很多家庭都會有吵架拌嘴的時候闸氮，也會有大人孩子互相抱怨生氣的時候赚爵。在我們家里，有時我們兩口子也會爭吵析藕，孩子看在眼里赫蛇，有時就難以理解父母為什么會吵架箱季。我們兩個人總是安慰她：吵架也是一種溝通方式。但吵架確實是一種低效的溝通方式棍掐，內耗太大藏雏，費神費力。還好作煌，我們家不只是這么一種溝通方式掘殴，我們家更多的是“有效溝通”。
“有效溝通”就是我們一家三口在互相尊重和理解的基礎上粟誓，每個人都能說出自己真正的想法奏寨，不會被另外的兩個人批評或恥笑，而且能得到有效的建議鹰服。
比如孩子以前和其他人基本不打招呼病瞳，見面不對視、不理睬悲酷。別人熱情和她打招呼套菜，她也是充耳不聞，即使這個同學和她很熟悉设易。這種情況從幼兒園就開始了逗柴，一直到了二年級。我們以為她年齡大一些就自動愿意打招呼了顿肺，一直比較耐心地等待她發(fā)生改變戏溺。有時我們自我安慰地想：是她注意力過于集中了渣蜗；有時候想：她有點像個傲嬌的公主也沒有什么錯。
到了二年級旷祸，我們夫妻兩個終于決定要正式干預不打招呼這件事情了耕拷。我們需要和孩子做溝通。單純的批評托享、指正有可能帶來孩子的反感骚烧，甚至弄巧成拙。我們決定先慢慢來嫌吠，從最簡單的和托管老師說“再見”開始止潘。她有時候什么都不說就離開托管老師那里，有時只是說個“拜拜”辫诅。我們告訴她“'拜拜'是長輩對晚輩或者同輩之間的語言凭戴，而'再見'是晚輩對長輩之間的用語。她撲閃著大眼睛炕矮，問“為什么么夫？”我們就繼續(xù)慢慢解釋，她最后才似懂非懂地點點頭肤视。正面勸說還要加上獎懲機制档痪，我們就說：如果完成“說再見”的任務，回家才能看電視邢滑、玩手機腐螟；否則什么待遇也沒有。這個條件她也接受了困后。孩子也表達了自己的一些意見乐纸，比如：有時我說了再見了，你們沒有聽到摇予。我們就告訴她：如果你真的說了汽绢，老師也聽到了，那我們很欣慰侧戴，我們聽沒聽到就沒有關系了宁昭。但跟誰說話，就一定要讓這個人聽到酗宋。
到了真要和托管老師說再見的時候积仗，我們兩個再悄悄告訴她一聲，“記得說再見”本缠。這樣斥扛，她基本能完成任務。就這樣丹锹，“正面勸說”稀颁、“獎懲機制”、“臨陣磨槍”這三種溝通方式讓她開始學會和別人打招呼了楣黍。這也是讓我們很欣慰的一件事情匾灶。
通過“有效溝通”這個“法寶”，這個優(yōu)良家風租漂，我們一家三口少了吵架阶女，少了批評指責，少了很多小情緒哩治，一家人其樂融融秃踩，聽到孩子說：爸爸媽媽，我愛你們业筏。感到生活充滿了陽光憔杨，也期待我們一家繼續(xù)有更美好的明天。
備注：小學作業(yè)
