有不少家長(zhǎng)都問過我在美國(guó)小學(xué)刷raz的經(jīng)驗(yàn)伦连，或者raz怎么刷最好雨饺？其實(shí)我不是很喜歡“刷”這個(gè)字眼钳垮，我想閱讀本身應(yīng)該是一件很愉快很享受的事情。
我知道有家長(zhǎng)讓孩子一天刷20多本書额港，從3饺窿，4歲就開始刷，刷到孩子后面產(chǎn)生有抗拒心理移斩。要是這樣的話肚医，我感覺這樣的“刷”法得不償失，有些急功近利向瓷。當(dāng)然也有家長(zhǎng)在網(wǎng)上展示這種刷法的成功案例肠套，例如幼兒園兩年就刷到AR9。AR9是什么概念风罩？《哈利波特》原版是5.5糠排，《莎士比亞》有幾個(gè)版本10左右，大部分也在4-6之間超升，對(duì)于這樣的案例入宦，我只能說(shuō)佩服。
不過學(xué)習(xí)還是與小孩自身特點(diǎn)室琢，您的期待和社會(huì)大環(huán)境等關(guān)聯(lián)的一件事情乾闰，我們不一定照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒盈滴，還是要摸索出適合自己娃的閱讀方式涯肩，教育最大的難點(diǎn)就是因材施教。像2年刷到AR9的那位家長(zhǎng)巢钓，肯定自己也做了不少功能病苗，才能指導(dǎo)孩子獲得這樣的成績(jī)。
當(dāng)然症汹，我個(gè)人還是覺得在早期階段硫朦，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣是重中之重，比學(xué)習(xí)更多的東西優(yōu)先級(jí)更高背镇。對(duì)于低齡的孩子咬展，他的學(xué)習(xí)之路還很漫長(zhǎng)，有時(shí)慢下來(lái)也是件好事瞒斩，特別對(duì)于讀書這件事來(lái)說(shuō)破婆，它不單單是個(gè)學(xué)習(xí)方式，更是一種興趣愛好和生活習(xí)慣胸囱。
對(duì)于早期Raz閱讀我覺得兩個(gè)重點(diǎn)我們家長(zhǎng)可以關(guān)注：
1祷舀，持之以恒，養(yǎng)成讀書興趣和習(xí)慣
2，掌握基本的閱讀技巧蔑鹦，培養(yǎng)主動(dòng)思考的習(xí)慣
前者首先需要家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持夺克，堅(jiān)持監(jiān)督和引導(dǎo)孩子完成每日的閱讀任務(wù)箕宙，在家里構(gòu)建閱讀的氛圍嚎朽，不去限制閱讀內(nèi)容，孩子喜歡讀什么都可以柬帕，也就是屬于泛讀的范疇哟忍。
后者可以則需要做精讀，將重點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講透陷寝。而在這點(diǎn)上Raz的體系提供最好的支撐锅很。我相信這也是為什么美國(guó)小學(xué)把Raz分級(jí)閱讀引入公校的原因。市場(chǎng)上有很多分級(jí)閱讀凤跑，各有特色爆安。但在和教學(xué)結(jié)合這點(diǎn)上，都稍遜于正式進(jìn)入小學(xué)教學(xué)體系的Raz仔引。所以家長(zhǎng)可以通過Raz來(lái)教授孩子閱讀技巧扔仓，這樣把泛讀和精讀結(jié)合起來(lái)，把興趣和學(xué)習(xí)糅合在一起咖耘，在閱讀中貫穿主動(dòng)思考翘簇，真正讓孩子學(xué)會(huì)讀書，特別是自主閱讀儿倒，絕對(duì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助的版保！
讀書有不同的目的，消遣夫否，獲得資訊彻犁，增加理解能力。不同的目的凰慈，采用閱讀方式也不同汞幢。例如平臺(tái)我們刷手機(jī)時(shí)的碎片化閱讀完全是消遣性質(zhì)的，在閱讀過程中完全是不用腦的溉瓶，不花力氣的急鳄，屬于一種娛樂形式，不能算是閱讀堰酿。真正的閱讀應(yīng)該是帶著目的和思考的閱讀方式疾宏，閱讀的效果取決于在閱讀時(shí)花了多少努力和技巧。只有當(dāng)我們提前知道如何去讀時(shí)触创，我們才可能真正讀懂坎藐。
同樣的道理，也適合Raz閱讀。其實(shí)和我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣的岩馍，無(wú)論什么語(yǔ)言碉咆，閱讀不僅僅是朗讀，能夠讀出每個(gè)單詞蛀恩，還需要運(yùn)用和使用各種策略來(lái)把書讀懂疫铜，讀透了。就像自然拼讀是流利朗讀的高效工具双谆，閱讀技巧也是讀書和閱讀理解的有力支撐壳咕。
在美國(guó)分級(jí)閱讀Raz體系的中，明確指出需要讓孩子掌握以下幾種閱讀技巧：
- Connecting to prior knowledge 關(guān)聯(lián)相關(guān)知識(shí)
- Ask and answer questions 提問回答
- Make, revise, and confirm predictions 假設(shè)和檢驗(yàn)
- Visualization 可視化聯(lián)想
- Retell the story 復(fù)述
一般美國(guó)小學(xué)顽馋，會(huì)把一本書精讀分成3個(gè)階段：閱讀前谓厘，閱讀中和閱讀后。在不同階段根據(jù)不同的文體和閱讀目標(biāo)來(lái)運(yùn)用以上的閱讀技巧寸谜。
1竟稳，在閱讀之前
老師會(huì)教孩子們通過書的封面，標(biāo)題等熊痴，或讓孩子結(jié)合自己的學(xué)過的內(nèi)容等方式他爸，猜測(cè)這本書的內(nèi)容，然后列出話題的清單愁拭、或者建立一個(gè)KWL圖表讲逛、做一個(gè)輪流討論、頭腦風(fēng)暴岭埠，最簡(jiǎn)單也可以只是花點(diǎn)時(shí)間靜靜地思考盏混。也就是說(shuō)這個(gè)階段會(huì)運(yùn)用到假設(shè)，關(guān)聯(lián)惜论，提問的技巧许赃。
2馆类，在閱讀過程中
老師教學(xué)生將內(nèi)容與自己混聊、或者其他內(nèi)容，或者真實(shí)世界建立有意義的聯(lián)系乾巧。通常老師會(huì)先給學(xué)生們朗讀一遍句喜，然后示范如何來(lái)建立這些義的聯(lián)系。這個(gè)階段會(huì)運(yùn)用到聯(lián)想沟于，關(guān)聯(lián)咳胃，問答的技巧，過程也會(huì)對(duì)之前的假設(shè)做驗(yàn)證旷太。
3展懈，讀完之后
老師會(huì)引導(dǎo)孩子復(fù)述內(nèi)容销睁，并討論整個(gè)閱讀中使用到的讀書技巧是如何幫助大家加深對(duì)內(nèi)容的理解的。而Raz很多書最后也有延展項(xiàng)目存崖，包括數(shù)學(xué)冻记，社會(huì)學(xué)等范疇。
具體到每個(gè)閱讀技巧来惧，Raz中是這么說(shuō)的：
Connecting to prior knowledge 關(guān)聯(lián)相關(guān)知識(shí)
將課文與孩子的知識(shí)冗栗，生活經(jīng)歷等等聯(lián)系起來(lái)，有助于孩子對(duì)內(nèi)容的記憶和理解违寞。閱讀前后可以引導(dǎo)孩子：
- 課文的主題是否熟悉贞瞒？課文中的人物是否像熟悉的人偶房？是否從學(xué)校趁曼、家庭或其他經(jīng)驗(yàn)中了解到相關(guān)概念？
- 內(nèi)容體裁是否熟悉棕洋？是否與其他內(nèi)容相似挡闰？包括電視節(jié)目、電影和游戲等內(nèi)容形式掰盘。
-
把這些相似之處寫或者說(shuō)出來(lái)
image.png
Ask and answer questions 提問回答
讓孩子自己形成問題摄悯，幫助孩子找到自己不懂的地方，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)尋找答案愧捕。
具體方法可以是：
- 在閱讀之前奢驯，根據(jù)書名、章節(jié)標(biāo)題次绘、章節(jié)標(biāo)題和直觀信息瘪阁，思考主題。把自己好奇的東西記下來(lái)邮偎。
- 在閱讀時(shí)管跺，可以隨時(shí)暫停并寫下任何問題。如果有不明白的問題禾进，一定要問出來(lái)豁跑。
- 在閱讀的過程中尋找答案，隨時(shí)并寫下答案泻云。
- 最后要問孩子艇拍，所有的問題是否都得到了答案？這些問題的答案是否來(lái)自其他來(lái)源宠纯？
Make, revise, and confirm predictions 假設(shè)和檢驗(yàn)
讀書前卸夕，可以鼓勵(lì)孩子做出推斷假設(shè)。無(wú)論是否正確征椒，都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生娇哆，保持孩子的興趣。如果預(yù)測(cè)不正確，在過程中再引導(dǎo)孩子修正碍讨。例如
- 讀書前治力，可以和孩子看標(biāo)題，封面勃黍、目錄宵统、猜測(cè)下書中會(huì)講哪些內(nèi)容？把這些記下來(lái)覆获。
- 在閱讀的過程中马澈，可以不斷引導(dǎo)孩子修改假設(shè)，或者找出相關(guān)的內(nèi)容弄息，單詞來(lái)肯定孩子的猜測(cè)痊班。
Visualization 可視化聯(lián)想
孩子，其實(shí)大人也是摹量，都會(huì)對(duì)畫面涤伐，圖表更加敏感，所謂一圖勝千言缨称。把畫面凝果，實(shí)際的事物和枯燥的單詞建立聯(lián)系是低齡階段很重要的閱讀技巧，不妨嘗試：
- 把故事設(shè)計(jì)成一部電影睦尽，嘗試去設(shè)定人物的特征器净，發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)当凡，以及情節(jié)山害。
- 具象化地內(nèi)容：把不同的詞匯，包括名詞宁玫、動(dòng)詞和形容詞創(chuàng)造成圖畫粗恢、圖表或其他具象形式。
-
使用圖表來(lái)排列信息欧瘪，在草紙上畫出來(lái)眷射，思維導(dǎo)圖也好，任何圖標(biāo)都可以佛掖。
Retell the story 復(fù)述
復(fù)述是Raz中評(píng)測(cè)升級(jí)很重要的一項(xiàng)妖碉，從以往的經(jīng)驗(yàn)看，我們國(guó)內(nèi)的孩子在這點(diǎn)上也是最需要加強(qiáng)的芥被。復(fù)述需要孩子用自己的話把內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)欧宜，能夠區(qū)分主要觀點(diǎn)和次要細(xì)節(jié)，能夠做到歸納總結(jié)拴魄。不同年紀(jì)孩子要求當(dāng)然不一樣冗茸。在開始階段孩子能把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)就好席镀。
為了完成復(fù)述：
- 在閱讀過程中，記下主要觀點(diǎn)或事件的主要內(nèi)容夏漱。在書中打上記號(hào)或?qū)懮嫌浱?hào)豪诲，指出主要觀點(diǎn)。
- 在章節(jié)或章節(jié)的結(jié)尾挂绰，記下主要觀點(diǎn)或事件以及支持這些觀點(diǎn)或事件的細(xì)節(jié)屎篱。
- 讀完后，復(fù)述或總結(jié)課文內(nèi)容葵蒂。集中在重要的內(nèi)容上交播，用相關(guān)的細(xì)節(jié)來(lái)支持它們。
-
參考書中的內(nèi)容践付，檢查復(fù)述或總結(jié)秦士。
image.png
在Raz Level AA中這些閱讀技巧就已經(jīng)開始要求孩子學(xué)習(xí)和運(yùn)用啦，每本書都有對(duì)應(yīng)的閱讀技巧荔仁，其中比較強(qiáng)調(diào)Connecting to prior knowledge和Visualization伍宦，Retell則占比比較小，畢竟對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)可能難度還是大了些乏梁，所以家長(zhǎng)根據(jù)重點(diǎn)放在前兩項(xiàng)閱讀技巧的練習(xí)上，然后再擴(kuò)展到其他方面上关贵。
具體每本書的閱讀技巧可以參考我之前寫的“Raz精讀計(jì)劃”系列,另外我也把上面提到的Level AA級(jí)別的圖書閱讀技巧分類和詞匯表整理到Excel表里遇骑，同時(shí)還有剛才提到的各種對(duì)應(yīng)練習(xí)打印PDF資源。另外具體每本書的詳細(xì)指導(dǎo)是在我整理的精讀計(jì)劃中包含的揖曾。
可以關(guān)注我的公眾號(hào)“團(tuán)團(tuán)滾團(tuán)團(tuán)”落萎，回復(fù)：“閱讀技巧”領(lǐng)取
