偶然看到《盜火者》這部紀(jì)錄片君旦，就順便買了葉開的兩本書《對(duì)抗語(yǔ)文》、《語(yǔ)文是什么》來(lái)看看嘲碱。其中《對(duì)抗語(yǔ)文》下單后金砍，店家告訴我說(shuō)沒(méi)貨了~??╭(╯^╰)╮
《語(yǔ)文是什么》這本書里面第四部分 “自我成長(zhǎng)”全是作者的個(gè)人生活相關(guān)的，前面幾部分有一些作者在各地演講的匯總麦锯，有一些作者的隨筆恕稠。
如果只是想概括出作者的一些想法或者對(duì)中國(guó)教育的建議的話，看每個(gè)部分前面的絮語(yǔ)就夠了~
摘幾段絮語(yǔ)里面我喜歡的部分：
教育的本質(zhì)是什么扶欣？一切教育都是人的教育鹅巍，是人道主義的教育。教育只有立足于人料祠，尊重人性骆捧，才可能得到真正的改變。
教育要尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律髓绽，在孩子需要玩耍的小學(xué)時(shí)期讓他們多玩耍敛苇，在玩耍中保持好奇心，鍛煉身體顺呕，提高反應(yīng)能力枫攀，涵養(yǎng)心智。到中學(xué)階段逐漸加大自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)株茶，使它們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考来涨，進(jìn)一步培養(yǎng)其心智與人格。這樣启盛，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)時(shí)扫夜，才有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能在最好的學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)到最有用的知識(shí)笤闯。
二十一世紀(jì)堕阔，想象力是最大的生產(chǎn)力。現(xiàn)代教育對(duì)個(gè)性化的壓制颗味，對(duì)想象力的打擊超陆，對(duì)獨(dú)立思考能力的摧毀，可能會(huì)讓我們新一代人才在面臨新世界的創(chuàng)造力競(jìng)爭(zhēng)時(shí)浦马，還么有真正接觸时呀，就徹底潰敗了。
中國(guó)的教育思考是壓制性的晶默，強(qiáng)調(diào)集體主義谨娜，打壓學(xué)生個(gè)性。這是同質(zhì)化教育磺陡，而不是個(gè)性化教育趴梢、差異化教育。教育態(tài)度是打壓而不是鼓勵(lì)币他，教育手打是灌輸而不是啟發(fā)坞靶，在這種填鴨式教育流線線上生產(chǎn)出來(lái)的畢業(yè)生，只能作為零件蝴悉，作為螺絲釘彰阴、作為材料而存在，而很少具有主動(dòng)型的創(chuàng)造思維拍冠，從而在具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)上尿这，缺乏真正的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力。被迫模仿和克隆庆杜，山寨產(chǎn)品的大量流行妻味，背后的原因，是教育產(chǎn)品的不合格欣福。
今日教育的迷失之一，是把學(xué)校教育當(dāng)成教育的全部焦履，而家庭教育拓劝、社會(huì)教育在這種強(qiáng)勢(shì)的學(xué)校教育的擠壓下成為一塊薄餅。
自然地嘉裤、耐心地生長(zhǎng)，是教育的真諦。人生不是一次短跑鞠绰，不是一百米沖刺绳锅，而是長(zhǎng)跑，是一次長(zhǎng)途漫步。人生的各個(gè)階段躺翻，要以不同的心態(tài)來(lái)體會(huì)丧叽。那些贏在起跑線的人，可能一輩子都贏在起跑線公你，一輩子都在起跑線附近徘徊踊淳，而不知道人的一生中，不同的時(shí)期陕靠，有各種不同的美好風(fēng)景迂尝。
