01.從《史記》和《三國(guó)演義》開(kāi)始
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)病游，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還侨拦。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山赠幕《砭”
每一次給學(xué)生講王昌齡的《出塞》，我會(huì)感受到一種深邃的歷史感榕堰。作為一個(gè)本科中文系竖慧，研究生歷史系的人，我有一種《史記》情節(jié)逆屡。
《史記》是最美的記敘文圾旨，孩子學(xué)習(xí)敘事傳情的能力，從《史記》和《三國(guó)演義》開(kāi)始康二，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇碳胳。我在教孩子們寫(xiě)文章的時(shí)候，首先就是要鍛煉他們敘事的能力沫勿，但是有時(shí)候挨约，孩子們對(duì)自己的生活并不滿(mǎn)意，他們無(wú)法挖掘自己的生活产雹。
如何讓孩子們加深對(duì)生活的理解诫惭，我想到了歷史，也想到了唐詩(shī)蔓挖。
歷史故事夕土，都是最戲劇性的人生，孩子們?cè)敢饪矗苍敢鈱?xiě)怨绣。而唐詩(shī)角溃，是最美的文字，從唐詩(shī)里教孩子們學(xué)歷史篮撑，再?gòu)臍v史里帶孩子們感受生活减细，我嘗試的效果不錯(cuò)。
02.每一首邊塞詩(shī)赢笨，背后都有一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事
其實(shí)未蝌，每一首邊塞詩(shī)，背后都有一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事茧妒。如果我不給孩子講唐詩(shī)背后的故事萧吠，孩子們也很難理解唐詩(shī)本身。
每一次講盧綸的《塞下曲》桐筏，孩子們都喜歡聽(tīng)我講纸型，“月黑雁飛高，單于夜遁逃”背后的典故九昧。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)绊袋，詩(shī)歌里的故事美和意境美，需要先融合在一起铸鹰，然后才能更深刻理解唐詩(shī)的氣象癌别。
有個(gè)學(xué)生喜歡辛棄疾的《破陣子·醉里挑燈看劍》，其中有一句“馬作的盧飛快”蹋笼，我給他講的盧馬的故事展姐，學(xué)生開(kāi)始反思劉備的君子風(fēng)范，我和他會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀進(jìn)行討論剖毯。每次我給他講完古詩(shī)圾笨，他都會(huì)和我辯論古詩(shī)背后的人情世故，逐漸的逊谋，他開(kāi)始對(duì)自己生活有了進(jìn)一步理解擂达。
孩子到后來(lái)對(duì)歷史和古詩(shī)都感興趣了，他晚上會(huì)聽(tīng)我微信給他講薛仁貴“三箭定天山”胶滋，也會(huì)在電視面前和他父母一起參與“詩(shī)詞大會(huì)”板鬓，我很滿(mǎn)意他語(yǔ)文的綜合進(jìn)步，他逐漸開(kāi)始學(xué)會(huì)敘事了究恤。
03.學(xué)會(huì)思考?xì)v史俭令，就是學(xué)會(huì)看待自己
現(xiàn)實(shí)是復(fù)雜的，歷史也一樣部宿，但孩子們總是簡(jiǎn)單抄腔。
讓孩子們適當(dāng)理解這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，還是很有必要的，畢竟他們以后也會(huì)面臨社會(huì)壓力赫蛇，面臨家庭責(zé)任绵患。我認(rèn)為，孩子在三年級(jí)以后棍掐，是可以初步閱讀國(guó)家往事的藏雏。
很多男孩子都喜歡看《三國(guó)演義》拷况，我一直支持孩子們?nèi)プx三國(guó)作煌。在中國(guó)的歷史上，很少有時(shí)代能夠超越三國(guó)的精彩赚瘦。走進(jìn)《三國(guó)演義》粟誓，就是走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。
我喜歡啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題起意，我的學(xué)生也喜歡和我討論歷史問(wèn)題鹰服。有個(gè)學(xué)生看了“火燒赤壁”后問(wèn)我，為什么漢朝和匈奴作戰(zhàn)的時(shí)候揽咕，不把草原燒掉悲酷，讓匈奴的戰(zhàn)馬失去草料。
我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題提的很好亲善，孩子已經(jīng)不僅僅是在機(jī)械的接受知識(shí)了设易，他開(kāi)始思考起了斗爭(zhēng)策略。
其實(shí)歷史上蛹头，唐朝是做過(guò)類(lèi)似的事情的顿肺，而且也取得了效果。我沒(méi)有告訴孩子真相渣蜗，因?yàn)槲矣X(jué)得太卑鄙的歷史屠尊，會(huì)影響唐詩(shī)的美感。
04.《水滸傳》耕拷、《詩(shī)經(jīng)》其實(shí)都可以是歷史
我的學(xué)生也有跟我學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的讼昆，也有跟我學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的。這些儒家的經(jīng)典骚烧，如果只是簡(jiǎn)單講字句浸赫，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)就是教條教育，沒(méi)有生活趣味止潘。
我喜歡把《詩(shī)經(jīng)》掺炭、《論語(yǔ)》乃至于《水滸傳》，都用歷史的方式講給孩子們聽(tīng)凭戴。
比如我給他們講《詩(shī)經(jīng)· 秦風(fēng)·無(wú)衣》涧狮，我會(huì)給呈現(xiàn)背后伍子胥伐楚，申包胥復(fù)國(guó)的往事。因?yàn)槲覀冏≡谔K州者冤，所以我還給孩子們講伍子胥和蘇州城的淵源肤视。這樣講的好處就是，我是在教孩子們文化涉枫，而不是只教他們字句邢滑。
《水滸傳》也可以當(dāng)成歷史來(lái)講，孩子們閱讀這個(gè)名著愿汰，會(huì)和我討論里邊的高俅有多壞困后，這時(shí)候我就把當(dāng)時(shí)蘇州城的一害，花石綱的罪魁之一衬廷，朱勔的往事講給他們摇予。也會(huì)給他們講《清明上河圖》的過(guò)往。
也許我用歷史給他們呈現(xiàn)的世界吗跋，并不是一個(gè)美得像童話(huà)的世界侧戴。但是我想通過(guò)這種方式，告訴我的學(xué)生跌宛，他們要成為什么樣的人酗宋，他們不能成為什么樣的人。我認(rèn)為疆拘，這就是生動(dòng)的價(jià)值觀教育蜕猫。
現(xiàn)在我的學(xué)生，在閱讀《水滸傳》的時(shí)候入问，也會(huì)和我視頻分享他的心得丹锹，我開(kāi)始覺(jué)得，孩子們長(zhǎng)大了芬失，會(huì)思考了楣黍。
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