讀薛法根老師《九色鹿》這課的教學(xué)實(shí)錄，他用了三個(gè)板塊痢缎，讓學(xué)生從讀——說(shuō)——想——講——寫(xiě)胁勺，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣独旷，水到渠成署穗，過(guò)程干凈利索，目標(biāo)明確嵌洼，效果非常好案疲，給人回味無(wú)窮的感覺(jué)。

第一個(gè)板塊：說(shuō)一說(shuō)麻养，評(píng)一評(píng)褐啡，評(píng)論人物，感知形象鳖昌。

老師首先提出了這樣的問(wèn)題：“你喜歡九色鹿嗎备畦？喜歡他什么呢？”請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文许昨，在它令你喜歡的地方做個(gè)標(biāo)注懂盐，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（教師板書(shū)在黑板上）

提示語(yǔ)有三個(gè)要求：認(rèn)真閱讀糕档、做批注莉恼、詞語(yǔ)概括。

從之后學(xué)生交流的情況來(lái)看，他們不僅找出了喜歡九色鹿的理由类垫，用詞語(yǔ)概括司光，而且還講出了詳細(xì)的理由。在相互補(bǔ)充交流的情況下悉患，大家對(duì)九色鹿的故事有了新的残家、全面、深刻的理解售躁。

老師的第二個(gè)問(wèn)題：“課文里還有一個(gè)人是誰(shuí)呀坞淮？你喜歡這個(gè)人嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法陪捷』鼐剑”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題就帶出了調(diào)達(dá)這個(gè)人。

同學(xué)們把前面學(xué)習(xí)九色鹿的方法用在學(xué)習(xí)調(diào)達(dá)上市袖。老師把這些詞板輸在黑板上：見(jiàn)利忘義啡直，背信棄義，恩將仇報(bào)苍碟，卑鄙小人酒觅，靈魂骯臟，殘害無(wú)辜微峰。

這樣九色鹿和調(diào)達(dá)的形象有了鮮明的對(duì)比舷丹。

板塊二：想象朗讀，感受情境蜓肆。這個(gè)板塊作者把重點(diǎn)放在想象和講述上面颜凯，這是第二學(xué)段故事教學(xué)的基本要求。

老師是這樣寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)的：“九色鹿源自一個(gè)佛經(jīng)故事仗扬，就畫(huà)在敦煌莫高窟第27窟的墻壁上症概，這是一幅連環(huán)畫(huà)，我們讀到的這篇故事就是根據(jù)這幅畫(huà)寫(xiě)下來(lái)的厉颤。老師曾經(jīng)看過(guò)這幅壁畫(huà)穴豫，太漂亮了凡简，九色鹿栩栩如生逼友，你們想看嗎？我把它畫(huà)下來(lái)好不好秤涩？”（老師的引導(dǎo)語(yǔ)成功勾起了學(xué)生想看一看畫(huà)面的欲望帜乞。）

接著老師又說(shuō)：閉上眼睛不許偷看（讀課文中描寫(xiě)九色鹿的文字）在一片景色秀麗的山林中有一只鹿，它雙角潔白如雪筐眷，身上有九種顏色的毛色黎烈，漂亮極了，人們都稱(chēng)他九色鹿（邊讀邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)空方框）。

師：眼睛睜開(kāi)照棋，老師畫(huà)的九色鹿怎么樣资溃？

生：“沒(méi)畫(huà)呀，在哪兒呢烈炭？”

師：“老師不是用筆畫(huà)的溶锭，是用什么來(lái)畫(huà)的？”

生：“是用文字來(lái)畫(huà)的符隙∨客保”

師：“對(duì)用文字用語(yǔ)言來(lái)畫(huà)的學(xué)語(yǔ)文讀故事，最重要的是我們要憑借語(yǔ)言進(jìn)行想象霹疫，讀故事需要想象拱绑，聽(tīng)故事也需要想象，因?yàn)橄胂蟮牟攀亲蠲利惖睦鲂猎拨！薄罢n文有九個(gè)，自然段就有九幅美麗的圖畫(huà)屠阻，我們同學(xué)要一邊讀迟几，一邊在自己的腦海里想象匯成九幅畫(huà)，看誰(shuí)讀的最專(zhuān)注栏笆±嗳”

“九幅畫(huà)中有一幅畫(huà)出現(xiàn)的人物最多情節(jié)最緊張是哪一幅？”“請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一自然段蛉加，注意這是一個(gè)故事蚜枢，我們要像講故事一樣來(lái)讀敘述的語(yǔ)句。當(dāng)講到人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)针饥，要模仿一下人物的口吻來(lái)講故事厂抽，想象一下此時(shí)九色鹿在哪里？他會(huì)怎樣交集丁眼，怎樣能表達(dá)出他的氣憤之情筷凤？”

學(xué)生講故事的高潮部分。由一帶多苞七，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)如何講述這一部分的故事藐守，從而學(xué)會(huì)講述整個(gè)故事。

第三板塊：寫(xiě)一寫(xiě)角色蹂风，體驗(yàn)感悟事例卢厂。

“同學(xué)們，這是一個(gè)佛經(jīng)故事惠啄，調(diào)達(dá)后來(lái)懺悔了慎恒，他面壁思過(guò)最后位列500羅漢中的第157尊任内。你看，一個(gè)壞人知錯(cuò)就改融柬，他也能成為一尊羅漢死嗦。中國(guó)古典小說(shuō)很少有人物心理描寫(xiě)表達(dá)面壁思過(guò)，他會(huì)怎樣懺悔呢粒氧？國(guó)王聽(tīng)了非常慚愧越走，如何來(lái)寫(xiě)一段心理描寫(xiě)的話(huà)，可以這樣開(kāi)頭靠欢，“唉……”廊敌，寫(xiě)三五句話(huà)，用上“竟然”這個(gè)詞门怪。

這個(gè)寫(xiě)話(huà)部分用上了故事本身的留白和想象這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行骡澈。學(xué)生理解了前面的人物形象，一遍一遍的學(xué)習(xí)了故事掷空，在對(duì)故事非常熟悉的前提下肋殴，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，自然順理成章坦弟，有話(huà)可寫(xiě)护锤。另外，寫(xiě)“人物的心理酿傍，用上唉……烙懦，竟然這樣的詞”，是進(jìn)一步細(xì)致的寫(xiě)話(huà)要求赤炒，也是精準(zhǔn)的指導(dǎo)氯析，所以，學(xué)生能寫(xiě)出精彩的句子莺褒。

薛法根老師掩缓，教授《九色鹿》這個(gè)神話(huà)故事的方法，我們也可以得出故事類(lèi)的教學(xué)方法遵岩，