我是一名助教老師构罗，我的任務(wù)是配合以及讓學(xué)生配合。我的小組成員是清一色的“娘子軍”智玻，她們多才多藝（音樂遂唧，繪畫，拳擊等）尚困，然而意想不到的是她們不僅有同樣的發(fā)型蠢箩，同樣的目標(biāo)（中考）链蕊，更有同樣的憤怒來(lái)源（xl)事甜。
上課要開始了，有的還在疲勞做卷子滔韵，有的坐在椅子上抱著書逻谦，似乎已經(jīng)進(jìn)入睡眠，還有的討論“老師是那里人”陪蜻，也有人詢問“姐姐邦马，今天我們要做什么，你以前認(rèn)識(shí)老師嗎，也是一個(gè)姐姐嗎滋将？”一來(lái)一回的詢問邻悬，卻拉近了我們之間的距離，我想我不僅是助教老師随闽，也是小集體的一員父丰。
上課開始了，梓涵老師提出了一個(gè)問題掘宪，想要大家發(fā)言蛾扇，我鼓勵(lì)孩子們表達(dá)，其中幾個(gè)孩子起哄說(shuō)想聽我說(shuō)魏滚，并且舉了手镀首，小組一致要求我來(lái)（姐姐，我們幫你要的麥）鼠次，我答應(yīng)了她們更哄，接下來(lái)她們出奇的配合我，每當(dāng)老師提出要求腥寇，她們的完成速度都非呈快，尤其在“洞房花燭夜”和“千千結(jié)”環(huán)節(jié)花颗，講四字成語(yǔ)時(shí)捕传，有一半以一字開頭，有的跟我說(shuō)“不知道”扩劝，旁邊的同學(xué)一起鼓勵(lì)她庸论，最后她加了一個(gè)啊（不知道鞍羟骸）聂示，我感覺到她是很緊張的，我沒有繼續(xù)要求簇秒，因?yàn)樗齻冃枰粋€(gè)放松的下午鱼喉，她說(shuō)的不是成語(yǔ)，但她說(shuō)了四個(gè)字趋观。在千千結(jié)里扛禽，同學(xué)們一致開一對(duì)好朋友的玩笑，拉手環(huán)節(jié)皱坛，她們一直想拉又不敢拉编曼，我走過去輕聲問她們“我可以在你們中間嗎？”其它同學(xué)跟我說(shuō)“老師剩辟，你不能掐场，不能這樣拆散她們”往扔，其中一個(gè)女孩很快的跟我解釋說(shuō)：老師，你別聽她們的熊户，我們只是好朋友萍膛。最后我把問題拋給了大家：我們能先完成游戲嗎？你們有沒有信心完成嚷堡，很快我轉(zhuǎn)移了她們的注意力卦羡，結(jié)果我們組以非常快的速度解開“千千結(jié)”麦到。我看到了她們分工合作绿饵，有人指揮，有人等待瓶颠，有人夸來(lái)繞去拟赊。
在情緒管理及認(rèn)識(shí)上，她們一致把自己情緒原頭指向了“xl”粹淋，甚至有的以繪畫呈現(xiàn)吸祟，有的分點(diǎn)分條講述，有的現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)作呈現(xiàn)桃移，在做小結(jié)時(shí)屋匕，有同學(xué)主動(dòng)代筆記錄，有同學(xué)主動(dòng)上前分享借杰，甚至把我也代入其中过吻，她們給我的任務(wù)：讓我用英文讀她們寫的內(nèi)容。到這里蔗衡，我們組的孩子們基本已經(jīng)都有了笑容纤虽，不像剛走進(jìn)來(lái)時(shí)那么拘束和疲憊。加上“笑口常開”和“拍手”绞惦，她們非常投入逼纸。
快到5點(diǎn)時(shí)，她們開始陸陸續(xù)續(xù)的上廁所济蝉，很好的是都會(huì)跟我說(shuō)“老師杰刽，我們可以去上廁所嗎？”只不過一去就好久……
最后的視頻播放王滤，我感覺她們不是很疲憊贺嫂，而是沒有很多的耐心了，她們很著急淑仆，小聲的討論還有多長(zhǎng)時(shí)間涝婉，也有人不斷問我“怎么還不結(jié)束”……終于結(jié)束了哥力，她們又要開始沖刺了蔗怠，題海已經(jīng)在等待墩弯，祝愿她們都多一定快樂。
正如開場(chǎng)說(shuō)的“太好了”寞射，和孩子們?cè)谝黄鹩婀ぃ昧耍曳路鸹氐搅烁咧星盼拢呖记拔覀儗W(xué)校也有一節(jié)情商“相信自己的潛力”（一分鐘拍手次數(shù)超出我的想象）引矩，那時(shí)的我也和她們一樣，忙于作業(yè)侵浸，并未正真的上好那節(jié)情商課旺韭，今天以另一個(gè)角色重學(xué)，突然間明白：別人給我們創(chuàng)造了很好的資源掏觉，我們并不一定會(huì)理解区端，并去享受；當(dāng)我們?nèi)娜獍母梗瑢Ｗ⒌膶?duì)待一件事织盼，其實(shí)我們不僅僅能很好的完成這件事，更能享受這個(gè)過程酱塔，也許生活這件事就是如此沥邻，為生活奔波的人很多，而真正說(shuō)享受生活的卻寥寥無(wú)幾羊娃。
更好的自己唐全，更好的未來(lái)。預(yù)祝自己遇見更好的自己??
