? ? ? ?昨天晚上，我們進(jìn)行了《我們這樣做網(wǎng)師》的第二課碱妆，翻車路上疹尾，總有一些坑要過(guò)。我想任何教學(xué)都是相通的窍蓝，有作業(yè)要有反饋饮醇，有討論要有升華观蓄。再上一次作業(yè)大家都能思考自己看到的或者經(jīng)歷過(guò)的翻車侮穿，但聽了老師講課毁嗦，翻車有上升了一個(gè)層次。例如從網(wǎng)課上學(xué)生罵老師案例克锣，跳出來(lái)探討教育兩端的素質(zhì)評(píng)價(jià)腔长；從網(wǎng)絡(luò)資源獲取捞附，思考網(wǎng)課資源的版權(quán)問(wèn)題您没。這些老師點(diǎn)出來(lái)胆绊，大家都有同感压状，但在思考的寬度和深度上有一些差距。這讓我想到去年去深圳參加一個(gè)論壇肢础，專家的理念碌廓、學(xué)識(shí)和個(gè)人品格讓人佩服，更重要的還是專家思考問(wèn)題角度和嚴(yán)謹(jǐn)慨蛙。所以纪挎，我很深切的體會(huì)是异袄，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)都在發(fā)生，而且并不隨著年齡的增長(zhǎng)而向我們期待的方向發(fā)展封孙。
? ? ? ? 一虎忌、對(duì)網(wǎng)課體系的新理解
? ? ? ? 正如我對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課的理解橱鹏，并不是隨著經(jīng)歷增加而增加，而是在不斷想外界學(xué)習(xí)挑围，不斷向內(nèi)輸入的過(guò)程中拓寬眼界糖荒，增長(zhǎng)認(rèn)識(shí)寂嘉。網(wǎng)絡(luò)課程體系，我最初關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容硼端，因?yàn)槊總€(gè)人都愿意為品質(zhì)優(yōu)異的東西花費(fèi)時(shí)間或者金錢寓搬。資源是網(wǎng)絡(luò)世界的優(yōu)勢(shì)，這里并不缺乏資源镣典，也不缺乏優(yōu)質(zhì)資源唾琼，網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)是什么呢锡溯？參加互加網(wǎng)絡(luò)課程，發(fā)現(xiàn)這些課程都是精心設(shè)計(jì)的芜茵，老師都是專業(yè)的倡蝙，并不是隨隨便便就來(lái)一堂常規(guī)課寺鸥；這里面的課程設(shè)計(jì)我覺(jué)得不僅僅是一堂課的設(shè)計(jì)，還有總的一個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)躬贡，里面還有非常復(fù)雜的知識(shí)眼坏，我暫時(shí)沒(méi)接觸到這一塊，很想有這樣的機(jī)會(huì)檐蚜。解決了教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題闯第，同樣的課程缀拭，在網(wǎng)絡(luò)上有非常多類似的填帽，為什么要聽你的課篡腌？?jī)?yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課不僅有實(shí)打?qū)嵉恼n程內(nèi)在勾效，還要有美麗的運(yùn)營(yíng)外衣。課程運(yùn)營(yíng)就好比一個(gè)產(chǎn)品的銷售部杨伙，通過(guò)各種方式進(jìn)行有效的宣傳限匣，但有不像一般的網(wǎng)絡(luò)直播毁菱，需要智慧，需要藝術(shù)哲身。成功的運(yùn)營(yíng)可以積攢很多粉絲勘天，這是課程的軟實(shí)力捉邢，反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)課程質(zhì)量的提升。和常規(guī)教學(xué)模式一樣宠进，可能很多時(shí)候我們關(guān)心的教師端材蹬，真正高效的網(wǎng)課吝镣，還應(yīng)關(guān)注與自己相對(duì)的這一段——學(xué)生末贾。時(shí)老師說(shuō)開學(xué)典禮的課程內(nèi)容沒(méi)有選擇貼近疫情實(shí)際的課程內(nèi)容，這是網(wǎng)課翻車辉川。我們可以看到高階網(wǎng)師對(duì)于課程更高的要求。我現(xiàn)在都還不是太理解府蛇，課程內(nèi)容沒(méi)有貼近實(shí)際也算翻車嗎寸齐？
? ? ? 二渺鹦、對(duì)網(wǎng)師團(tuán)隊(duì)的理解
? ? ? ?時(shí)代發(fā)展到今日毅厚，是人類智慧的結(jié)晶浦箱，有無(wú)數(shù)的優(yōu)秀人士不斷探索、開拓創(chuàng)新咽安，當(dāng)我們?cè)跐M足于現(xiàn)狀妆棒，感覺(jué)生活在沒(méi)有新意的同時(shí)沸伏，也在接受他人給我們創(chuàng)造的一件又一件生活便禮品和文明毅糟。無(wú)論科技如何發(fā)達(dá)，人類文明如何發(fā)展喇肋，毫無(wú)疑問(wèn)都需要?jiǎng)?chuàng)造性思維迹辐，創(chuàng)造性人才右核。對(duì)于網(wǎng)師團(tuán)隊(duì)也是，可能任何一個(gè)職業(yè)都不是依賴就會(huì)有職位或者分工菱鸥，團(tuán)隊(duì)不斷壯大需要明確事情處理的方向才有了分工。網(wǎng)師團(tuán)隊(duì)也是殷绍，或許大家來(lái)自天南地北鹊漠，但可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起躯概。說(shuō)到網(wǎng)師團(tuán)隊(duì)，大家會(huì)把自己和課程研發(fā)隔開牧牢。網(wǎng)師團(tuán)隊(duì)其實(shí)包含了所有課程的參與者塔鳍，包括學(xué)習(xí)者呻此，也就是說(shuō)，大家都是這個(gè)課程包含了學(xué)習(xí)的過(guò)程焚鲜，我們的變化也是課程的研究成果蜡感。這個(gè)理念我覺(jué)得在線下課程也適用，基于教師成長(zhǎng)的課程肯定會(huì)關(guān)注課程的過(guò)程恃泪；給予學(xué)生成長(zhǎng)的課程或過(guò)多關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和課后作業(yè)的成果郑兴；基于師生成長(zhǎng)的課程更多的關(guān)注教師活動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)效性；如果我們將目光聚焦在課程發(fā)展上贝乎，我們需要關(guān)注的是課程所有參與者的表現(xiàn)此時(shí)情连，我們的不在單單關(guān)注師生表現(xiàn)，還關(guān)注師生表現(xiàn)的原因览效，以及往后的發(fā)展方向却舀。
? ? ? ?三、對(duì)自身學(xué)習(xí)的理解
? ? ? ?上面是課程中提到的網(wǎng)師能力圖譜挽拔，我更想把這些稱為網(wǎng)師基本素質(zhì)。網(wǎng)師首先是老師但校，老師是口頭工作者螃诅，語(yǔ)言表達(dá)關(guān)必須過(guò)，這里必須檢討一下自己的普通話和語(yǔ)言表達(dá)流程度，下決心努力改正术裸。這是老師的基本素質(zhì)倘是，也是老師的門面。課程設(shè)計(jì)是教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)袭艺，如何讓一堂課精彩所有老師都做得到搀崭；讓一個(gè)階段的課程有利于學(xué)生，大部分老師能做到猾编；深入理解教材編寫的意義瘤睹，讓學(xué)生形成完整的課程體系，一部分老師能做到答倡；根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性形成課程體系轰传，少部分人能做到。操作技術(shù)關(guān)對(duì)于網(wǎng)師來(lái)說(shuō)增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的了解苇羡，平臺(tái)運(yùn)用的操作绸吸。團(tuán)隊(duì)協(xié)作和運(yùn)營(yíng)則涉及課程管理內(nèi)容鼻弧。
? ? ? ?要成為合格的網(wǎng)師都很難设江，別說(shuō)成為優(yōu)秀網(wǎng)師了！所以在成為網(wǎng)師的路上學(xué)習(xí)的理念也要變攘轩，只有自己的理念變了叉存，才能帶著學(xué)習(xí)者一起變。
? ? ? ?在不同時(shí)期對(duì)于學(xué)習(xí)的理解也不一樣度帮，學(xué)生時(shí)期歼捏，學(xué)習(xí)很具體，就是上課笨篷、做題瞳秽、考試，學(xué)習(xí)的目的也很明確率翅，考個(gè)好成績(jī)练俐；參加工作，學(xué)習(xí)變成了提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)冕臭，向名師學(xué)習(xí)腺晾，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，有時(shí)學(xué)習(xí)又會(huì)具體成參加一次培訓(xùn)辜贵，了解時(shí)代的變化悯蝉；而通過(guò)培訓(xùn)我接受了終身學(xué)習(xí)的理念，事實(shí)上托慨，大家都得學(xué)習(xí)鼻由。終身學(xué)習(xí)的方式又是怎樣的，聽別人說(shuō)，看別人做嗡靡，吸收書籍的智慧……這些是我以前能想到的學(xué)習(xí)提升方式跺撼。對(duì)于一些工具性知識(shí)、理論體系讨彼、歷史文化知識(shí)歉井，閱讀是有效的學(xué)習(xí)方式，但一些操作性技能哈误，如：游泳哩至、演講等等，只是聞蜜自、觀似乎不起作用菩貌，幸虧我喜歡孤島電腦軟件，自己操作是掌握技術(shù)的有效方法重荠〖祝看得見(jiàn)的技術(shù)可以操作，看不見(jiàn)的技術(shù)呢戈鲁？如課程核心價(jià)值觀設(shè)置仇参、團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念，實(shí)際操作好像操作都不行婆殿，在時(shí)老師這里我學(xué)到另一個(gè)詞語(yǔ)“思考”诈乒，這就回到了我們文首說(shuō)的。其實(shí)思考也是一種學(xué)習(xí)婆芦，我們都是成年人怕磨，還是老師，對(duì)于知識(shí)有了更加自主的了解消约，我們可以分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平肠鲫，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，對(duì)于自己的水平也必須有一定了解或粮，這就得有思考导饲，哪些知識(shí)我們能接受，哪些不能被啼？我們得思考帜消。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我能生成什么？還得思考浓体。專家學(xué)者能生成自己的理念泡挺，是因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了深刻、嚴(yán)謹(jǐn)思考問(wèn)題的習(xí)慣命浴。
? ? ? ?所以娄猫，成長(zhǎng)與年齡長(zhǎng)短無(wú)關(guān)贱除，倒于思考的深度和廣度有關(guān)！??
