么辦法了篮撑？3.這是一只什么樣的烏鴉。三個主要問題匆瓜，第一個是對于詞語的理解赢笨，第二三未蝌，讓同學們先自主思考，從文中畫出關(guān)鍵詞語茧妒，一起交流學習萧吠。
? ? ? 整節(jié)課下來思路清晰，課堂主問題的提出有助于孩子們對于文本的理解桐筏，特別是訓練了孩子們尋找關(guān)鍵信息的能力纸型，本節(jié)課的放很是到位，關(guān)于生字的交流梅忌，關(guān)于問題的探討狰腌。但是細細想來，存在一些問題:
? ? ? 1.課堂時間分配不均勻牧氮，把重點放在了文本的理解與朗讀琼腔，給生字學習留出的時間不是很多，第二課時講完只留下了五分鐘時間學習了一個生字踱葛，時間分配需要再做調(diào)整丹莲。
? ? ? 2.學困生關(guān)注較少，課堂上能回答出來的還是善于動腦尸诽，善于思考的好學生甥材，學困生關(guān)注不是很到位骑疆，特別是講解可能只是一筆帶過钉疫，反復(fù)的體味略顯欠缺。
? ? ? 3.學生的話語體系仍需繼續(xù)完善萤悴。
