首先談一下自己對(duì)這一講的認(rèn)識(shí)誉碴。
認(rèn)識(shí)點(diǎn)：閱讀中的讀與寫，是相輔相成瓣距、互為依存的關(guān)系黔帕。讀和寫，無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看蹈丸，還是從學(xué)生的課堂活動(dòng)來(lái)看成黄，都是閱讀教學(xué)中最常規(guī)最通俗，最平時(shí)的教學(xué)手法逻杖》芩辏可以說(shuō)，每一節(jié)語(yǔ)文課荸百，都要用運(yùn)用這種教學(xué)法闻伶，至于活動(dòng)的靈活性，與生動(dòng)性管搪，學(xué)生是否感興趣虾攻，以及教學(xué)效果如何铡买，我們很少靜下心來(lái)去反思更鲁。
余老師關(guān)注到了這一點(diǎn)霎箍，并從理性的角度來(lái)研究“讀寫結(jié)合”的設(shè)計(jì)手法與設(shè)計(jì)角度。
引用點(diǎn)：
余老師“解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法還是研究一下教材澡为，研究一下課文中的讀寫結(jié)合題的設(shè)計(jì)角度漂坏，并進(jìn)行角度明晰的整合提煉∶街粒” 所以顶别，余老師特別注重對(duì)教材潛心研讀，并進(jìn)行梳理提煉拒啰，充分利用教材驯绎，發(fā)揮的價(jià)值，為我所用谋旦，為學(xué)生所得剩失。
舉例點(diǎn)：
仿寫學(xué)用：余老師執(zhí)教《星星變奏曲》這一課，設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)――試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”寫幾句詩(shī)册着，表達(dá)一種企盼拴孤。
反思點(diǎn)：
這是人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的詩(shī)歌單元中的一篇，是一篇自讀課甲捏。每次教九年級(jí)演熟，對(duì)這一課的處理：要么是跳過(guò)不講，要么讓學(xué)生讀一讀司顿，說(shuō)一說(shuō)芒粹，感悟這首詩(shī)抒發(fā)的情感就結(jié)束了。很少像余老師這樣去精心設(shè)計(jì)大溜。況且加上九年級(jí)下學(xué)期是辕，正在趕進(jìn)度 進(jìn)入復(fù)習(xí)階段 早點(diǎn)結(jié)束進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段×蕴幔總覺(jué)得設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間获三。
現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)真是漏掉了一個(gè)很好的教學(xué)資源锨苏。再深度想想：在專題專項(xiàng)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中疙教，不也有這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練嗎？ 把課內(nèi)熟悉的拋開(kāi)伞租，拿來(lái)課外陌生的習(xí)題來(lái)講練贞谓，是何等的愚蠢？
又如：余老師講《蘆花蕩》葵诈，穿插補(bǔ)說(shuō)續(xù)寫的環(huán)節(jié)裸弦，先讓學(xué)生找出描寫老頭子因沒(méi)有圓滿的完成任務(wù)而懊喪祟同，內(nèi)疚，自責(zé)的心理并進(jìn)行體味理疙，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)晕城。
思考點(diǎn)：
余老師研讀教材不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這細(xì)節(jié)是作者的留白窖贤，用心的余老師將此作為課堂讀寫活動(dòng)的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)砖顷。
啟示點(diǎn)：
研讀教材的深度和廣度，課堂活動(dòng)才有啟發(fā)創(chuàng)新赃梧。否則只是泛泛而談滤蝠。 多角度研讀教材，是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的前提授嘀。只有提煉教材了物咳，才能啟發(fā)創(chuàng)新。
在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中蹄皱，要有這樣的思維流程：一篇課文擺在我們面前览闰，教什么？怎么教夯接？更深一步思考為什么這樣教焕济？
備課時(shí)，首先從整體上關(guān)注本單元在整本書中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)盔几，接著再看本單元的單元提示晴弃，確定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后把本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)分散在每一節(jié)課當(dāng)中逊拍，通過(guò)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)上鞠。
要充分利用課后練習(xí)這一資源。課文無(wú)非是個(gè)例子芯丧，我們要教會(huì)學(xué)生從課內(nèi)文章中學(xué)到更多的知識(shí)和掌握能力芍阎，這樣才能應(yīng)對(duì)所有的課外閱讀。
