今天是寒假的倒數(shù)第二節(jié)課，語(yǔ)法內(nèi)容全部學(xué)完了晌块。于是乎爱沟，我想要不考一考孩子們的單詞吧。
怎么考呢匆背？
天天默寫(xiě)單詞沒(méi)有樂(lè)趣呼伸，單詞接龍吧孩子們也怕是玩膩了，不如換一個(gè)新玩法钝尸。
于是括享，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞“person”珍促，要求孩子們進(jìn)行發(fā)散铃辖，只要能講出跟person這個(gè)詞的關(guān)系即可。
限時(shí)三分鐘猪叙。
說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快娇斩，孩子們立刻掏出了紙和筆，開(kāi)始行動(dòng)穴翩。
只見(jiàn)他們或端坐著犬第，或者趴下，或沉思著芒帕，或奮筆疾書(shū)著歉嗓。
......
Times up.
看到了他們紙上寫(xiě)的密密麻麻的單詞，我決定讓他們上黑板把自己所寫(xiě)的單詞都騰到黑板上背蟆。
于是就有了以下的情景：
說(shuō)實(shí)話鉴分，當(dāng)我看到最后的成果展示時(shí)，我內(nèi)心是有點(diǎn)小驚喜的淆储。我開(kāi)始布置這道題目的初衷是想讓孩子們發(fā)揮一下想象力冠场，順便記一下單詞。
沒(méi)曾想本砰，他們給了我這么一個(gè)big surprise.
雖然個(gè)別單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤碴裙，但是總體我認(rèn)為是非常滿意的。
另外這樣的過(guò)程点额，也很好地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣舔株，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，他們忘記了時(shí)間的存在还棱，并且很好地引發(fā)了他們主動(dòng)去回憶和發(fā)散所學(xué)過(guò)的單詞载慈。
把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)探索的過(guò)程，從孩子們臉上的表情珍手，我可以看出來(lái)他們很enjoy這樣的過(guò)程办铡。
此外辞做，從圖中，我們也可以看出來(lái)同樣一個(gè)詞寡具，每個(gè)孩子的發(fā)散思路是完全不一樣的秤茅。通過(guò)對(duì)比和觀看別人的成果，孩子們也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足童叠，很好地進(jìn)行了取長(zhǎng)補(bǔ)短框喳。我想這樣的課堂活動(dòng)應(yīng)該可以算是小小成功的吧。
我的take away message是厦坛，小小的一個(gè)詞在孩子們的筆下尚且可以勾畫(huà)出小半個(gè)世界五垮，那如果我們多做類(lèi)似的練習(xí)呢？是不是在無(wú)形中我們讓孩子們把單詞全部練習(xí)熟練了杜秸，同時(shí)也能幫助孩子們更好地去理解和體會(huì)這個(gè)詞匯的意思放仗，這樣是解決了孩子們記憶單詞困難的難題了。
What an amazing class! ?I am shocked today.
