學(xué)習(xí)VS偽學(xué)習(xí)
讀書真的一件可以讓人靜下心來的事，最近一直在看書牍戚，因?yàn)槭沁B續(xù)性的侮繁，和以往一本書看好幾個(gè)月產(chǎn)生的效果是不一樣的，也發(fā)現(xiàn)了不同的地方如孝，聊一下最近的感受吧宪哩！
”你的學(xué)習(xí)只是在自我安慰罷了！'
這是趙老師在我們講師團(tuán)一次課程里說過的話第晰，不是對(duì)我說的锁孟，但是我記在了心里，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了以前的學(xué)習(xí)就是在自我安慰茁瘦，是一種“偽學(xué)習(xí)”品抽，因?yàn)槲也]有把知識(shí)給用出來，更不用說去變現(xiàn)了甜熔。
學(xué)習(xí)就是不斷的自我更新圆恤，昨天在情緒教練的課上，趙老師讓我們回看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷做過什么事情是成功的腔稀？失敗了又是為什么盆昙？
發(fā)現(xiàn)了自己以前的學(xué)習(xí)就是無效學(xué)習(xí)，一直停留在頭腦層面焊虏，學(xué)到了知識(shí)和方法弱左，但也就這樣了，沒有行動(dòng)下去炕淮，這樣的學(xué)習(xí)確實(shí)是沒有意義的拆火，就是自我感動(dòng)式的學(xué)習(xí)而已。
從前VS現(xiàn)在
以前學(xué)習(xí)總是會(huì)把看到的、感覺有用的課都買來们镜，很瘋狂币叹。好像是買了課就會(huì)讓我很心安，現(xiàn)在看來是對(duì)當(dāng)下生活狀況的無力感模狭，就會(huì)投射到別人身上颈抚。
每天都在學(xué)習(xí)各種知識(shí)，那種被知識(shí)包圍的感覺很滿足嚼鹉，但是時(shí)間拉長(zhǎng)以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)贩汉，為什么我學(xué)了這么多，我還是做到不好锚赤，原因就在于知識(shí)我沒有消化好匹舞，吸收就更不用說了。
然后開始向內(nèi)否定自己线脚，回看每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都沒有深入下去赐稽，每次都感覺學(xué)會(huì)了，就這樣點(diǎn)到為止』虢模現(xiàn)在看來這只是成長(zhǎng)感姊舵，并不是真正的成長(zhǎng)。
直到上個(gè)月突然驚醒了寓落，發(fā)現(xiàn)了問題所在括丁，也意識(shí)到了想要有效果、有結(jié)果必須要一門深入伶选，研究透徹躏将，專注的做一件事，就是現(xiàn)在要調(diào)整的考蕾。
也看到別人為什么會(huì)成功，就是專注的会宪、不斷的重復(fù)去做肖卧，大量的去看、去研究掸鹅，這就需要刻意的練習(xí)學(xué)習(xí)能力塞帐。
實(shí)踐才是真理
《學(xué)習(xí)力躍遷》一書中說：學(xué)習(xí)的過程伴隨著兩次創(chuàng)造。
第一次是新知和舊知相連接巍沙，關(guān)聯(lián)得越緊密葵姥、維度越多，未來提取的可能性就會(huì)越大句携。
第二次是是結(jié)合實(shí)際的工作場(chǎng)景進(jìn)行的創(chuàng)造性發(fā)揮榔幸，形成自己的應(yīng)用方案。懂和真懂的區(qū)別就在于第二次創(chuàng)造上，懂了只是消化認(rèn)知上的削咆，真懂才能落實(shí)到行動(dòng)上來牍疏。
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