在百度搜索“心理過程”卸察，會(huì)出現(xiàn)下面部分的內(nèi)容：
1、認(rèn)知過程（知）：人在認(rèn)識(shí)客觀世界的活動(dòng)中所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象铅祸。
簡(jiǎn)要介紹概念：感覺坑质、知覺、記憶临梗、思維涡扼、想象。
2盟庞、情感過程（情）：人認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)產(chǎn)生的各種心里體驗(yàn)過程吃沪。
3、意志過程（意）：人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)什猖，努力克服困難票彪，完成任務(wù)的過程。在意志過程中產(chǎn)生的行為就是意志行為（行）卸伞。
我對(duì)這個(gè)過程的理解是：
客觀世界通過我們的感覺器官編碼輸入信息轉(zhuǎn)化成心理信息的過程就是認(rèn)知抹镊。
而在這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)知還是沒有高低好壞之分的荤傲，但當(dāng)我們對(duì)輸入的這些心理信息有了一個(gè)高低好壞的評(píng)定垮耳，情感開始出現(xiàn)了。
這大概就是認(rèn)知定向的過程遂黍。
消極人格底色的人會(huì)往消極的方向解釋世界终佛，而積極個(gè)人底色的人會(huì)往積極的方向解釋世界。
當(dāng)我們對(duì)世界有了一個(gè)基本的情感色彩（明亮或者灰暗或者其他色彩）的心理體驗(yàn)后雾家，我們會(huì)相應(yīng)地形成一套自己解決問題的方法論和行為模式铃彰，去反應(yīng)外部世界的刺激，這就是意的過程芯咧。
簡(jiǎn)而言之牙捉，
知，客觀世界在我們心靈層面的一個(gè)反應(yīng)敬飒。
情邪铲，是對(duì)各類心理反應(yīng)采取的一個(gè)取向風(fēng)格，而最終獲得的一個(gè)心理體驗(yàn)无拗。
意带到，是對(duì)應(yīng)形成的行為反應(yīng)模式。
比如英染，我在聽船長(zhǎng)的直播大課時(shí)揽惹，所產(chǎn)生的知情意是：
知：這次的直播課專業(yè)性很強(qiáng)被饿，有非常多值得反復(fù)聽的內(nèi)容，其中認(rèn)知系統(tǒng)搪搏、社會(huì)支持系統(tǒng)和生物免疫系統(tǒng)組成的“保護(hù)網(wǎng)”讓我印象深刻狭握，這部分內(nèi)容讓我回憶起過往的一段痛苦記憶；
情：這次的內(nèi)容比較多慕嚷，我吸收的不是很好哥牍，再加上我自己時(shí)間安排不夠好，內(nèi)心略過一絲沮喪和對(duì)自己的失望喝检；船長(zhǎng)的那一部分內(nèi)容同時(shí)又讓我產(chǎn)生了一種釋然的輕松嗅辣，進(jìn)而心情也明朗了起來。
意：心理學(xué)讓我從另一個(gè)角度看到了自己過往生命的種種行為模式挠说，也更加立體的看到了真實(shí)的自己澡谭，所以我一定要耐心地學(xué)好它，認(rèn)識(shí)自己损俭，幫助他人蛙奖。
從知情意三個(gè)層面剖析，什么樣的文章更能獲得高閱讀量杆兵？
這篇文章從心理學(xué)的知情意的層面剖析了爆款文章是如何做到高閱讀量的雁仲，帶給了我一個(gè)很獨(dú)特的視角去看待知情意在寫作方面的應(yīng)用。
這篇有關(guān)“知情意”的文章看完琐脏，最后那張圖給我留下了很深刻的印象攒砖。
把這個(gè)圖和知情意對(duì)應(yīng)起來，就是：
知——what
情——how
意——why
從上往下走日裙，也是客觀世界由外不斷往內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程吹艇，信息越來越抽象化的過程。
這也是為什么what層面的文章比下面兩個(gè)層面的文章更能引起共鳴昂拂，因?yàn)樗|達(dá)的外部世界面積更大受神、也更具體和清晰。
與外部世界其他人的心理系統(tǒng)連通在一起的可能性才會(huì)更大格侯，也就是所說的文章要引起共鳴鼻听。
why層面的觀點(diǎn)文章卻也是一個(gè)人的智慧經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，本身是有價(jià)值的联四，只是因?yàn)橛|達(dá)到其他心理系統(tǒng)的數(shù)量會(huì)相對(duì)少很多撑碴，也就不具備傳播性了。
從心理學(xué)的角度來看待目前的新媒體爆款文章碎连，我理解起來就覺得非常通透了灰羽。
其實(shí)驮履，船長(zhǎng)平臺(tái)的航線設(shè)計(jì)也在進(jìn)行這樣的嘗試鱼辙。
我們最快觸達(dá)到用戶的也是“what”廉嚼，各種用戶的具體訴求：婆媳關(guān)系、親子關(guān)系倒戏、夫妻關(guān)系怠噪、家庭教育、行動(dòng)力等等杜跷。
我們的航線首先是指向一條具體訴求的航行傍念，在登船后，通過不斷反觀自己的“how”葛闷，也就是自己的情緒憋槐、情感，從而覺察到自己認(rèn)知取向的特點(diǎn)淑趾，最終自己探索出獨(dú)屬于自己的“why”阳仔。
這和知識(shí)付費(fèi)市場(chǎng)上快速解決個(gè)人問題的種種課程有一個(gè)本質(zhì)區(qū)別，我們是帶領(lǐng)一群人一步一步進(jìn)行一種深度的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)扣泊。
這意味著近范，知——情——意這三個(gè)環(huán)節(jié)必須我們親手觸碰乃至打通。
船長(zhǎng)延蟹、小班或是航線上的其他小伙伴是你的引導(dǎo)者评矩、合作者，但這個(gè)心理過程的重塑之路阱飘，必須你自己走一遍斥杜。
我在航線上聽到最多的一句大實(shí)話就是：成長(zhǎng)，是沒有捷徑的俯萌。
過往經(jīng)驗(yàn)帶給你的心理基礎(chǔ)是60分果录，那么剩下的40分，你得自己一分一分補(bǔ)起來咐熙。
這也是為什么航線上內(nèi)在系統(tǒng)穩(wěn)定的心理學(xué)主班一般都持續(xù)航行了一到兩年弱恒，甚至更久的時(shí)間。
而船長(zhǎng)自己也持續(xù)成長(zhǎng)了十多年棋恼。
那天聽船長(zhǎng)直播返弹，什么時(shí)間才算長(zhǎng)，一年算長(zhǎng)嗎爪飘，兩年呢义起？十年呢？
如果把自己的尺度拉到一生幾十年师崎，那么把自己投身到個(gè)人成長(zhǎng)的恒途中默终，我們可能真的還有很長(zhǎng)的路要走。
