中央天氣預(yù)報(bào)：2017年12月14日贾惦，寒潮來襲，部分地區(qū)氣溫下降7℃以上苫耸，讓人真正感受到冬天的寒冷；北京育英中學(xué)密云分校周計(jì)劃：12月14日袖瞻，白春艷、張依萌等7位教師赴涿州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加同課異構(gòu)教研交流活動拆吆，也是本學(xué)期第7次外出學(xué)習(xí)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)即將出發(fā)聋迎，讓人感動于育英教師專業(yè)成長的熱情，也是這個(gè)冬天在育英分校上演的又一場“自成長之火”枣耀。
驅(qū)車近三個(gè)小時(shí)霉晕，抵達(dá)涿州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，王國輝校長捞奕、王飛副校長親自在大門口迎接牺堰，旅途的勞累蕩然無存，王校長迫不及待地帶我們?nèi)タ磳W(xué)校的“寶貝”-教育颅围、教學(xué)伟葫、科研等成果，我們被一道道亮麗的風(fēng)景吸引了院促，有教科研文摘筏养、體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程、課堂教學(xué)活動匯編常拓、班級文化建設(shè)交流匯編撼玄、《青春風(fēng)鈴》—學(xué)生們自己的文學(xué)刊物、班級學(xué)生的畢業(yè)禮物等等墩邀，教師的作品、學(xué)生的成果可見盏浙，教育無痕眉睹，精彩有痕，給我們很大的觸動废膘，值得我們學(xué)習(xí)竹海。
本次同課異構(gòu)教研交流活動，也是今年兩校之間進(jìn)行的第二次教研交流活動丐黄。七年級英語斋配、道德與法治；八年級語文灌闺、物理艰争；九年級數(shù)學(xué)共5個(gè)學(xué)科進(jìn)行了交流展示，涿州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)五個(gè)學(xué)科的全體教師桂对、高官莊中學(xué)甩卓、清涼寺中學(xué)部分教師參加此次活動。實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師執(zhí)教的課堂蕉斜，突出了“三讓六有”的課堂教學(xué)評價(jià)體系：展示目標(biāo)逾柿、獨(dú)立思考缀棍、合作互助、展示反饋机错；密云分校老師執(zhí)教的課堂爬范，突出了“教學(xué)評”一體化的問題導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)評價(jià)體系：成果目標(biāo)、情景導(dǎo)引弱匪、思維對話青瀑、拓展遷移、知識建構(gòu)痢法、達(dá)標(biāo)反饋狱窘、學(xué)教反思。兩校教師各展其能财搁，根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際和各自對教材的理解蘸炸，展現(xiàn)了不同的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)尖奔，精心創(chuàng)設(shè)問題情境搭儒，注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題生成中研究探索提茁，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望淹禾。老師們都在努力落實(shí)了“自主、合作茴扁、探究”的教學(xué)理念铃岔，落實(shí)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)峭火，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)與品質(zhì)提升毁习，突顯教師的引領(lǐng)服務(wù)功能。
做課結(jié)束后卖丸，四所學(xué)校的教師分學(xué)科進(jìn)行了教研交流纺且。首先有做課教師談了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和上課的體會反思，著重講了教學(xué)設(shè)計(jì)的理念稍浆、設(shè)計(jì)意圖载碌，課堂成功之處和需要改進(jìn)的地方。接著大家互相評課教研衅枫，提出改進(jìn)建議嫁艇。老師們分享了自己對學(xué)科教學(xué)的看法和觀點(diǎn)，都能著眼學(xué)生自主發(fā)展弦撩，學(xué)會學(xué)習(xí)裳仆，樂學(xué)善學(xué)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展孤钦，學(xué)習(xí)能力的提升歧斟，把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分交給學(xué)生纯丸，把主持課堂的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體静袖，成為課堂的主人觉鼻，成為學(xué)習(xí)的主人。
研討時(shí)队橙，我建議老師們在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)坠陈，要不斷追問：學(xué)生的起點(diǎn)在哪里、學(xué)科地位在哪里捐康、學(xué)科味道在哪里仇矾、教師在哪里。我們的課堂解总，要追求有意思與有意義的統(tǒng)一贮匕。有意思就是能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上興趣盎然花枫，心情愉悅刻盐，如沐春風(fēng)。方式可以有很多：語言的詼諧風(fēng)趣劳翰，讓課堂妙趣橫生敦锌；將知識和學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生覺得學(xué)知識其實(shí)就是學(xué)生活佳簸；引導(dǎo)課堂討論甚至爭鳴乙墙，讓學(xué)生的思想碰撞；組織學(xué)生參與課堂教學(xué)生均，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)……這些都能讓學(xué)生感到課堂有意思是底線伶丐。有意義的課堂是學(xué)生健康成長的精神養(yǎng)料，正如鐘啟泉教授所說：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長疯特、成長中的人的整個(gè)生命。從生命的高度來看肛走，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程漓雅。”
此次教研交流活動朽色，給老師們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想邻吞、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。無論是對于執(zhí)教者還是聽課者葫男，都受益匪淺抱冷。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能梢褐，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中旺遮，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異赵讯，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的耿眉。而作為聽課者边翼，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考鸣剪，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思组底，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
在返回的路上筐骇，老師們的研討仍在繼續(xù)债鸡，車廂內(nèi)共鳴聲和爭論聲不斷，看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足铛纬，我建議她們對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善厌均，與教師分享，并撰寫案例分析饺鹃，集結(jié)成冊莫秆。如師說節(jié)選：
玉花老師說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是做題悔详，而是讓學(xué)生親歷知識的形成過程镊屎，好問題，不是難題茄螃；
張蕃老師說缝驳，看到學(xué)生們可求知識的眼神，我喜歡走下講臺归苍、走近學(xué)生用狱，把微笑帶給每一位學(xué)生。我評價(jià)她這節(jié)課堂是有語文味道拼弃、有微笑夏伊、有溫度的課堂，笑得像花蕾一樣綻放吻氧，并把依萌老師給搶拍的照片發(fā)給她溺忧；
清平老師說，張福平老師在講養(yǎng)護(hù)精神生命時(shí)盯孙，幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得好鲁森，結(jié)合學(xué)生品讀經(jīng)典、老師誦讀經(jīng)典振惰、老師親筆書法展示等環(huán)節(jié)值得學(xué)習(xí)歌溉，活動形式多樣，避免空洞說教骑晶；
云紅老師說痛垛，在測量質(zhì)量時(shí)草慧，老師讓學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)樣品，關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差原因的分析榜晦，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)冠蒋，科學(xué)課的特點(diǎn)；
白老師說：王校長對咱們采用的‘‘教學(xué)評’’一體化教學(xué)設(shè)計(jì)乾胶，問題與活動抖剿、規(guī)則與評價(jià)板塊的設(shè)計(jì)很感興趣，我們要深入研究识窿，學(xué)生親身體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方式斩郎、互動交流是最好的思想溝通方式。 “還給”學(xué)生說話的權(quán)利喻频、表達(dá)的權(quán)利缩宜。只有教師的“放手”，才有學(xué)生的“創(chuàng)造”甥温；只有教師的“信任”锻煌，才有學(xué)生的“發(fā)揮”；
我建議給老師自己姻蚓、依萌老師鼓掌宋梧，她主動給師傅當(dāng)助手、拍照狰挡、親歷捂龄、記錄學(xué)習(xí)過程，對新教師的成長是一筆寶貴財(cái)富加叁；
老師們的感悟倦沧，是自已體驗(yàn)到的而不是專家復(fù)述的，這種方式它匕，促教師快速成長展融。
短暫的涿州學(xué)習(xí)之旅結(jié)束了，感動于‘’花蕾平豫柬，紅艷艷‘’組合的勇氣告希，敢與走出去，不逃避具有挑戰(zhàn)的研究課轮傍，體驗(yàn)到了教學(xué)激昂的樂趣和幸福。這個(gè)過程是付出與成長的過程首装，也是蛻變的過程创夜，更是體驗(yàn)幸福的過程。
