? ? ? ? 走進(jìn)教室痢虹，一看孩子們都拿著學(xué)習(xí)鞏固等著呢。不喜不悲的表情呆呆的坐在那里主儡，一種沉悶的感覺迎面撲來奖唯。
? ? ? ? 別說孩子們，就是我們成年人如果連著兩天一成不變的沿著軌跡走路糜值，都會(huì)沒有新鮮感丰捷，讓人失去興奮的沖動(dòng)的〖呕悖看著那一個(gè)個(gè)木納的模樣病往，隨機(jī)應(yīng)變變換教學(xué)思路。有學(xué)習(xí)鞏固的講練轉(zhuǎn)向新知的探求骄瓣。這個(gè)提議如一顆興奮劑停巷，那小臉兒上露出欣喜的笑容。不由得感嘆，原來教育這么的容易滿足叠穆。
? ? ? ? 由于是臨時(shí)決定，所以自己也沒有準(zhǔn)備的那么充足臼膏。因?yàn)槭腔顒?dòng)課（數(shù)學(xué)廣角——植樹問題）硼被，就想著讓他們自己先去嘗試?yán)斫狻⒔蛹{渗磅∪铝颍“數(shù)學(xué)廣角”并不是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必學(xué)和必考的內(nèi)容，沒有承載“四基”目標(biāo)的重任始鱼，因而沒有必要將其教學(xué)的重點(diǎn)放在機(jī)械的公式和抽象的模型上仔掸，而是把重點(diǎn)放在探索和建立模型的過程和體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用上。最終的目的就是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去医清，經(jīng)歷觀察起暮、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)会烙、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)负懦，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心柏腻，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣纸厉，從而具有初步的創(chuàng)新意識(shí)。
? ? ? ? 在經(jīng)歷自學(xué)五嫂、組內(nèi)交流后颗品，我們開始班內(nèi)的展示。我知道沃缘，這個(gè)時(shí)候就算是學(xué)生說“懂了一類的話”躯枢，那也僅僅是略知皮毛而已。要想讓知識(shí)真正的產(chǎn)生孩灯，他們必須經(jīng)歷朦朧闺金、辯論、糾錯(cuò)峰档、理解大概這么幾個(gè)階段败匹。幾個(gè)小老師爭(zhēng)相著展示本組的理解思路。最后決定有范老師先分享讥巡。
? ? ? ? 他用課本中的例題掀亩，結(jié)合線段圖給大家講解著棵數(shù)、總數(shù)欢顷、間隔這三者的關(guān)系槽棍。剛開始倒是把大家講的有點(diǎn)兒明白，這點(diǎn)兒可以從掌聲中來判斷×镀撸可是缆巧，最后，在歸納總結(jié)的時(shí)候豌拙，這間隔與間隔數(shù)把他給整蒙圈兒了陕悬。看著臺(tái)下一個(gè)個(gè)緊皺的眉頭按傅，我知道捉超，都有點(diǎn)兒懵了。（其實(shí)唯绍，這個(gè)時(shí)候?qū)W生心里似乎有點(diǎn)兒明白拼岳，會(huì)有怎樣的一個(gè)公式存在，模型思想正在誕生）
? ? ? ? 示意他回座位后况芒，我問:“誰覺得自己的思路相對(duì)來說比較清晰惜纸？”幾個(gè)小家伙爭(zhēng)著奔向講臺(tái)。在那一刻牛柒，小宋老師一個(gè)“聚焦”堪簿，將所有學(xué)生的目光吸引過去。不由得佩服小宋老師的機(jī)智皮壁。這其實(shí)也同時(shí)給全班同學(xué)上了一課椭更，在機(jī)會(huì)面前應(yīng)該改思維及時(shí)把握。
? ? ? ? 相比較而言蛾魄，宋老師的確更合格一些虑瀑。他知道課前的預(yù)設(shè)及為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而備的“包袱”，講課間也能用激勵(lì)的語言來鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試滴须。（向宋老師點(diǎn)贊）
? ? ? ? 在宋老師的帶領(lǐng)下舌狗，學(xué)生慢慢的發(fā)現(xiàn)了植樹問題有三種情況需要考慮。同樣是借助線段圖來完成必修任務(wù)扔水，在他的講解中痛侍，時(shí)不時(shí)的有學(xué)生質(zhì)疑，然后發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)討論魔市，最終最終總結(jié)出三個(gè)“羞澀”的公式主届。（這刻，學(xué)生對(duì)本節(jié)課已經(jīng)有一個(gè)初步的感知待德。也知道了植樹問題有三種情況出現(xiàn)君丁，只不過還比較模糊）
? ? ? ? 最后一個(gè)分享者是我們的小博士景老師，只見他信心滿滿的走上講臺(tái)将宪。他的講授同樣是從課本的例1著手绘闷，不同的是橡庞，他運(yùn)用了“化繁為簡(jiǎn)”的思想，把例題轉(zhuǎn)化為比較簡(jiǎn)單的同類問題印蔗，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)扒最、猜測(cè)、總結(jié)华嘹。
? ? ? ? 在景老師的引領(lǐng)下扼倘，同學(xué)們?cè)俅螌⑷齻€(gè)公式進(jìn)行修飾，讓大家更易于理解掌握除呵。（孩子們報(bào)以熱烈的掌聲）不過，在這期間還有一個(gè)小小的插曲爪喘，因景老師的字兒有點(diǎn)兒不合時(shí)宜颜曾，所以，一動(dòng)筆引來大家一陣熱議秉剑。我并沒有阻止學(xué)生對(duì)他字體的質(zhì)疑泛豪，想著這也正好是教育他的一個(gè)機(jī)會(huì)。希望他能轉(zhuǎn)變態(tài)度侦鹏，讓字體如其人一樣的光彩奪目诡曙。
? ? ? ? 在最后的十五分鐘時(shí)，我把主角兒搶了過來略水。（因內(nèi)容容量大价卤，我們兩節(jié)課連在一起上了）首先對(duì)三個(gè)老師予以肯定。同時(shí)也提出“字體”于教師于每一個(gè)人來說的重要意義渊涝。然后再說板書慎璧，板書是課堂的重要組成部分，好的板書自然會(huì)提升課堂生命質(zhì)量跨释。板書要根據(jù)教學(xué)的要求胸私，簡(jiǎn)明精當(dāng)?shù)奈淖帧⒎?hào)鳖谈、線條和圖表等岁疼，盡可能豐富的內(nèi)容，來提高知識(shí)的吸引力缆娃、啟發(fā)性等捷绒。（隨便說點(diǎn)兒，你看那幫猴兒們一個(gè)個(gè)瞪大眼睛一副吃驚的模樣）最后龄恋，提出課堂上要使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言疙驾。只有規(guī)范的數(shù)學(xué)語言才能正確的表達(dá)數(shù)學(xué)本質(zhì)。
? ? ? ? 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上郭毕，借用一只手上的間隔它碎，來從另一個(gè)角度理解間隔與間隔數(shù)之間的關(guān)系。從他們明亮的眼神兒里，能看出他們的歡喜……
